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五年级语文上册第一单元习作教学设计教学目标：根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学重难点：学习使用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学过程：在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!一、说一说全班交流自己读书的故事二、阅读写作内容书是智慧的结晶，是我们不可缺少的好朋友，你和书之间发生过哪些事，你对书有哪些感情？请你写出关于读书的见解和独特的经历。
三、写作要求1、写出读书的益处。
2、记叙自己读书的真实故事，将自己的喜怒哀乐融于读书之中。
3、恰当引用名人名言和名人故事。
4、语句通顺，层次清楚。
五、积累读书名言我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基书犹药也，善读之能够医愚。
——刘向书籍是全世界的营养品。
生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
——莎士比亚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈六、提供写作素材1、最喜欢读什么书，介绍书的内容，哪些地方吸引了你，读过的感受。
2、读书有哪些益处。
（学习、生活）3、古今名人读书的故事及名人名言。
4、珍藏的书籍有哪些。
5、买书、借书、藏书……的经历。
6、读书带给你的启示。
7、立志读好书、多读书的决心。
七、引写提纲八、范文引领书——我的最爱每个人都有自己的喜好。
有人喜爱运动，有人酷爱旅游------性格不一，兴趣爱好不同。
我呢，就喜欢拿一本书，找个僻静之处，坐下来，津津有味地看。
时而被书里幽默有趣的故事逗得开怀大笑；时而被书里凄楚伤感的故事引得潸然泪下；时而也为书中的英雄人物顽强不息的精神感动不已。
我喜欢看书，那是绝对的偶然。
从前，我不太喜欢看书，父母为我买的大堆的书，只能老老实实地躺在书橱里睡大觉。
人教版五年级上册语文教案《口语交际·习作一》教
学设计
【学习目标】
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【课前准备】
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多幺美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
１、你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：。
口语交际与习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等水平，促动学生养成多读书读好书的良好习惯。
根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
自由组成小组展开“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有很多收获吧?今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组展开了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提升口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
展开辩论.启迪思维1、人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师即时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
一 谈话导入同学们,本单元我们学习了四篇关于读书的课文。
学习中,我们不仅了解了课文的内容,积累了读书的经验,还亲自进行了各种方式的读书学习活动。
相信你们一定有不少收获吧!这节课,就用你们手中的笔记录下你们的收获和感想吧!二 确定选材范围1.默读习作一的内容,从文中找到选材范围,把它画出来。
2.交流、确定范围。
(1)写自己在读书经历中的故事。
(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。
(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,写下经过或自己的看法。
三 说一说,回顾活动经历1.依据选材自愿组合小组。
2.小组讨论,互说互评,互相启发。
3.小组推荐代表在班上汇报交流,师生共同评议。
如:写自己在读书经历中的故事。
四 完成习作,并初步修改习作例文赏析:读书的苦与乐读书虽苦,乐在其中。
在人生的旅途中,尽管人人盼望欢乐,无人喜欢忧伤,但它们本是孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。
我们学习知识也是如此,为了眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血,为了那令人头痛的作文题而费尽心思。
这些表面看来确实很辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我们的则是一串欢乐的音符。
“一分耕耘,一分收获。
”耕耘就得付出一定的代价。
没有那含辛茹苦的“耕耘”,哪能领会到甜入心田的收获?知识的海洋本来就不是风平浪静的。
要想获得真知,就必须扬起奋发的风帆,努力拼搏,这一定是很艰苦的。
在它面前,我们是畏难却步,还是搏击进取?前者当然不会在事业上有所成就,更不能领会到学习的乐趣;而后者则会领略到知识的芬芳,迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。
想想你取得的每一点儿进步吧,哪一点儿不是经过辛勤的劳动所得到的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”我们渴望的是获得知识,付出点儿代价算得了什么?当然求知是艰苦的,但如果我们把用心血得来的知识用在建设祖国的大业上,为国家的富强、人民的幸福作出贡献,岂不是非常快乐吗?评析:作者语言虽不多,但在讲读书苦与乐这一道理时说服力极强。
由于作者对读书的苦乐两方面作了对照性分析,并对由苦向乐转化作了进一步剖析,就比较有力地突出了“梅花香自苦寒来”的朴素真理。
人教版五年级上册·习作一一、教学目标知识与能力1．了解本次习作的要求和目的。
2．通过这次练习，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
过程与方法1．根据讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
情感、态度与价值观促进学生养成多读好书的良好习惯。
二、教学重点1．了解本次习作的要求和目的。
2．促进学生养成多读好书的良好习惯。
三、教学难点1．开展讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。
2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
四、教学过程（一）新课导入同学们，上节课我们围绕“书”这个专题开展了综合性活动——讲故事、采访、辩论，你们从中受到了什么启示了呢？同学之间相互交流一番，然后写下来吧！（二）文题展示文题一：1．写自己在读书经历中的故事。
2．可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
3．事件过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。
文题二：1．根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
2．采访的经过要写清楚，写具体。
3．注意采访记录的基本格式。
文题三：1．以“记一次辩论”为题，把围绕“开卷是否有益”展开的辩论赛的经过写下来。
2．也可以写一写自己对“开卷是否有益”这个问题的看法。
3．注意把辩论的经过写清楚，写具体。
（三）写作指导文题一：1．审题立意。
这篇作文要写的是自己和书的故事，不要写别人的读书故事。
另外，是谈读书故事和体会，就不能去写其他事，一定要围绕读书这个主题展开。
想一想：你和书之间有什么故事？哪件事给你留下了深刻印象？你从这件事中得到了什么启示？这些都是文章应写作的主题。
2．素材选择。
可以从自己买书、借书、读书的经历中选择给自己印象最深的一两件事来写。
如：把自己的零花钱存起来买自己喜欢的书；看了《钢铁是怎样炼成的》之后，懂得了一个人应该具有刚强的意志；自己原来不爱看书，后来发生了一件事，让自己意识到了读书的重要性，于是从此以后发愤读书，等等。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》教案①通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。
练习修改自己的习作。
教学重点依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。
教学难点依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料。
教学预备教师活动预设执教者共性化调整教学环节一、铺垫孕伏．二、探求新知三、实践应用四、全课总结五、拓展练习六、作业第一课时口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。
组内争论，人人参加①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。
②学生在组内沟通。
教师巡察检查、催促，要求人人发言。
对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
④推举代表参与全班沟通。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，沟通评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启发。
假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。
你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。
6、梅花魂一、【教学目的】1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
二、【教学安排】二课时三、【课前预习】1、收集相关梅花的诗句。
2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
3、读通读顺课文。
根据“现实——回忆——现实”的提示把课文分成三部分。
4、课文围绕梅花写了哪几件事情？四、【教学流程】(一)、情境导入，激发阅读兴趣1.出示一幅梅花图片，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花相关的诗句吗？2.指名学生背一背课前收集的诗句。
正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。
每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
让我们来读一读她讲的故事。
3.齐读课题。
（二）、初读课文，建构故事框架出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。
在感受深的地方画一画、写一写。
（学生默读、自学、画批）1.认读本课新词。
秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污气节颇负盛名2.课文是通过哪几件事向我们体现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。
3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：(1)读诗落泪。
(2)珍爱梅图。
(3)不能回国。
(4)赠送梅图。
(5)送梅花巾。
4.用连结事例的方法说说课文大意。
并以小标题的形式概括段意，（三）、解读梅魂，感受民族气节1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。
多读几遍，想想你读懂了什么。
小组讨论2.全班交流(教师根据学生回答，相机出示相关句段)出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍······又用红绸子慢慢抹净。
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，能够谈你和书的故事。
也能够谈你对生活的体会。
（本教案是以谈你和书的故事为例写的）教学目标：1、写出自己和书之间发生的故事。
2、选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。
3、感情要真实，让你的故事感染更多的同学更加热爱读书。
教学重难点：选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。
教学过程：1、读书名言你还知道哪些？（学生汇报）2、你们知道得还真很多。
那你们都读过哪些书？喜欢它吧？为什么呢?(学生汇报)3、书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。
4、下面听老师说一段话，听一听它描述的是一段什么情景？（大家读书读得可真认真啊！看啊!有的同学津津有味地读着，好像在品味一种美味的佳肴，有的同学仿佛装进了书的世界里，就像鱼进了大海，忘记了时间，还有同学贪婪的读着，好像一只只饥饿的小绵羊闯进了嫩绿的草地。
你瞧，只见她双手捧着书本两侧，目不转睛地望着，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声，我想：此刻她完全融入了书的故事中。
）5、听到了什么？（同学们看书的情景）还记得其中的某句话是怎么说的吗？（学生汇报）感受到了什么？（真实，排比，心理，点面结合，动作，细节）（板书：心理、动作、语言、神态）6、是啊，真实的感受，才会让彼此产生心灵的碰撞。
因为每每看到你们读书时，老师真的为那时的你们所感动。
你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课7、内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，能够谈你和书的故事。
童年趣事
童年似一杯酸酸的柠檬水；似一杯甜甜的白糖水；似一杯苦涩的咖啡；似一杯辛辣的辣椒水；也似一杯咸咸的海水，那可谓是“酸甜苦辣咸”五味俱全。
在我的童年里，有一件事像烙印一样印在我的心里。
记得5岁的时候，爸爸带着我们一家人去外公家。
外公家有一个大菜园，里面有许很多多的新鲜蔬菜：有红彤彤的番茄，有火辣辣的辣椒，有黄澄澄的黄心白，有绿油油的菠菜、油麦菜、花菜等等。
一到外公家，神采奕奕外公就到菜园里摘菜。
我看着这件事挺新鲜的，就随的外公去了菜园。
外公对我说：“你待会儿的任务就是把辣椒摘过来给外婆做饭。
”“好嘞！”我兴致勃勃地回答道，就迫不及待地向菜园的某个地方“飞”去。
我隐隐约约地听到外公哭笑不得地说：“那儿不是种辣椒的地方！”虽然走错了，但我还是连蹦带跳地向种辣椒的地方奔去。
我到那儿根本不是摘菜，而是在张牙虎爪地抓蝴蝶。
踩了这个又踏了那个，把外公的菜园糟蹋得乱七八糟、一片狼藉。
不知不觉，就日上三竿了。
外公回来“侦查”一下情况，发现本是井井有条菜园被我弄得“倾家荡产”了。
外公批评了我，我扭扭捏捏地承认下来后，又到外公的院子里“大干一番”了。
这件事情一回想起来，真是挺念念不舍呀！如果有机会再去外公的菜园，我真想再去胡闹！
童年趣事
小小鸡蛋，蕴味无穷，每当我看到它，童年的那件傻事又浮现在眼前。
一次我去农村老奶奶家玩，看见一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，我便好奇的在旁边看。
老母鸡出去觅食了，忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快诞生了，就慢慢向它靠拢。
这时，蛋壳碎了，从里面出来一个黄色小嘴，小鸡用了大概有二十分钟才爬了出来。
小鸡出壳时，一半在外面，一半在里面，不知有多难受啊！让我来协助你们脱离“苦海”吧。
我动动脑筋计上心来，想出一个自认为很妙的主意来：给小鸡“接生”。
我拿起一个小凳子坐下来，我把一只带有余热的鸡蛋拿起来，把蛋壳剥开，一只活生生的“小精灵”就这样诞生了。
它“吱吱”地叫着，好像在“感谢”我。
当我剥到第三个时，老母鸡回来了，认为我在“伤害”它的宝宝，马上竖起羽毛向我冲来，狠狠地啄了我一口，我禁不住大哭了起来。
老奶奶听到我的哭声寻过来，我把发生的事一五一十告诉了老奶奶，老奶奶笑得前仰后合，对我说：“傻孩子，小鸡要靠自己的努力才能出壳，你把它们拿出来，它们活不成的”。
我似懂非懂地点了点头，再看看这些小鸡，自己出壳的小鸡个个活蹦乱跳，而我接生的三个都站不起来，我后悔极了，都是因为我的年幼无知才酿此后果。
现在我长大了，我逐步明白了任何事物都有自身发展的规律，不能急于求成。
大千世界真是奥妙无穷，我只有好好学习，才能懂得更多。
童年趣事
每当我想起“童年”这个词时，我的脑海中就会浮现出我那天真，好笑，惹人发笑的童年，令我不住的笑个不停，好像还在那个时候，我的那些趣事如果着成一本书，足有砖头厚的，这就是我的童年中第一件趣事：
那是一天下午，一个炎热的天气，我光着屁股，舔着雪糕，大大咧咧的去院子里玩了，在路上我遇见了我的一个好朋友，石丽丽。
“喂！石丽丽”我大声地叫住了她。
然后屁颠屁颠地跑到她跟前。
“咱们玩吧！”我说。
“嗯！到你家去！”石石丽丽淑女的说。
“走！”我拉着她的手便头也不回地走。
来到我家，我告诉她要玩结婚游戏，我当新娘，她当新郎，我说：“新娘是要穿婚纱的，我
要穿婚纱！”我便想到了一个绝妙的的办法——剪下窗帘做婚纱！于是我俩便动手做，做好了，我自豪的穿上了。
我们俩玩得很好，一转眼便天黑了，她要回家了，他回家没多久，妈妈回来了，她看到了我的样子，边捂着肚子哈哈大笑，很显然，我的样子很好笑。
看到妈妈这样笑我，我便一屁股坐在地上大哭起来，妈妈把我扶起来，哄哄我，给我讲起了道理。
经过这次我懂得了一个道理，又失去了一个美丽的窗帘。
童年趣事
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年，就像一串串七彩的泡泡，每个泡泡里都装着一个绚烂的故事。
本人六岁时做了一件十分搞笑的事情，简直把我带到了欢笑的世界，究竟是什么搞笑的事情呢？别急，我现在就给你说一说：在我老家我有许很多多十分要好的朋友他们像天上的繁星数不胜数，其中我就是和一辰做了这件搞笑的事。
这天我和一辰实在是没什么玩了就郁闷的慌，越是郁闷的慌一辰的屁就越多，一辰的屁好像要给无聊的我们添加点乐趣。
“有啦！”我伴着微笑说道“一辰我们看看屁能够着不能够，好不好？”“好啊！”一辰突然脸上出现了笑容“不过怎么看呢？”“你扒开裤裆，有屁时给我说一声，我点打火机。
”我说道。
我说着一辰做着，“有屁啦！”我立马点着，“呼”！“哈哈哈！哈哈哈！”一辰的屁被火点燃了，发出了一股蓝色的火苗。
不过，光阴似箭，童年却一去不复返了。
每当我回忆起那些童年趣事，那份童真和快乐就重临于我的心头。
