2013年秋期末考试初中数学__成绩分析

2013年秋季学期七年级上册数学期末试卷质量分析龙潭二中缪金梅1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分120分。

(1)试题类型：选择题8题24分，填空题8题24分，解答题8题72分。

(2)试题分布：有理数35分，整式加减20分，一元一次方程30分，图形的初步认识35分。

2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

有利于良好习惯和正确价值观形成。

其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。

（2）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

本册前部分的重点内容——有理数，在试卷中通过选择题，填空题，等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如小正方体的展开图，把展开图叠成小正方体后，与“美”字一面相对面上的字是哪个字？第11题“钓鱼岛”，第20题电路检修，第23题印制试卷，这些问题也体现了在试卷中进行德育教育等。

（3）重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时选择题的第3题直角梯形绕直线旋转一周，得到的立体图形是哪个选项，第12题填空题求角的度数，以及第21题和第22题求线段的长和角的度数，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。

2013—2014秋季学期期末考试七年级数学试卷分析一、总体评价本套试卷本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则，在坚持全面考察学生的数学知识、方法、和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，本试卷层次分明、难易有度、既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学知识、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计独妙，贴近学生生活实际，相比以往来说加大了创新意识的考查力度，突出试题的探索性和开放性。

二、试题的结构、特点分析（一）试题的结构分析本套试卷满分100分，三道大题包含24道小题，选择题10个小题，共30分；填空题8个小题，共24分；解答题6个小题，共46分。

和以往相比选择题分数高了近6分。

以章节划分的话，第一章《有理数》占了34分，第二章《整式的加减》占了18分，第三章《一元一次方程》占了27分，第四章《几何图形初步》占了21分。

整套试卷难度适中，试题没有出现超纲现象，都是课本上所学过的知识或是原有知识的一点延伸。

（二）试题的特点1、出对基础知识与基本技能的考察，内容的难易程度基本类似于教材中的例题、课后练习以及优佳学案中的基础训练与巩固的中等难度部分。

2、各部分内容所占的比重与相应内容在整个教材中所占的课时相适应。

考试的重点内容也是各章节中的主体知识和基本技能。

3、题目的数量不多，总的为24题，选择题略有增多，且还提供了由不同思维要求的问题，使学生有了更多的成功机会。

同时也给学生发挥整体的才能提供较大的空间。

4、本试卷中的22题、23题和24题设计新颖独特。

其中22题考察的知识点为第一章的数轴及相反数的简单知识，但是出题时不是直接画数轴并在数轴上表示已知数，而是设计接近学生实际生活的情境，让学生在数轴上表示问题情境，更加具有灵活性。

23题设计了接近现代生活的收费问题，以方案选择的形式来呈现，体现数学与实际生活的密切联系。

24题以课本知识为依托考察学生的动手操作及空间想象能力。

2012---2013学年度八年级第二学期数学期末质量分析一、学生成绩情况分析:本次测试八年级考试人数是49人,平均分为48．9分,及格人数是20人,占40.8%,优秀人数2人，最低分6分，成绩差别较大。

试题灵活，考察知识面广泛，加强运算能力、审题看图能力、推理、实际应用能力的考察。

通过考试体现出学生代数题比几何题做得好,但后进生成绩较差。

在今后的教学中要加强对学生的运算能力的训练,几何中要加强对看图能力,推理能力的训练。

二、学生答题情况分析这套期末试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

学生得分较好的是第一题选择题第1—6题，第二题填空题11—15小题。

第三题解答题20—23小题。

学生对分式化简、不等式计算、分式方程等基本计算题的方法能熟练掌握，25题是猜想推理证明题，本题重视开放性、探索性、阅读理解、获取信息能力考查，部分学生能准确规范完成推理证明。

试卷多处设置了实际应用问题，如第25、26题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值.三、教学质量反思：1、学生基础知识掌握的不过关，教师对学生情况和能力估计太高，造成平时训练不到位。

2、受教材部分例题影响学生解题欠规范，书写不工整，教师平时重视不够。

3、学生解题时整体思想欠缺，解题方法单一，对知识不能灵活运用，综合能力较差。

4、学生应试心理素质和学习习惯差，遇到变式题，不冷静，不细心，没有检查的习惯。

四、教学启示与建议通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：1．抓好基础，搞好核心内容的教学加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。

在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。

九年级期中考数学质量分析一、成绩基本情况九年级参考学生353人，90-99有21人， 80-89有37人， 70-79有52人， 60-69有44人， 50-59有58人， 40-49有42人， 30-39有39人， 20-29有37人， 10-19有18人， 10分以下有5人，最高分99分，最低分9分；优生58人，约占16.4%；及格人数为154人，及格率为43.6%，级平均分55分。

从这里可以看出，中等生和优生人数较少，差生较多。

二、试卷试题分析（一）试题的基本结构整个试卷三道大题、23个小题，总分100分。

其中选择题共8个小题，共24分，填空题共6个小题，共18分，解答题 (包括解方程、旋转、二次函数解析式、一元二次方程应用题)共9个小题，共58分。

1、题型与题量2、考查的内容及分值分布从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了目前九年级所有学习过的主要知识点都作了重点考查。

3、每道题目所考查的知识点(二)主要错题分析(以九年级151班为例)1、第一大题选择题，共8小题，满分24分。

得满分占12%左右，大部分同学在15分以上。

主要错题呈现第2小题二次函数图象考虑问题不全面，分析问题欠缺。

第4小题轴对称、对中心对称图形定义不理解。

第6小题对一元二次方程根的判别式应用不掌握。

第9小题问题较大，主要是图形旋转学生不能应用。

2、第二大题填空题，共6小题，满分18分。

主要错题呈现第11小题二次函数y=a（x-h）2+k,y=0应用不掌握。

第14小题多数学生没有认真读题，对规定的新运算没有转化为一元二次方程。

3、第三大题解答题，共9小题，计58分。

问题呈现第15题解一元二次方程，这个最易得分的题，最后成了失分同学最多的题。

多数同学解不对，错在去括号、整式乘法。

第16题对旋转三要素没有明确！第17题求二次函数的解析式，主要问题是学生阅读能力差。

第18题一元二次方程根与系数的关系，主要问题是学生对所学知识不复习巩固。

2013年九年级数学期末考试质量分析李瑛2014.2.182013年学期期末考试已经结束，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学考试质量进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩。

一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度不大，整体来说还是一份不错的试卷。

九（1）、九（2）学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正。

数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难。

二、考试情况分析：1、此次九年级数学期末考试卷,全卷共有26题，题量适中,中等题偏多。

其中，第一大题选择题，共15题，45分；第二大题填空题，共5题，15分；第三大题包括计算题、证明、概率、解决实际生活中的数学问题等，共7题，60分；全卷满分120分，考试时间120分钟。

本此考试，我教学的两个班，九（1）班考生47人，其中108分以上的2人,优秀率为4%，及格人数为17人，及格率37%，平均分为59.2分。

九（2）班考生44人，及格人数为12人，及格率27.2%，平均分为57.5分。

通过本次测试，看到了自己教学成绩低劣，以便今后更好的改进教学和管理学生。

2、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题基础题所占比例大，容易题占70分左右，从答题情况看，基础题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1～9小题）：第1、2、3、4、6、8、题学生完成得很好，第5、7、11、12、13、14、15、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。

第二大题（填空题16--20小题）：第16题完成得好。

完成得较差的有：第18、19题。

第三大题：解答题（21——26）第21题计算和解方程，主要考察学生对三角函数的计算和解方程的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分；第22题：本题学生得分较高，学生对一次函数和反比例函数掌握的还可以。

八年级(2、3班)数学期末试卷分析报告一、班级基本情况：两个班共参考人数77人，80分以上人数4及格人数19 及格率25% 平均分36二、试卷分析：根据我校学生的实际情况，本试卷总体难度偏大，学生感觉完成有困难。

本试卷由、选择题、填空题解答题组成，试卷符合新课标要求，试题能扣紧教材,有梯度。

试题设计有一定的开放性，渗透函数、数形结合和方程建模等数学思想与数学方法。

试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

本卷试题设置了适量的开放性、应用性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。

关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。

三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、4、6、8、9、10学生完成得很好，第5题学生答题较差，主要错因第（4）问分析不出，解决不了。

尤其是第10题对反比例函数与方程无解理解不到位。

第二大题（填空题11 ~15小题）：第11、12、13、14题完成得很好。

完成得较差的是 15题，由于对四边形知识理解产生混淆或审题不严谨而产生错误。

第三大题：解答题（16——21）。

第16、17、18、19题得分较高，但仍然有个别学生在解分式方程时不检验，证明题图中不画辅助线，步骤不规范的现象。

第20题：本题第（2）学生得分很低，是失分点，可能没有读懂题目的要求无从下手。

第21题：相对简单，大部分同学得分。

四、失分原因分析：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题综合性题目较多，容易题占50分左右，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2013-2014学年第一学期期末试卷分析九年级数学一、总体情况分析：我校九年级共有10个班级，465名学生参考，具体数据如下表所示：无满分，优秀率较低，低分率较高，情况不容乐观。

由于答卷时学生书写不规范，导致90%的学生都因答题不规范扣掉3分，同时我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面，数学的建模能力还有待提高，学生解题的综合能力的培养以及答题规范性仍然是今后教学工作的重点。

二、试卷总体评价整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，试卷起点低，坡度缓，重视数学双基的考查，难易程度适中。

突出的特点有：1、注重学生基础知识和基本技能的考察．整个试卷上的题目能够做到起点低，基础性强，针对学生来说有得分点，容易得分．能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用．2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考查的重点突出，相对比较合理。

3、不足之处是试卷上有两处书写上的错误：例如第4小题，“则m的值应为”印制成了“则x的值应为”；第22题的第（2）小题“若继续向东航行有无触礁危险？”印制成了“若继续向东航行在无触礁危险？”三、典型错题分析1.第一大题精心选一选：共10小题，每题2分，共20分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好.大部分同学得分在14—18分之间．易错的题目是第6题和第10题。

第6小题考查的是“同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等；直径所对的圆周角是直角；三角形相似以及解直角三角形，锐角三角函数”的综合运用。

学生由于综合运用知识的解题能力较差，因此在此题上失分严重。

第10小题考查的是根据二次函数图象求二次函数系数符号及特殊代数式的符号,这本身就是一个难点,多数学生这道题出错．2.第二大题细心填一填：共8小题，每题3分，共24分，学生答题情况较好，主要错题是第14、15、17小题。

第14题考查的是正六边形的边心距，学生由于概念不清所以计算错误； 第15小题是菱形与扇形的综合题，学生不能综合运用知识求得扇形的圆心角度数，导致出错；第17小题考查的是求二次函数的解析式，学生无法从已知条件中获取相关信息正确解题，如题中写到“关于直线x ＝2对称”，学生不会换算成22- ab 来计算b 的值，且图象过（c,0），学生不能将（c,0）代入所求解析式中计算而导致出错，从而也反映出学生读不懂题，不会综合运用知识解题。

2013-2014学年秋季学期期末考试初一年级数学质量分析待补中学谭波一、卷面分析本次期末考试由靖市统测，分学校分科目批改，试卷共分为三大题，第一大题选择题，共9题，每题3分，满分27分；第二大题填空题，共8题，每题3分，满分24分；第三大题答题，共9题，其中第18、19题每题8分，第20题每题7分，第21题每题6分，第22、23、24、25、26题每题8分，满分69分。

试卷满分120分，完成时间120分钟，具体情况如下：二、试卷特点今年数学试题覆盖初一年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。

整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏高。

试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。

考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

(1)试题的综合运算性增强。

一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。

要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。

与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

(2)试题的论证性较强。

这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查学生逻辑推理和抽象思维的能力。

(3)试题更注重对应用能力的考查。

为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、考试得分分布情况第一大题选择题在尖子班得分情况不错，但其中第6小题失分较多。

在普通班选择题的第6、8、9小题都是属于失分多的题目。

第二大题是填空题，得分不太理想。

第17题要求求第n个图形需要棋子多少枚？说明对寻找规律这个知识掌握还不够。

第三大题中的计算题比较简单，却比预料中的要差。

特别是第18题的第（2）小题，普通班很多同学没有做，没有掌握乘方、去绝对值符号和运算顺序而出错。

第三大题中的解答题得分都不理想，第20题是属于简单的合并同类项问题，但学生们对于这个的掌握不够而造成失分。

2013-2014学年度下学期八年级数学科质量分析一、总体情况：本试卷共四大题，26小题，题量适中，覆盖面广，考察的知识面较全面，梯度较明显，难度较大，学生成绩分化较大，陷阱很多，高分不多。

二、具体分析1.选择题二次根式、勾股定理、平均数、中位数这些知识点学生掌握得比较好，准确率在95%左右；四边形、一次函数的基本应用还能够，但综合应用就不行了，如：第11、12题，准确率在40%以下。

2.填空题绝大部分试卷得分在9-15分（满分18分）满分占1%左右。

答得较好的题目有：第13、14、16题，第17题错选、漏选的较多，对拼接图形的边长数量关系不确定，第18题是找规律的题目，很少有学生能找出规律，准确率仅为2%左右。

3.计算题满分率不足10%，零分率答25%。

二次根式的化简还能够，但对两个乘法公式（平方差和完全平方公式）的应用还是不熟练，特别是完全平方公式，而且对乘方的结果也没有先用括号括起来，导致符号出错。

这是一个老问题了，从七年级以来一直是一个难以突破的点。

4.第20题本题考察的是平行四边形的性质和角平分线的性质及等腰三角形的判定，是一道有一定综合性的证明题，但条件比较明显，大约有45%的学生得5分以上，丢1分的原因是说理条件不足，比如：没写出平行条件，直接就有内错角相等。

5.第21题本题考察的是勾股定理以及在直角坐标系中画出平行四边形，满分率为60%。

丢分都是一些细节问题，如：不使用三角板连线，坐标不用括号括起来或中间不用逗号隔开等。

6.第22题本题考察的是统计的相关知识，以直方图作为载体，考察了众数、中位数、用样本估计总体等知识，满分率30%左右，6分以上占60%左右。

7.第23题本题考察的是一次函数的简单应用，绝大部分能准确的列出函数的解析式。

80%的学生得4分以上，40%的学生得满分。

第2问的“至少几个月后宁宁的存款总数才能超过南南”，很多学生对“超过”一词怎样用数学符号来表示弄不清楚，计算的结果乱取近似值，也不记得月数要取正整数。

2013-2014学年第一学期八年级期末考试数学试卷分析一、试卷分析：（一）考试内容：华师版八年级上册。

（二）试题的优点和不足1、全卷按中考题目类型设计，共三道大题，23个小题，满分120分。

其中选择题9个，每小题3分，满分27分；填空题6个，每小题3分，满分18分；解答题8个，共75分。

2、注重基础，布局合理本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度比约8：2：2。

试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目卷面布局合理、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

今年八年级的数学期末试卷，突出考查最基本、最核心的内容，重点考查学全等三角形、勾股定理等知识的理解，培养学生的基本计算能力以及学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。

3、尊重学生的差异，让学生人人有收获可得八年级学生刚接触函数及全等三角形，知识面不宽，许多的数学思想和方法还没有形成，分析和解决问题的能力有待提高。

试题中的许多题的解答起点低、入口宽、解法开放，尽量满足不同层次的需要。

整份试卷对于学生的运用能力的考查上下了一定功夫，看似简单的题，学生的失分较多，还没有形成完整的数学思维方法。

二、成绩分析：总体来看，学生成绩的发挥正常。

在基本知识中，填空、选择、计算的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已经练习过，但正确率不是很高，这也说明学生对数学的领悟，理解能力虽有了一定的发展，但对函数这类题还不十分熟练，仍然需要继续练习。

全等三角形这部分内容，在讲授新课时做过，复习时也重点练习过，但学生的正确率很低，说明学生还没有真正掌握。

三、今后的教学建议1.立足教材，夯实基础。

2.重视过程，培养运算能力、数学阅读能力、解决问题的能力。

3.加强数学思想方法的教学，特别要加强学生对分类讨论的数学思想方法培养。