六年级第五单元A第二课时说课稿

Module 6 Unit5 Part A（第二课时)一、教学目标1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2．能够听、说、读写句型What does your mother/father do? She/He is a/an…。

并能在情景中运用。

3．了解元音[u:],[u]及辅音字母[w],[j],[h],[t F],[d V]的发音并能读出例词。

二、教学重点1、学习询问对方父母的职业：What does your mother/father do ?及回答。

2、能够运用句型What does...do?询问某人的职业。

3、学习[u:],[u],[w],[j],[h],[t F],[d V]在单词中的发音。

三、教学难点1、询问某人职业时问句的表达。

2、音标的认读和字母在单词中的发音规则。

四、课前准备1、从平面媒体上剪下的名人及普通人物的图片。

2、本课时所学单词的相对应的图片及单词卡片。

3、Pronunciation部分所需的音标卡。

4、教师准备本科室相对应的录音带及教学课件。

五、教学步骤1、课前热身（Warm up）（1）正式上课前，教师首先进行学生对上一课时所学的单词举行进行简单的回顾并且为本课时的展开打下铺垫。

（2）“说出来，接力赛!”活动全班学生分成几列站好。

教师从平面媒体上剪下的名人及普通人物的图片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write ,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。

教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。

（3）试一试。

首先让学生看书P59/Let’s talk A部分的四幅图，两人做问答。

其次教师放录音，学生听对话，选择正确答案。

最后核对答案。

2、新课呈现（Preparation）（1）唱一唱。

教师播放小四上册P79页Let’s sing部分的歌曲《My father is a doctor》，让学生演唱。

第五单元复习〔二〕教学目标：1．积累有关抓住时机的四字词、名句或谚语。

2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。

3．联系实际，从生活中发现人生智慧教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。

教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。

预习导航：1．自主复习第五单元，完成自主复习表。

熟读课文。

课题人物或事物能表达这些特点的含义深刻的句子及收质疑问难特点词句获的道理教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

好，开始。

三、梳理整合：(一)交流特点：1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点?2．根据答复完成表格。

?天游峰的扫路人?第1页共6页天游峰——高、路人——自信、开朗豁达、吃苦耐、勤朴?最大的麦穗?格拉底——智慧超群、循循善?山谷中的底?雪松——善于弯曲渡：同学都找到了他各自的特点，那么你从那些句中体会到的呢？〔二〕交流能体些特点的句子。

预设交流天游峰：哪些句子体天游峰的特点？我根据自主复表来交流。

〔指名句子〕1：天游峰——武夷山第一峰。

九百多石梯⋯⋯就能断掉似的。

句中，哪些体了“高〞？哪些体了“〞？采用了什么修辞手法？把什么比作什么？有什么修辞手法呢？好段。

男女生比。

〔随堂〕〔1〕用夸的修辞手法充句子：他真瘦啊，仿佛____________________________________________-方明珠塔真高啊，________________________________________〔2〕采用比的修辞手法，你也来作一句。

黄河——我的母河。

_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。

小学PEP英语六年级上册第五单元说课稿A Let’s learn/ Group work一、说教材本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter，以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a ….二、说教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….2、能力目标：学会使用句型What does your father do? He is …来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。

3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。

教学难点是单词singer的语音教学。

三、说教法1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力.3、教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

六下第五单元说课稿各位老师，大家好，接下来我将从以下几方面进行六下第五单元的整体说课：一、创新理念说课标2022新版课标指出，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

思维具有敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。

有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，从课文内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群；从表达任务来看，又属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

这一单元是并行式单元组，始终贯穿着对科学精神的探索与实践。

（见PPT）二、深度探究说教材统编版六年级下册第五单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”为导语，以“科学精神”为人文主题。

围绕“科学精神”编排了四篇课文：《文言文二则》（《学弈》、《两小儿辩日》）、冯至的《表里的生物》、叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》和艾萨克阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》。

2篇文言文，3篇文章，不同体裁，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。

阅读链接《詹天佑》、口语交际“辩论”、习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地中的“交流平台”等板块对“科学精神”进行了补充。

（一）语文要素的纵横向梳理“体会用具体事例说明观点的方法”是本单元的阅读训练要素，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点，提升学生的思辨能力。

1.教材安排序列上的前后勾连，有极其严密的内部逻辑性。

2.单元内语文要素的螺旋上升，教材安排有层次、有梯度。

（二）表达要素“展开想象，写科幻故事”，是本单元的习作要素。

在统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下。

通过对比，我们可以看出统编教材准确把握每一次习作的起点和生成点，学生的习作能力是循序渐进，逐步提高的。

《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是统编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。

这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。

”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。

三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。

培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”定为本课的教学重点。

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。

五、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。

六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。

同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。

七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。

出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。

(二）初读课文。

学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。

最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

六年级上册英语说课稿《Unit 5 What does he do第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 What does he do 第二课时》是人教版PEP小学英语六年级上册的一个重要内容。

本课时主要围绕职业主题，通过介绍不同职业的人物，让学生进一步掌握询问职业的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教材通过图片、对话和任务型活动等形式，为学生提供了丰富的语言材料，使学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语单词和句子。

但是，对于一些复杂的职业名称和用法，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。

同时，教师还要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的单词和句子，掌握询问职业的交际用语。

2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课时的单词和句子，掌握询问职业的交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是对于一些复杂的职业名称和用法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。

4.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入正式学习做好准备。

2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片和实物，引入本课时的主题，让学生猜测职业并说出相应的单词和句子。

Unit5 What does he do?说课稿一：说理论依据：1. 教研主题“和谐施教,促进学生全面发展”是遵循事物和谐统一的规律，坚持以人为本，以全面协调、和谐人文发展观，运用系统的整体优化的思想方法，指导办法育人、教书育人的过程。

提倡以兴趣小组为依托，实现以点带面，促进学生综合素质的提升提倡素质教育目的之一，全方位地从学生全面发展和个性特长培养从不同角度，提高学生的素质，对学生的兴趣、爱好、个性特长、天赋等，不但不能够压制、扼杀，还应该因势利导地加以控制，使每个学生的个性本质得到充分的发展，挖掘学生的聪明才智和个性特长，从而得到全面发展。

2.本次活动主题以及新课程标准。

新课标指出教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

因此我组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察，体验，展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。

努力营造和谐的课堂气氛，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，并选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理。

二：教学背景分析1.教材分析：本课时是新版PEP小学英语六年级年级上册Unit5ALet’s learn教学。

主要围绕“What does he do ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。

本课时以学生前面学过的有关职业的单词为基础，继续学习职业并展开对话交流。

为学生继续学习打下了基础。

2.学情分析：六年级的学生对以往所学的有关职业的章节有所了解而且具备有一定的自习能力，好面子争强好胜但也有一定的团队意识，在合作学习上面可以互相帮助。

三：教学目标的确定：《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。

六年级下册英语说课稿-Unit5 A party 第2课时-译林版三起一、教学内容本节课主要教授Unit5 A party 第2课时内容。

通过本课，学生将学习以下知识点：1.掌握词汇：dance, photo, take photos, board game, conversation, conversation partner;2.了解新的语法：used to + 动词原形；3.形成正确的语音和表达。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.能够听懂和运用本节课所学的词汇和语法；2.能够在不同的场合下运用所学知识进行交流；3.能够准确读出本节课所学的单词。

三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要在于：1.熟练掌握used to + 动词原形语法，能够运用于口语表达中；2.学会用英语进行交流，能够应对生活中常见的场景。

四、教学过程1. Warm-up本节课的warm-up环节主要通过一个小游戏来激发学生对本节课主题的兴趣。

老师可以让学生围成一个圆圈，然后从一个有节奏的动作开始，每个学生依次做出同样的动作，并轮流接替。

最后一个学生成为“领袖”，他/她可以给其他学生颁发证书，并以这个领袖的名字为主题进行讨论。

2. Presentation在本节课的presentation环节中，老师会带领全班学生一起学习单词、短语和语法。

老师可以使用图片和视频帮助学生更好的理解所学知识点。

例如：•dance: 跳舞；•photo: 照片；•take photos: 拍照；•board game: 桌游；•conversation: 谈话；•conversation partner: 谈话伙伴；•used to + 动词原形：过去常常做某事的表示法。

3. Practice在本节课的practice环节中，老师会设计一些游戏和互动活动来帮助学生巩固所学的知识点。

例如：聚会问答、小组制作海报等。

4. Production在本节课的production环节中，老师会让学生展示所学的一些技能和知识，例如：设计一个海报、进行配对问答等。

六年级（上）Unit 5 What does she do？第二课时说课稿一. 说教材1. 教材内容本节课的主要内容是人教版 pep 六年级英语上册第五单元 A部分第二课时的 Let’s learn 和Listen , match and say 部分的教学。

《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。

本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。

这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。

3. 教学目标（1）知识目标a.能够听.说.读.写单词或词组：factory worker、postman、businessman、police officer。

b.能够灵活运用句子“Is your father/mother …? No,he/she isn`t.What does she/he do?She /He is a/an….并与别人进行沟通交流。

(2)能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。

（3）情感目标培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。

4. 教学重、难点教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。

(2)、能在生活情境中运用所学句型。

教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer 的发音。

二．说教法和学法1.教法设计为了充分调动学生的学习积极性，我采用TPR的教学方法，发挥他们的主体性，使他们变被动为主动愉快地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的情景对话，谈话和互动参与的方式，来呈现新授知识。

2、学法指导通过让学生自己观察、动口，采用多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中愉快地获取知识，进而培养和提高他们的语言交际能力，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。

六年级上册Unit 5 Part A What does he do?说课一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。

二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。

2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。

三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。

(2)、能在生活情境中运用所学句型。

2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。

四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。

(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。

)New words & sentences说课稿 2相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。

并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。