2020小学四年级下道德与法治教学工作总结(三篇)

四年级下册品德工作总结范文本学期，我担任四年级的品德与社会课程的教学工作，通过一学期的努力，不仅学生们在品德素养方面有了显著提升，我个人也在教育教学方法上获得了宝贵的经验。

以下是我对本学期工作的总结，旨在回顾过去，展望未来，进一步提高教学质量。

一、教学目标达成情况本学期，我严格按照《品德与社会》课程标准，制定了详尽的教学计划，重点培养学生的社会责任感、诚实守信、团结合作等基本道德品质。

通过一系列精心设计的课堂活动，如“我是小小志愿者”、“诚信小故事分享会”等，学生们不仅掌握了书本上的知识，更重要的是将这些知识内化为个人行为准则。

期末调查显示，95%的学生表示能够主动帮助他人，88%的学生在面对诱惑时选择了诚实，这些数据充分证明了教学目标的有效达成。

二、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣，我采用了多样化的教学方法。

例如，在讲解“环境保护”这一单元时，我组织了一次校外实践活动，带领学生参观当地的污水处理厂，让他们亲身体验环保的重要性。

此外，我还利用多媒体技术，制作了生动有趣的课件，通过视频、动画等形式，让抽象的概念变得直观易懂。

这种互动式学习方式极大地激发了学生的参与热情，课堂气氛活跃，学习效果显著。

三、学生表现与反馈在本学期的教学过程中，学生们的表现令人欣慰。

他们积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，相互之间形成了良好的合作氛围。

特别是在“班级公约”的制定过程中，学生们集思广益，提出了许多建设性的意见，最终共同制定了一份既符合学校规定又贴近学生实际的班级公约。

这份公约不仅规范了学生的行为，还增强了班级凝聚力。

根据期末家长反馈，孩子们在家中的表现也有了明显改善，更加懂得感恩和尊重长辈。

四、存在问题与改进措施尽管本学期取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题需要改进。

首先是部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。

针对这一问题，我计划在新学期引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

四年级下册品德工作总结（精选14篇）四年级下册品德篇1在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

按照大纲要求制定并实施教育。

做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。

教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。

开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。

它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

一、广阔的教学阵地开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式讨论在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

三、多样化的情境式表演我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。

四年级下册道德与法治教学工作总结３篇〖四年级下册道德与法治教学工作总结第【1】篇〗在这几个月的过程中，我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富学生的经历，健全孩子们的人格。

为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教室，及时解决；利用空余时间给学习上有困难的学生补习功课，批改作业，和二年级语文组的老师们一起讨论教学中的问题，也很感谢同组的资深老师们能够及时指点和提供建议。

教学工作总结如下：（一）认真备课。

台上十分钟，台下十年功。

根据XX学生的特点。

1、认真钻研教材，仔细翻阅教案。

2、把握教材的重点、难点。

在这过程中，认识到了二年级的语文教学重点在于识字、写字。

3、按时批改作业，及时表扬，反馈，讲解。

（二）努力利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

（三）重视并抓好课外阅读。

学生是主体，首先：1、要让学生明白阅读的重要性。

2、通过讲故事，设置悬念调动积极性。

3、演故事，感悟故事情节。

4、保证学生的阅读时间。

5、加强评比，总结达到激励学生的目的。

（四）利用语文课抓好学生的朗读。

1、明确阅读的要求：要求读书的时候做到眼到，口到，心到。

不可急于求成，严格要求做到不丢字，不错字，不重复；进一步做到读时有高有低、有急有缓、有快有慢。

2、教师做好范读，每篇课文我都练习多遍，努力达到用声音正确表达课堂内容，给学生给予引导。

3、抓好典型课文，逐句引导学生。

做好差生辅导。

（五）扎实地做好背诵，背诵能帮助小学生积累丰富知识，扎实基础。

（六）重视写字教学，打好写字基本功。

1、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。

2、网上下载利用课件让学生感受字形，记住字形。

（七）及时做题，练习巩固，认真批改作业，科学布置作业。

在今后的教学工作中，我要努力不断改进和总结，灵活处理教学工作，做好巩固基础知识，努力增加学生的阅读量，在活动中提高了兴趣，训练了动脑能力，做好课堂教学的组织和管理。

小学二年级教学工作总结3经过一年半的英语学习，同学们对英语学习有了一定的认识，也开始形成良好的学习习惯。

四年级品德与社会下册教学工作总结3篇(小学四年级下册思想品德总结)教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，探寻有效的教学途径。

教学中把品德与社会课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关怀同学把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，关怀同学参预社会、学习做人，追求训练的基础性和有效性。

开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度转变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。

它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参预贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使同学养成良好的道德行为习惯为终极目标。

一、宽敞的教学阵地开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织同学到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式争辩在现实生活中，同学已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力气。

因此，在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式争辩、小组合作形式，使同学的主体得到了充分发挥，同学得到了"全身心'的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特别是在解决问题的过程中，同学在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟识内化为同学的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力气。

三、多样化的情境式表演我们可以结合有关教学内容，接受应用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色玩耍、小品表演、学问竞赛等多种形式的"情境表演'。

教学中分别让同学角色扮演，加深了对课文内容的理解，使同学进一步体会内容。

四年级道德与法治教师个人教学工作总结（优选３篇）四年级道德与法治教师个人教学工作总结【第1篇】在这个学期里，我担任着四年级的《道德与法治》教学任务。

在工作中能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理及生理素质。

圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。

为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学工作：一、教学目标达成情况 儿童道德生活的建构是儿童不断获得、丰富和扩大道德生活经验的过程，它和知识的学习不同，它不是一个单向的传授和接受过程，而是一个主体之间、主客体之间交互作用的过程，是它们之间相互交融的过程。

因此，我们要教师改变以往教学“讲故事、讲知识、讲道理”的僵化套路，增加教学中的对话和学生的主动参与。

这种对话包括教师与学生的对话、学生和学生的对话、学生与教材的对话，也包括学生自我反思。

对话式教学不同于问答式教学，因为，问答式教学是封闭的单向交流，问答式教学中的学生是教学活动的被动参与者。

第一，教师角色意识的转变。

教师是对话激发者和全身心参与者，而不能游离于教学过程之外，以“导演”的身份来控制教学。

因此，教师要读懂教材设计，并用好它。

比如，教师可以借助“主持人语”活动图标和留白的提示，引导学生开展活动，当然，教师也可以作为一个主体参与其中。

第二，教学中儿童文化的营造。

儿童只有在属于自己的文化世界中才能敞开心胸，自由自在地发展，才能有效地接受教育。

当然，在教学中营造儿童文化并不意味着教师完全放弃自己所属的成人文化，而是要求教师在进人儿童文化世界的同时引导、改造儿童文化，使改造过的儿童文化既有利于儿童的成长，又具有教育意义。

四年级下册道德与法治教学工作总结３篇〖四年级下册道德与法治教学工作总结第【1】篇〗在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。

做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。

教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。

开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。

它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

一、广阔的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

三、多样化的情境式表演。

四年级道德与法治总结３篇〖四年级道德与法治总结第【1】篇〗时间过的真快，转眼1个学期过去了，本学期任四年级道德与法治教育教学工作，现对学年来的教学工作做以下结：在教育教学中，本人尽职尽责。

依照大纲领求制定并实行教育教学工作计划。

做到开学有计划，学期末有总结。

在备课进程中，我认真仔细地学习教学目标和纲领，一丝不苟地做着教学准备，并想方设法地从各个渠道搜集有关的、资料和课程资源，这1环节我从没马虎和懈怠过。

在教学进程中，我重视了学生的整体学习氛围，让每一个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，乃至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随便的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。

我和学生在教学进程中，常常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热忱，激起了他们的求知愿望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就是一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人性理。

我们全部学习进程好像1个团体的营地训练，这类教学方法建立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技能，从而培养了学生团队合作的精神。

在这个角色游戏表演中，他们相互接纳，相互支持，相互信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性情、能力的认识，另外，还大胆的做了一些自己历来没有做过的事或自己认为不可能做得到的.事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了自己的胆量。

在课堂上，每次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有无纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应当怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自若、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交换？对他们在活动中所表现出来的优秀1面我由衷的赞美了吗？对他们的不足我及时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。

四年级思想品德教学工作总结(5篇)四年级思想品德教学工作总结1本学期，我承担了四年级的思想品德教育教学工作。

一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。

注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。

堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。

组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。

二、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。

教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的'效果。

引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、互动的小组讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

四年级下册道德与法治教学工作总结范文道德与法治是教育教学中非常重要的一门课程。

在四年级下册的道德与法治教学工作中，我注重培养学生的道德品质和法律意识，通过生动的实例和案例分析，深入浅出地教授相关知识，提高学生的法律素养和社会责任感。

下面是我的工作总结范文。

首先，我注重以学生为主体，以问题为导向的教学方法。

在教学中，我充分尊重学生的主体性，鼓励学生积极思考和参与课堂活动。

我常常通过提问和小组讨论等方式，激发学生思考和表达的能力，培养他们的合作精神和批判思维。

同时，我也注重问题导向的教学方法，通过提出一系列问题，引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的实际操作能力和创新意识。

其次，我注重理论与实践相结合的教学方式。

在教学中，我经常通过生动的实例和案例分析，将学生所学的理论知识与实际情境相结合，让学生能够更加深入地理解相关知识。

我还组织学生观看相关的法制教育影片和参观实地，让学生亲身体验和感受法律的力量。

通过理论与实践的结合，我提高了教学的趣味性和实用性，让学生在学习中能够发现知识的价值和意义。

再次，我注重培养学生的法律素养和社会责任感。

在教学中，我注重培养学生的法律意识，让他们学会遵守法纪，尊重法律的权威和作用。

我也注重培养学生的社会责任感，让他们认识到自己的行为对社会和他人的影响，激发他们感悟社会发展的责任和使命。

通过培养学生的法律素养和社会责任感，我提高了他们的综合素质和社会适应能力，为他们成为有用的社会成员打下坚实的基础。

最后，我注重与家长的密切合作。

在教学工作中，我经常与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况和问题，并与家长共同探讨解决办法。

我也组织家长参加教学活动，让他们了解教学内容和方式，促进家校合作，形成良好的育人合力。

通过与家长的密切合作，我提高了教学的针对性和有效性，让学生在家庭和学校两方面得到更好的培养和教育。

总的来说，四年级下册的道德与法治教学工作，我注重以学生为主体、问题导向的教学方法，注重理论与实践相结合的教学方式，培养学生的法律素养和社会责任感，并与家长密切合作，形成良好的育人合力。

四年级道德与法治教学工作总结免费３篇〖四年级道德与法治教学工作总结免费第【1】篇〗时间过的真快，转眼一个学期过去了。

本学期我担任一年级三班的《道德与法治》课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

刚开学的二个星期里，我采用编儿歌等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，面面俱到。

在生活中我们发现一年级甚至更小的孩子在收看电视中的动画故事片时往往能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

说明这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，也就是说一年级学生在一定条件下，他们注意力可以集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了这个，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

教学中，我注意设计小学生感兴趣故事或情境，用儿童的语言，夸张的表演来吸引学生，感染学生，在情景中潜移默化地接触规范，认识公德，创设适合孩子的游戏和活动，使之在活动中习的得规则和礼让。

同时尝试进一步引导孩子们参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。

通过小小的讨论，议一议，相互评价，学习对自己的行为进行自我评价，共同提高道德判断能力，擦亮底色，拨亮心灵。

道德与法治课程旨在促进学生良好品德形成，为学生养成认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

小学是学生良好习惯形成和培养的关键时期。

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”小学生在习惯上存在很多毛病：任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。