统编版语文四年级(下)第7单元第21课《古诗三首》课时1

《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。

本单元的主题是“伟大的品质”，编排的课文都表现了人物的高尚品质。

本课由三首古诗组成。

《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送好友辛渐赴洛阳时所作。

诗人送别友人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。

《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，是组诗《塞下曲》中的第三首。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。

作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。

三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。

体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。

在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

四、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

第七单元集体备课本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。

《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。

《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。

《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。

《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。

内容课时教学目标古诗三首 31.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。

文言文二则 2“诺曼底号”遇难记 2黄继光 1口语交际 1 1.选择或创设一个情境，分小组讨论“面对不同的情况，如何介绍自己”，明确介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不2.学习用多种方法描写人物特点的方法。

习作 2语文园地 21.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。

2.在7个描写人物的词语中，认识9个生字。

3.了解6个跟古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。

4.仿照例句写一组连续的动5.积累名言。

21 古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

教学重难点1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

21.古诗三首［教学目标］1.认识7个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。

4.能读懂诗句表现的精神品格。

［教学重难点］理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。

现在，我们一起来学习一首送别诗。

（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）二、品读重点，深入感悟1.出示自学提示：（1）自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。

（2）结合文中注释，四人一小组用自己的话说说每句诗写了什么。

（3）在不明白的地方打上问号。

2.汇报交流。

（1）指名读诗。

随机学习“壶”字。

全班齐读整首诗。

（2）从诗的前两句中，你看到了什么样的画面？用自己的话说一说。

①此时此刻，你觉得哪一个词最能表达你的感受？诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？②什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”有怎样的表达效果？（“秋风秋雨愁煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄冷气氛。

）③谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？④让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。

（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？①“冰心”从字面上看是什么意思？实际上诗人想说明什么？②“玉壶”又是什么样子呢？诗人为何要这样比喻自己？（课件出示写作背景）（4）同学们已经能从前两句诗中读出孤独、凄凉之感，从后两句诗中读出乐观坚强之意。

那你们会吟诗了吗？（吟诗，就要入情入境地吟诵，抑扬顿挫地吟出诗的韵味）3.背诵古诗，默写古诗。

三、拓展延伸，小结1.你们还知道哪些送别诗？2.小结：人生自古伤离别。

可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再忧伤。

7.同学之间互相交流自己知道的送别诗。

21 古诗三首教学目标知识与能力1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。

做到正确识音、辨形、释义。

2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.理解诗歌内容，领会诗人的思想感情。

过程与方法1.安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。

2.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现诗歌描绘的意境，体会诗人表达的感情。

情感、态度与价值观在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。

重点难点教学重点1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。

2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。

教学难点在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。

课时安排2课时教学过程第一课时(《芙蓉楼送辛渐》)一、导入新课，揭示课题谈话导入：多情自古伤离别，同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。

这节课就让我们一起来学习唐代诗人王昌龄的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

请同学们齐读课题。

(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的“芙”和“壶”。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“壶、雁、砚”等字时，可以结合图片。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“芙”横画微倾，下面第二横比第一横长，撇捺舒展。

“洛”左小右大，三点呈弧形，撇捺舒展，“口”对称倾斜。

“壶”字形对称，上面的“士”不要写成了“土”。

“砚”左小右大，右部“见”撇画舒展，钩画外展。

“坤”左小右大，左部最后一笔是提，不是横，“申”字形对称。

易错提示：“蓉”下部的“容”不要忘记中间“丶”，中部两点呼应。

“雁”半包围结构，里部“单人旁”不要少写一个，右边是四横。

“乾”左部倒数第二笔是提，不是横，右部钩画外展。

部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教案一、教学目标1.通过学习古诗《塞下曲》和《墨梅》，激发学生的诗情，培养学生的审美情感。

2.通过学习这两首古诗，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生对诗歌的欣赏能力，让学生在诗歌中感受美的意境，培养学生对文学的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.熟读古诗《塞下曲》和《墨梅》，理解其中的意境。

2.掌握古诗《塞下曲》和《墨梅》中的重点词语和句子。

3.能够用自己的语言表达对这两首古诗的理解和感悟。

2. 教学难点1.理解古诗《塞下曲》和《墨梅》中的意境，感受诗歌的美。

2.灵活运用诗歌中的词语和句子，表达对诗歌的理解和感悟。

三、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩笔、投影仪等教学工具。

2.学生准备课本、笔、本子等学习用品。

四、教学过程1. 导入老师可以先展示一段风景图片，让学生看图说话，引出关于自然景色的话题，为进一步学习诗歌做铺垫。

2. 学习《塞下曲》1.带领学生朗读《塞下曲》，让学生感受诗歌中的豪情壮志。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《塞下曲》的理解和感悟。

3. 学习《墨梅》1.带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗歌中的清新和淡雅。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《墨梅》的理解和感悟。

4. 比较《塞下曲》和《墨梅》1.让学生比较两首诗的风格和意境，引导学生发现两首诗中的共同点和不同点。

2.分享小组讨论结果，学生展示自己的理解和感悟。

5. 总结反思1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌对情感的启迪和审美的熏陶。

2.学生进行自我反思，总结学习体会，展示对诗歌的理解和感悟。

五、课堂小结通过学习《塞下曲》和《墨梅》，学生不仅增加了对古诗的理解，还提高了对诗歌的欣赏能力，培养了语感和语言表达能力。

六、课后作业1.背诵《塞下曲》和《墨梅》。

2.写一篇读后感，表达对这两首古诗的理解和感悟。