下载文档原格式
《电流的测量》教学设计教学设计：电流的测量一、教学目标：1.理解电流的概念和单位，并能准确描述电流的作用和特点。
2.掌握使用安培计测量电流的方法和步骤。
3.理解电流的大小受环路的截面积和电阻的影响，并能用安培定律解决相关问题。
二、教学准备：1.教师准备：安培计、导线、电池、灯泡等实验器材；PPT课件，教学演示素材。
2.学生准备：笔记本、书籍等。
三、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.教师用演示仪表展示一个电流守恒的实验现象：在一个截面相等的导线上，通过电流的数量一定，以此引入电流的概念，并让学生回答电流的作用和特点。
2.教师与学生一起讨论电流的单位，并解释为什么要以安培作为电流的单位。
Step 2：测量电流（30分钟）1.教师向学生介绍安培计的结构和原理，并展示如何使用安培计测量电流。
2.学生分组进行实际操作，测量给定的电路中的电流。
3.学生交流并记录实验数据，教师观察并指导学生正确使用安培计。
Step 3：安培定律（30分钟）1.教师介绍安培定律的概念和公式，并通过PPT演示和实例来解释其使用方法。
2.学生进行小组讨论，解决安培定律相关的问题。
3.教师组织学生展示并总结安培定律的应用。
Step 4：拓展练习（20分钟）1.教师布置拓展练习题，要求学生运用所学知识解答。
2.学生独立完成拓展练习，并互相检查答案。
3.教师组织学生展示解题思路，讲解答案。
Step 5：课堂总结（15分钟）1.教师总结本节课的要点，强调电流的测量方法和安培定律的应用。
2.学生提问和教师解答相关问题。
3.教师布置下节课的预习内容，并进行课堂反馈。
四、教学反思：此次教学设计着重让学生掌握电流的测量方法和安培定律的应用。
通过理论讲解、演示和实验操作，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，通过拓展练习和展示，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
在反思中，教师应根据学生的实际情况调整教学过程和节奏，保证教学效果的最大化。
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
《电流的测量》教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的测量工具和测量方法。
2. 使学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。
3. 培养学生动手操作能力和观察分析能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的测量工具和测量方法，电流表的使用规则。
2. 教学难点：电流表的使用方法，如何正确测量电路中的电流。
三、教学准备1. 实验器材：电流表、电池、导线、开关、灯泡等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。
2. 讲解电流的测量方法：介绍电流的测量工具——电流表，讲解电流表的使用规则。
3. 演示实验：教师演示如何使用电流表测量电路中的电流，学生跟随操作。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同电路中的电流，记录数据。
5. 数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结电流的测量方法。
五、课堂小结本节课学生学习了电流的概念，掌握了电流的测量工具和测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。
在实验过程中，学生动手操作能力和观察分析能力得到了提高。
六、教学拓展1. 讨论电流表的量程和精度：引导学生了解电流表的量程和精度，以及如何根据实验需求选择合适的电流表。
2. 介绍其他测量电流的方法：如磁电式电流表、霍尔效应电流表等，让学生了解电流测量的多种方式。
七、课堂练习1. 设计一个测量电路电流的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生结合实验数据，绘制电流-时间图象，分析电流的变化规律。
八、课后作业1. 让学生编写实验报告，总结电流的测量方法和实验结果。
2. 布置一道家庭作业题，让学生思考如何设计一个电流测量装置。
九、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价1. 学生评价：了解学生对电流测量知识的掌握程度，以及实验操作技能的提升情况。
初中物理（电流的测量）教案初中物理（电流的测量）教案一、教学目标1.了解正确使用电流表的方法，明确电流表的读数方法。
2.在认识电流表的过程中，提升自主阅读能力。
3.能够激发学习兴趣，养成实事求是和严谨的科学态度。
二、教学重难点（重点）电流表的使用。
（难点）正确使用电流表。
三、教学过程(一)新课导入教师提问：在使用不通用电器时，电流的大小是否相同。
学生答复不同后，教师追问：各用电器工作时的电流有大小不同，那么如何测量呢引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授1.电流表的使用教师提出问题：既然各用电器工作时的电流有大小不同，那么如何测量呢教师讲解：电流的大小可以用电流表测量。
教师展示实验室电流表，学生观察电流表的根本构造情况。
结合学生的观察，教师提出以下问题：(1)电流表的主要标志是什么(2)电流表有几个接线柱接线柱上标着的符号和数字分别表示什么意思(电流表有3个接线柱，两红一黑。
“-〞表示负极;“0.6〞表示量程为0-0.6A;“3〞表示量程为0-3A。
)(3)电流表有几个量程对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少(电流表有两个量程，量程为0-0.6A的分度值是0.02A;量程为0-3A的分度值是0.1A。
)教师组织学生自主阅读电流表使用说明书，教师巡视指导。
之后教师提问学生电流表使用步骤。
教师补充并说明考前须知。
之后教师讲授电流表读数方法。
2.练习使用电流表教师组织学生商量：在电路中，如何使用电流表测量电流学生商量后，得到步骤：1.先连接电路，将电流表与用电器串联接入电路，之后确认电流表量程，先选用0-3A的量程，将电流表串联接入电路中，对电流表进行“校零〞，再闭合开关，读出电流表的示数。
2.假设电流表示数小于0.6A，换用0-0.6A的量程，再闭合开关，读出电流表的示数。
(三)稳固提高教师多媒体展示电路图图片，学生推断电路图连接正误。
(四)小结作业1.小结：学生总结。
2.作业：课后习题第4题。
四、板书设计（电流的测量）辩论题目及解析一、试触时指针可能出现哪几种情况（参考答案）试触时主要看指针的偏转情况：(1)不偏转可能是电路断路，也可能是电流表已经损坏。
第4节电流的测量教学目标1．认识电流大小，说出电流的单位、符号，掌握电流的单位间的换算方法。
关心生活中有关用电器工作的电流值。
2．认识和使用电流表，明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
3．经历用电流表测量电流的过程，能正确读出电流表的示数。
教学重难点教学重点：认识电流的大小，正确使用电流表。
教学难点：将电流表正确地连入电路。
教学用具电源、小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表。
相关资源多媒体课件。
教学过程课堂引入演示实验：连接上面一个灯泡的电路，让学生观察灯泡的亮度。
然后再给这个灯泡串联一个灯泡，观察刚才的这个灯泡的亮度发生了怎样的变化。
灯泡亮，说明有电流流过灯丝，亮度不同，说明电流不同。
新知讲解如何来表示电流的强弱呢？请同学们自己阅读课本第45页。
一、电流的强弱1．电流：表示电流强弱的物理量，用I表示。
2．单位：安培，简称安，符号A。
常用单位：1 mA=10-3 A 1 μA=10-6 A3．常见电流二、电流的测量请学生自己阅读课本，了解电流表的构造及使用。
1．认识电流表向学生展示电流表实物或电流表图片，介绍电流表的外观结构。
2．电流表的使用（1）连接前调零。
（2）电流表与被测用电器串联。
（3）让电流从红色（或标识“+”号）的接线柱流进，再从黑色（或标识“-”号）的接线柱流出。
（4）选用正确的量程。
在电流不超过小量程的情况下，用小量程测量电流值，在电流超过小量程的情况下，换用大量程。
在不能预先估计电流的情况下，可先试触。
（5）不可将电流表直接连到电源的两极。
3．电流表的读数（1）明确所选电表的量程。
（2）确定电表的分度值。
当选用0~3A量程时，每个大格表示1 A的电流，每个小格表示0.1 A的电流。
当选用0~0.6 A的量程时，每个大格代表0.2 A的电流，每个小格代表0.02 A的电流。
（3）读数。
典型例题1．电流表表盘如图所示，电流表的示数为：答案：0.12；0.62．如图所示是电流表的使用上分别存在的问题，请在下面横线上写出造成这些现象的原因。
第4节电流的测量教学设计教学目标1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。
2．知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。
3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
4．通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用电流表的方法。
5．通过小组间的实验合作，养成积极参与、团结合作的良好品质。
教学重难点教学重点电流表的连接和读数教学难点电流表的连接教学准备多媒体课件、调光灯、导线、小灯泡、开关、电流表、电池教学过程新课引入【演示】1. 接通电路板，使小灯泡发光。
分别用一节和两节干电池给小灯泡供电，观察小灯泡的发光情况。
【多媒体展示】电力机车与手机【提问】同一灯泡在亮度不同时通过它的电流是一样大吗？电力机车与手机中的电流是一样大的吗？讲授新课一、电流的强弱【提问】灯泡发光说明电路中有电流，小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。
怎样表示电流的强弱？【自学】学生阅读教材，并完成下列问题：(1)电流强弱用什么表示？用什么字母符号代表？(2)单位和符号是什么？是否还有其他的单位？换算关系怎样？【小结】1. 电流是表示电流强弱的物理量。
通常用字母I表示，2. 电流的单位是安培，简称安，符号是A。
除了安培还有毫安(mA)、微安(μA)。
它们和安培的换算关系：1 A＝103 mA, 1 A＝106 μA。
引导：展示常见的电流，了解一些常见的电流值。
二、电流的测量1. 认识电流表【提问】电流看不见，摸不着。
那么我们怎样测出电路中的电流呢？电路中的电流有强弱之分，桌上摆着的这个仪表叫电流表，电路中的电流可以用电流表测量。
【观察】电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。
【讨论与交流】以小组为单位，观察电流表，认识电流表。
看一看它上面的字母、数字、接线柱的颜色和下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论(着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”)，各小组展示，其他小组补充。
《电流的测量》教案电流表的使用他还发明了电流计，被后人誉为“电学中的牛顿”。
人们为了纪念安培在电学上的巨大贡献，以他的姓氏“安培”来命名电流的单位。
3.介绍常见的电流值。
知道了电流的单位，我们来了解一些常见的电流值。
计算器中的电流约100μA、手电筒中的电流约200mA、家庭节能灯中的电流约0.1安，这些用电器电流都比较小。
家用电冰箱的电流约1A 、家用空调器的电流约5A、雷电电流可达2×105A 。
二、电流表的使用1.电流表：测量电流的仪器。
电流表的电路符号：介绍实验室中演示用电流表、灵敏电流计、学生用电流表。
认识电流表的外部结构。
2. 电流表的读数（1）明确所选电流表的量程、分度值；（2）由指针位置读出示数。
3.电流表的使用（1）必须将电流表与被测用电器串联。
实验2：电流表必须与被测用电器串联实验步骤：（1）.将灯L1、L2串联接入电路，闭合开关，观察到灯L1、L2都发光；（2）.断开开关，把电流表串联接入电路；闭合开关，观察到灯L1、L2发光情况不变，此时电流表的指针在0.3A位置处；(3).断开开关，把电流表并联在灯L1两端；闭合开关，观察到灯L1不发光，灯L2更亮了，此时电流表的指针在0.4A位置处，电流变大了；(4).现在把灯L1从电路中摘去，观察到灯L2亮度无变化，电流表指针位置也没有变化。
这说明在电路中，电流表相当于一根导线，所以电流表必须串联在被测电路中，不能并联。
（2）必须让电流从正接线柱流进，负接线柱流出。
实验3：用演示用电流表分别让电流正进负出、负进正出观察指针偏转方向。
通过实验现象，结合学生用电流表讲解保护量程及正确接法。
（3）必须正确选择电流表的量程。
（试触）通过实验3引出：指针向右偏转时也不能超过最大测量值的位置，否则，同样会损坏电流表。
所以在使用电流表时必须正确选择电流表的量程，说到这儿可能同学会有疑问了？测电流前并不知道电流有多大，接下来该怎么办？我们可以先将大量程接入电路，闭合开关然后迅速断开开关，看看在闭合开关的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内这种方法叫“试触”。
《电流的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，掌握电流的测量方法，能够正确应用电流表。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学周密的态度，增强对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：电流的观点，电流表的正确应用。
2. 教学难点：电流的测量及电流表的读数。
三、教学准备1. 电流表、干电池、导线、电灯等实验器械；2. 制作好PPT，准备相关教学视频和图片；3. 提前安排学生分组，每组配备实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首向学生介绍电流的观点以及电流对人类生活的重要性，让学生明白学习本节课的重要性。
接着，通过展示一些与电流相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察电路中电流的流动情况。
在演示过程中，向学生诠释电流表的构造和工作原理，并介绍正确应用电流表的方法。
学生观察电流表，并与电路中的现象进行比照，加深对电流的印象。
3. 讲授新课：教师向学生介绍电流的单位和测量方法，并诠释电流对电路的影响。
通过举例，让学生了解电流在生活中的应用以及安全用电的重要性。
同时，教师强调正确应用电流表的重要性，并让学生了解错误应用可能带来的危险。
4. 学生实验：学生根据教师的要求，动手操作测量电流的实验。
在实验过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
通过学生亲自动手操作，加深学生对电流测量的认识。
5. 教室互动：教师提出一些与电流测量相关的问题，让学生进行讨论和回答。
通过互动，让学生更好地理解和掌握电流测量的知识。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己在平时生活中遇到的与电流相关的事情，增加课程的趣味性和实用性。
6. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识要点。
同时，教师也可以鼓励学生自主总结，培养他们的总结能力和自主学习能力。
7. 作业安置：根据本节课的内容，教师安置一些与电流测量相关的作业，包括书面作业和实践活动。
