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第二节维护做人的尊严第一课时维护自己的人格尊严【三维目标】1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。
在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。
人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。
能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。
2．能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、某某权和隐私权等。
维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
3．知识目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。
【重点难点】1．重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。
2．难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。
【教学方法】情景启示、案例教学。
【学情分析】1．针对的问题：随着法律知识的普及，学生对于人格尊严的法律知识相对而言越来越重视，八年级的学生在感受了当命宝贵的同时，由于社会阅历较浅，对于学习和日常生活中有些触犯法律的轻微的侵权行为的认识还是比较模糊的，而且现实中对于未成年人的人格尊严的侵犯也是时有发生。
2．学生的需要：由于法律知识的缺乏和社会经验的不足，学生或许还没有意识到，或者意识到了，但不知道用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以学生需要对法律的进一步了解，在自己的尊严受到侵害时，懂得用法律武器维护自己的合法权益。
【教学过程】I．导入新课●小品表演由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。
大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。
小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。
对这件事众说纷纭。
小明爸爸：12岁多的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。
小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。
律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。
师提问：你的看法是什么呢?如果你是小明会有什么感受?学生讨论。
4.1《人人享有人格尊严权》教学目标知识与能力：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；能力目标：增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
情感态度价值观：得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
教学的重点和难点教学重点:人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
学情分析知识基础:现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。
心理特征和思维品质:作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。
学习需求:学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。
教学过程一、人格尊严不可辱（板书）通过对分要求：学生阅读材料（见教材）小光父亲的说法正确吗？为什么？）谈谈你对此事件的权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任良好的名）品行优3）你会采取大江的做法吗？为什么？教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
品行端正不一定会受到相应的客观评价，侮辱性外号的行为的危害）正方：起外号很正常，无可指责。
反方：起外号是不道德的，应该谴）教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。
诽谤等侵害他人的人格尊板书设计4.1人人享有人格尊严权一、人格尊严不可辱人格尊严权含义及表现二、维护名誉是我们的权利1.名誉的含义及作用2.公民的名誉权不受侵犯3.名誉权的内容巩固新知1.师出示训练题（基础训练），学生做作业。
第二节维护做人的尊严--维护自己的人格尊严一、教学目标●认知目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。
●能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等，初步学会依法维护自己的人格尊严。
●情感目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。
在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。
人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。
●重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分以及人格尊严权具体的人格权。
●难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。
二、学情分析●由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响,未成年学生法律意识薄弱，对人格尊严权认识不足,不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权,不懂依法维护自身人格尊严权。
●学生有学习人格尊严权法律知识的需要,这不仅有利于维护自身的合法权益,懂得尊重他人的人身权利,有助于学生独立人格的完善,保证身心健康成长，也是良好人际关系形成的必要条件。
三、教学过程1、导入主题：图片展示：周口邮政员工剃光头的处罚✓PPT展示：中新网5月17日电，河南省周口市邮政局对各县区邮政局员工培训，并规定没有被评上冠军团队的男队长当众剃光头，女队长做100个俯卧撑。
培训结束后，多名“不合格”的男女队长遭此“处罚”。
据培训方称此举目的是打造“鹰团队”，强化员工的执行力。
一位被剃光头的队长在接受记者采访时说：“我是队长，承诺如果没有获得冠军团队，愿意接受剃光头的惩罚。
说真的，我也不愿意剃光头，毕竟局领导也在现场呢。
”✓教师：这侵犯了公民的什么权利？生活中还有就没有类似的事件发生？2、畅所欲言，学生举例✓乞丐犀利哥✓不食嗟来之食：春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。
一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。
”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。
