进食行为
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幼儿进餐行为观察的要点
一、养成良好的餐桌礼仪
1、餐桌礼仪应包括发表欢迎言辞,恭维对方和团队合作的仪式;
2、学习做碗里、勺里、筷子里,伸出手臂,必要时要学会应礼叩头等;
3、勤加练习,培养良好的口头礼仪,避免憋嘴咀嚼、吐痰、大声嚷嚷等;
4、进餐时不只注重吃,还应注重表现自己的文明礼貌,要用正确的姿势和正确的嘴型。
1、在饭前要有礼貌的请求,如“安静”、“坐好”、“洗手”、“感谢主人”等;
2、在进餐时要注意咀嚼,不可一口吞下大片食物,尽量不要发出打嗝、咳嗽或其他噪声;
3、少吃一口咀嚼十口,在进餐期间要言简意赅,不要把谈话内容带入到一边;
4、不要把食物放回碗里,应该先把口中的食物吞下去,再用筷子拿食物。
三、规范进食行为
1、不要吃太快,不要和别人比赛吃东西;
2、不要用胳膊伸进盘子里,不要用手直接接触食物,正确使用筷子;
3、尽量不要把食物给宝宝,要说些可爱的话让宝宝乖乖地吃自己的饭;
4、不要去调料,盐等,要四要教会小朋友进食时要着眼营养健康。
动物进食行为的调节机制与进化意义动物进食行为是生命活动中的重要部分,它为动物的生存和繁殖提供了必要的能量和营养物质。
而这些进食行为的调节机制与进化意义,揭示了生物在长期进化过程中如何适应和逐步优化自己的进食方式,从而适应环境和提高生存率。
一、动物进食行为的调节机制1.内在调节机制内在调节机制是指由动物体内生理过程自主开启的进食行为调节。
例如,当动物体内的能量和营养物质达到一定水平时,它会出现饱腹感,从而停止进食。
这是由动物体内激素的分泌和神经系统的反馈机制控制的。
同时,动物进食的节律也与其生物钟有关。
例如,大多数植物食性动物通常在白天进食,而大多数肉食性动物则在黄昏或夜间进食。
2.外在调节机制外在调节机制是指由环境因素引起的进食行为调节。
例如,动物感到饥饿时,会寻找食物,这是由内外因素相互作用的结果。
在许多情况下,外部刺激也会调整和影响动物的进食行为,如温度、光照和气味等。
3.宏观调节机制宏观调节机制是指由整体生态系统影响的进食行为调节,如食物资源的分配、社会竞争和繁殖竞争等因素。
例如,亚马逊热带雨林中的落叶猴就是根据其社会结构确定了不同的进食策略。
落叶猴之间存在着明显的等级制度,高阶猴可以优先获取食物,而低阶猴需要寻找更加偏僻的地方或者采取更加隐蔽的进食方式来分享资源。
二、进食行为的进化意义动物的进食行为不仅对其个体生命周期,还与其进化适应有关。
在长期进化过程中,动物经历了不断的选择和筛选,进食行为也得到了不断的改进和适应,形成了一系列的进食策略和行为模式。
以下是几个进食行为的进化意义:1.食物的选择性大多数动物有不同的食性,在进食时倾向于某种类型的食物。
例如,许多植物食性动物会选择含更多营养物质的植物,从而提高其生存率和繁殖能力。
而肉食性动物则会选择更容易捕捉的猎物,这样可以节省更多的能量和时间,以便在其他方面更好地适应环境。
2.进食速度的调节动物根据当前的情况和环境选择不同的进食速度。
当食物资源丰富时,动物会更快地进食,以便获取更多的营养。
动物的进食行为与能量获取动物通过进食来获取能量,维持自身的生存和生长。
进食行为与动物的生态和生理特点密切相关,不同的动物会有各自独特的进食方式和策略。
一、进食方式1. 植食性动物植食性动物主要以植物为食,它们通过各种方式来摄取营养。
例如,一些植食性动物具有特化的消化系统,如反刍动物的多胃,能够有效地消化纤维素。
另外,植食性动物还可以通过长时间进食、不断啃食来摄取足够的营养。
2. 肉食性动物肉食性动物以其他动物为食,它们通常具有锐利的牙齿和爪子,用来捕猎和撕咬猎物。
肉食性动物在捕食后会通过咀嚼和消化来获取能量和营养。
3. 杂食性动物杂食性动物可以进食植物和动物的食物。
它们可以根据环境和资源的变化,适应不同的进食方式。
例如,熊可以吃果实、坚果、昆虫、鱼类等多种食物。
二、进食策略1. 食物选择动物在进食时会选择对自身有益的食物。
例如,一些鸟类在冬季会选择富含能量的种子和果实作为主要食物,以满足其高能量需求。
2. 储存食物为了应对食物短缺或气候环境的变化,一些动物会选择储存食物。
例如,松鼠会将坚果收集并储存在地下,以备后用。
3. 群体进食一些动物会以群体的方式进食,这种进食策略可以提供更多的食物资源,并增加对捕食者的防御能力。
例如,狼群会合作狩猎,增加捕食成功率。
4. 捕食与被食捕食性动物通过捕食其他动物来获取能量。
被食动物则需要采取逃避、伪装等策略来避免成为捕食者的食物。
三、能量获取与生态平衡动物的进食行为与能量获取不仅仅关乎个体的生存,也涉及到生态系统的平衡。
动物通过进食来调节种群数量和生态位的分配,从而维持整个生态系统的稳定。
1. 食物链与食物网动物通过食物链和食物网来相互联系和依赖。
食物链描述了食物的传递关系,每个动物在食物链上都占据着特定的营养位。
食物网则更加复杂,可以形成一个生态系统的食物网络。
2. 能量流动动物通过吃其他生物来获取能量,将能量从一个级别传递到另一个级别。
能量在生态系统中的流动保持了生态系统的稳定,控制了各个物种的数量和种群结构。
观察动物进食行为的实验——大班科学教案大班科学教案引言:动物的进食行为与我们人类一样,个基本的需要。
对动物进食行为的研究不仅可以提高我们对动物的了解,也可以让我们更好地保护和照顾它们。
因此,观察动物进食行为是很有意义、也很有趣的课题。
本次实验课目的为通过观察动物进食行为来了解动物对不同食物的喜好和习惯,希望能够加深孩子们对动物进食行为的了解,促进孩子们对大自然的认识。
一、实验目标:1、通过实验让孩子们对动物进食行为有更深刻的认识。
2、让孩子们了解动物对不同食物的喜好和习惯。
3、通过实验增强孩子们的观察能力和实验操作能力,培养学探究精神。
二、实验准备:1、实验器材:动物笼、动物食物、计时器、试管、显微镜。
2、实验材料:兔子、老鼠、狗、猫、鱼、鸟等不同种类的动物食物。
三、实验步骤:1、分别准备好不同种类的动物食物,并把它们放入相应的试管中。
2、将不同种类的动物一个一个地放入笼子里。
3、观察动物的进食行为,记录下它们对不同食物的反应,比如:吃的量、吃的速度等等。
4、观察动物的进食行为后,将动物吃剩下的食物放入显微镜下观察食物的结构和成分,再结合对动物进食行为的观察,分析为什么它们对不同的食物有不同的喜好。
五、实验结果分析:1、老鼠:老鼠对谷类食物、饼干、含糖类食物比较喜欢,而对于鱼类食物、狗粮等其他食物不是很感兴趣。
2、兔子:兔子对草类、叶菜类、根茎菜类食物比较喜欢,而对于含糖类食物、蔬菜类、水果类食物等其他食物不是很感兴趣。
3、狗:狗对鱼类食品、肉类食品比较喜欢,而对于蔬菜、水果等其他食物不是很感兴趣。
4、猫:猫喜欢吃肉类食物,而对于鱼类食物不是很感兴趣。
5、鸟:鸟对种子类、果树类、蚕豆等食物比较喜欢,而对于蔬菜类食物和水果类食物等其他食物不是很感兴趣。
以上结果表明:不同种类的动物对食物的偏好也不一样,这与它们的生存环境、习性等有关系。
六、实验总结:通过这次实验,孩子们不仅了解了动物的进食行为,还学会了观察和分析实验结果。
研宄者以“进食行为”、“饮食行力”、“幼儿饮食”等为关键词,初步检索了1981-2011年的CNKI 中国期刊全文数据库,1999-2011年的万方学位论文库以及1999-2011年的CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库。
结果发现,医学工作者的研究大都关注幼儿“饮食”的具体内容,比如挑食偏食行为、进食速度、早餐、零食食用状况等,也会对幼儿饮食行为与其他要素(如微量元素)之间的相关性进行研究;而教育工作者主要专注饮食行为具体问题及相关策略的探讨,如探讨幼儿零食选择与食用的问题(赵亚、傅淳,2010)。
不管是医学工作者还是教育工作者,研究内容主要是“饮食”,专门针对进食行为的研宄相对较少。
但是值得注意的是,对幼儿饮食以及饮食行为的研究以医学和营养学领域的研究较为多见,而与幼儿身心发展密切相关的教育领域的研究较少。
由于与进食行为有关的文献资料较少,而进食行为作为饮食行为的一部分,在有关饮食行为的研究中往往会有所涉及。
因此,研究者决定以“进食行为”、“饮食行为”、“幼儿饮食”、“eatingbehavior"等为关键词,检索国内外相关研宄,现作如下论述:1.饮食行为的概念界定研究者翻阅了《中国大百科全书》、《简明列颠百科全书》、《辞海》等工具,并未发现“饮食行为”的相关定义。
但是查阅到有关“饮食民俗”的定义:“主要指传统的饮食行为和习惯。
包括饮食品种、饮食方式、饮食特性、饮食礼仪、饮食名称、饮食保存和饮食禁忌,以及在加工、制作和食用过程中形成的风俗习惯及礼仪常规。
”由“饮食民俗”的定义可以得出:“饮食民俗”包括饮食行为,饮食行为包括进食行为,那么“饮食民俗”的内涵也可以为我们界定“饮食行为”提供参考。
除此之外,部分学者对饮食行为做了如下界定:马冠生将饮食行为界定为:“是指受有关食物和健康观念支配的人们的摄食活动,包括食物的选择和购买,食用食物的种类和频度,食用的时间、地点,如何食用、和谁一起食用等。
动物进食行为动物的进食行为是指它们为摄取能量、营养和水分而采取的行动。
不同的动物物种根据其生态位和生活习性,表现出各具特色的进食方式和行为特征。
本文将从两个方面论述动物的进食行为:选择食物和获得食物的方式。
第一部分:选择食物不同动物对食物的选择有着自己独特的偏好和适应策略。
以下是几种常见的动物进食行为:1. 食肉动物:食肉动物以其他动物为食,常见的如狮子、老虎、豹等。
它们通常具备较强的捕食能力,能够狩猎并捕杀猎物。
食肉动物进食时往往会使用锐利的牙齿和强健的颌骨来撕咬和啃食肉类。
2. 食草动物:食草动物以植物为主要食物来源,如牛、马、兔等。
它们拥有适应性强的消化系统和特殊的牙齿结构,用于咀嚼和消化植物纤维。
食草动物一般会选择嫩叶、茎和果实等植物部分进行进食。
3. 杂食动物:杂食动物既食草又食肉,如熊、猴子、鸟类等。
它们的食物来源较广泛,可以根据环境和季节的变化灵活选择食物。
杂食动物具备适应不同食物的消化系统和牙齿结构,以适应多样化的进食需求。
第二部分:获得食物的方式动物为了获得食物,会采取各种不同的方式和策略。
以下是几种常见的动物进食行为:1. 搜索觅食:动物会主动地搜索食物源,如鸟类在树林中觅食、狐狸在草地上觅食等。
它们通过敏锐的嗅觉、视觉和听觉来寻找食物,并迅速捕捉到猎物。
2. 等待捕食:有些动物采取潜伏等待的策略,如蜘蛛在网上等待昆虫、猎豹守株待兔等。
它们通过伪装和隐藏自己,静候猎物上钩,从而获得食物。
3. 挖掘和寻找:有些动物利用爪子、嘴或工具来挖掘地下的食物,如土拨鼠挖掘地道寻找根茎、猪利用鼻子寻找地下的虫子等。
它们通过这种方式来获得食物源。
4. 群体捕食:一些动物采取集体行动来协同捕食,如狼群合作猎杀、海豚群围捕鱼群等。
它们通过相互合作和分工,提高了捕食的效率和成功率。
总结:动物的进食行为多样化且精彩纷呈。
从选择食物到获得食物的方式,每个物种都有其独特的进食习性和行为特点。
这些行为既是动物生存和繁衍的基本需求,也是自然界多样生物世界的重要组成部分。
进食理论知识点总结进食是人类生活中不可或缺的一部分,而进食行为受到多种因素的影响。
近年来,关于进食理论的研究逐渐增多,并且逐渐形成了一些基本的认识。
本文将梳理近年来关于进食理论的研究成果,总结进食理论的基本知识点。
1. 进食行为的调控进食行为受到多种生理、心理和环境因素的调控。
在生理方面,饥饿激素和饱腹激素分别作用于大脑中的下丘脑和调节中枢,调节进食行为。
心理因素包括对美食的偏好和情绪状态等,而环境因素如进食环境和社会因素也会对进食行为产生影响。
2. 饥饿激素的作用胰岛素、胰高血糖素、胰高血糖素抑制素以及胰高血糖素释放抑制因子等激素对人体的饥饿感和饱腹感都具有调节作用。
当人体缺乏糖分时,胰岛素的水平下降,大脑下丘脑感受到饥饿信号从而促使人们进食。
而当血糖水平升高时,胰高血糖素的释放就会增加,从而产生饱腹感。
3. 饥饿激素的触发饥饿激素的释放受到多种因素的影响,比如长期饥饿、饮食种类和量的改变、情绪状态的波动等均可能引起饥饿激素的变化。
食物的味道和香味也能够通过神经信号向大脑传递,对饥饿激素的释放产生影响。
4. 饥饿激素和肥胖许多肥胖人群中,其饥饿激素的分泌方式和程度明显偏高,从而导致其对食物的渴望相对较大。
这些人群在饿感减缓之前,可能会消耗更多的食物。
这也是为什么许多肥胖患者在减肥期间很难控制饥饿感的原因。
5. 饱腹激素的作用胃泌素、胰岛素、肠饱腹素以及胰高血糖素释放抑制因子等激素对人体饱腹感的产生具有调节作用。
当人体摄食后,这些激素的释放就会增加,从而向大脑传递饱腹信号,刺激人们停止进食。
此外,饱腹感还受到胃和肠道的膨胀和拉伸信号的影响。
6. 进食行为与情绪进食行为与情绪间有着密切的联系。
人们常常出于情感的需要进食,一些人甚至会利用进食来缓解心理上的压力和烦躁。
此外,食物本身的味道和香味也会触发大脑中的奖赏中枢,从而产生愉悦感,使得人们更易陷入食欲之中。
7. 进食环境对进食行为的影响进食环境也对进食行为产生一定的影响。
主要研究方法调定点理论
Set-Point Theory
•基本假定
–能量消耗→饥饿→负反馈→摄食
脱氧葡萄糖(2-DG)进行葡萄糖剥夺,刺激进食
MA)剥夺细胞脂肪代谢能力也
•营养感受器
–肝:葡萄糖和脂肪
•门静脉注射2-DG或MA
立即引起进食,切除迷
走神经后刺激进食作用
消失
–脑:葡萄糖
•第四脑室注射5-TG(类
似于2-DG)刺激进食,
而第三脑室无效
•可能位于延髓孤束核
损伤产生吞咽不能(aphagia)和不渴症(adipsia
饥饿的神经机制•LH刺激饥饿与降低代谢率
的两类神经元,分泌两种肽
类递质,称为食欲诱导物(orexigen)
–黑色素聚集激素(melanin-
concentrating hormone,
MCH)
–食欲素(orexin)
饥饿神经机制小结
不能很好的说明进食障碍
禁食引起代谢率下降;常食自助餐引起代谢率体重控制的漏桶模型
肥胖症(Obesity)
老年肥胖鼠下丘脑神经元对瘦素反应较弱
•综合治疗——体重管理–科学饮食
–健康的生活方式
–合理的运动
–他人的支持和鼓励
神经性厌食(ANOREXIA NERVOSA)•身体意象感觉紊乱,对肥胖有
病态恐惧,拒不维持正常人体
的最低体重
•95%为女性,尤其是演员
•社会经济地位属中上水平
•多为A型性格
•常于青春期起病
•死亡率10-20%
–自杀或并发症
大鼠禁食后同样表现为喜爱运动,可能运动使脂肪释放,缓解饥饿感。
研宄者以“进食行为”、“饮食行力”、“幼儿饮食”等为关键词,初步检索了1981-2011年的CNKI 中国期刊全文数据库,1999-2011年的万方学位论文库以及1999-2011年的CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库。
结果发现,医学工作者的研究大都关注幼儿“饮食”的具体内容,比如挑食偏食行为、进食速度、早餐、零食食用状况等,也会对幼儿饮食行为与其他要素(如微量元素)之间的相关性进行研究;而教育工作者主要专注饮食行为具体问题及相关策略的探讨,如探讨幼儿零食选择与食用的问题(赵亚、傅淳,2010)。
不管是医学工作者还是教育工作者,研究内容主要是“饮食”,专门针对进食行为的研宄相对较少。
但是值得注意的是,对幼儿饮食以及饮食行为的研究以医学和营养学领域的研究较为多见,而与幼儿身心发展密切相关的教育领域的研究较少。
由于与进食行为有关的文献资料较少,而进食行为作为饮食行为的一部分,在有关饮食行为的研究中往往会有所涉及。
因此,研究者决定以“进食行为”、“饮食行为”、“幼儿饮食”、“eatingbehavior"等为关键词,检索国内外相关研宄,现作如下论述:1.饮食行为的概念界定研究者翻阅了《中国大百科全书》、《简明列颠百科全书》、《辞海》等工具,并未发现“饮食行为”的相关定义。
但是查阅到有关“饮食民俗”的定义:“主要指传统的饮食行为和习惯。
包括饮食品种、饮食方式、饮食特性、饮食礼仪、饮食名称、饮食保存和饮食禁忌,以及在加工、制作和食用过程中形成的风俗习惯及礼仪常规。
”由“饮食民俗”的定义可以得出:“饮食民俗”包括饮食行为,饮食行为包括进食行为,那么“饮食民俗”的内涵也可以为我们界定“饮食行为”提供参考。
除此之外,部分学者对饮食行为做了如下界定:马冠生将饮食行为界定为:“是指受有关食物和健康观念支配的人们的摄食活动,包括食物的选择和购买,食用食物的种类和频度,食用的时间、地点,如何食用、和谁一起食用等。
饮食行为的内涵是相当广泛的。
它包括众多的行为,诸如:(1)食物的选择;(2)食物的烹调加工;(3)食物的贮存;(4)食物的消费。
”刘力,李云辉(2006)认为饮食行为是指“受有关食物和健康信念支配的人们的饮食习惯与膳食活动。
另有学者将饮食行为界定为:“饮食行为是指在食物原料的选择、加工、烹调方法、饮食行为等过程中形成的一种习惯,它受饮食环境、经济状况、行为能力、发育状况、教育和知识等各种因素的影响。
”有关饮食行为的内容,葛可佑(2004)认为饮食行为应该包括喂养行为、进食行为、食物选择和进食氛围。
玛格丽特(Margaret KH,2002)等提出饮食行为可能包含特殊饮食、计划性、家庭/社会影响、零食、食物特性、健康饮食意识、食物购买、食物准备、外出就餐、惜绪性饮食等十方面的内容。
钱明(2007)则认为,饮食行为应该包括饮食成分均衡、食品加工、食物搭配和进食方式四个维度。
卢慧兰(2009)认为饮食行为的内涵包括饮食营养、饮食卫生、饮食方法、饮食礼仪等多个方面,包括餐桌上和餐桌以外、食物选择和食物包装、正餐和零食行为。
有关幼儿饮食膳食结构的研究也很多。
综上,从文献资料的收集与整理可以发现,就饮食行为而言,目前并没有一个较为权威的界定,大多数研究者多从饮食行为包含的内容来界定饮食行为,而进食行为作为饮食行为的其中一部分内容,明确的定义更是少之又少。
因此,目前尚无研宄对进食行为进行专门的界定,但就“进食”本身来看,其涵义其实很明朗,进食即为口语中的“吃饭”,“进食行为”顾名思义就是吃饭的过程中所表现出的相关行为。
据此,研究者将饮食行为界定为在主客观因素影响之下产生的,与吃和喝有关的外部活动。
2.“幼儿饮食行为”概念界定还有的学者用分类的方法界定了儿童的饮食行为:马冠生、唐莉莉等将儿童的饮食行为划分为吃早餐行为、食用零食行为、食用快餐行为以及饮料消费行为。
林志萍认为,“儿童的饮食行为包括饮食习惯和膳食结构两部分。
饮食行为主要指早餐行为、挑食偏食行为,以及甜食、含糖饮料、腌制食品、油炸食品及西式快餐等的饮食行为;膳食结构则包括了蔬果类、动物类和奶豆类食品的食用频率。
而总的看来,与成年人饮食行为内容相比,幼儿饮食行为的内容更多的关注幼儿饮食的膳食营养和不良饮食行为习惯这两方面,与幼儿饮食行为相关的情绪、客观影响因素等并没有被国内外研宄者纳入幼儿饮食行为的内容框架之内。
借鉴饮食民俗、饮食、行为及儿童的饮食行为的定义及内涵,同时结合幼儿特殊的身心发展特点,本研究所关注的幼儿饮食行为主要是指 3-6 岁幼儿在进食开始到进食结束的整个过程中所表现出的所有的行为。
具体来说就是处在进食环境中的幼儿,与食物、餐具等事物以及与他人互动—中所表现出的各种行为。
本研究所关注的饮食行为主要是指幼儿进餐过程中的外在行为表现。
研究者根据在幼儿园观察幼儿进餐时的表现以及结合饮食行为的理论,同时考虑到本研究的目的,从幼儿进餐的独立性、进餐的速度、进餐的专注性、挑食偏食行为、吃零食行为、对于并不喜欢的食物的行为表现以及对于从未吃过或未见过的食物的行为表现七个维度考察幼儿的饮食行为。
3.有关饮食行为理论模型的研究根据查阅的文献来看,国内目前还没有有关饮食行为理论模型的研究。
而国外饮食行为模型的研究主要包括饮食行为的发展模型和饮食行为的认知模型。
饮食行为的发展模型强调学习与经验的重要性,并且关注童年期食物偏好的发展,因此可以说,饮食行为的发展模型实际上是饮食偏好的发展模型。
这一模型主要包括三方面:食物接触、社会学习和联想学习。
有研宄表明,人类在遇到新奇食物时会表现出恐惧和回避的现象。
伯奇(Birch)和马林(Marin)的研宄证实了食物接触和饮食偏好之间的联系,并指出对新奇食物至少接触8次以上,食物偏好才幵始发生明显改变。
因此,幼儿在接触新的食物时,会产生一些恐惧感,慢慢地接触就会接受这些食物,并且慢慢地改变食物的偏好社会学习,则是通过观察他人的行为从而对自身的行为产生影响,也就是我们通常所说的模仿或者观察学习。
有研究表明,食物偏好可以通过观察他人的饮食行为而改变,因此应当关注幼儿生活的环境中的家长、教师、同伴以及媒体对于幼儿饮食行为发展的影响。
而奖励性饮食行为、食物作为奖赏以及食物与生理之间的反应这些偶然因素是饮食行为发展模型中的联想学习。
总的说来,发展模型十分强调学习的作用,从发展论的观念讨论食物接触、社会学习以及联想学习对饮食发展的影响。
饮食行为的认知模型关注的个人的认知,考察认知可预测和解释行为的程度。
目前国外大多数应用于饮食行为的研究都利用了社会认知模型,既可以对饮食行为进行预测,也能作为改变饮食习惯的重要干预措施。
其中,理性行为理论(Theoryof reasoned action, TRA)和计划行为理论(Theory of planned behavior, TPB)在饮食行为研究中十分普遍,两者都很强调个体在行动之前,系统运用已有信息,进行计划和理性决策,强调个体的健康行为意图可以看出,饮食行为的认知模型十分突出认知对于行为的影响,但是,该理论模型过分强调了理性,忽视了情绪、情感在行为形成中的作用。
4.有关饮食行为现状及问题的研究就目前的研究来看,国内外幼儿饮食行为的现状并不乐观。
斯金纳(Skinner,2004)等人的研宄表明,零食已经成为幼儿饮食行为中不可缺少的一部分,并且随着年龄的增加,幼儿吃零食的比例也在增加。
对于胡椒、韭菜、萝卜和薦薛等由于独特的味道和粘性的食物,是孩子最不爱吃的,挑食问题比较普遍。
国内学者魏梅(2008)、袁丽娟(2008)、孙吉(2006)、周立清(2007)、李琼符(2010)、梁心怿(2009)等人都对幼儿饮食行为、习惯进行了大量的调查。
以梁心怿(2009)和周立清(2007)的调查数据为例,仅55. 596的儿童表现为不挑食或偶尔挑食;97. 5%的儿童除正餐外还进食各类零食,边看电视边用餐及边玩边吃的行为较为普遍。
52. 4%的儿童在幼儿园里进食比在家里表现好,有18. 1%的儿童经常在家长的带领下外出餐厅进食。
进食所花时间小于15 min者13人(占3. 69%), 15-30 min者198 人(占 56. 25%),大于 30 min 141 人(占 40. 06%)等。
总的看来,不论是国内还是国外,幼儿挑食、偏食的现象普遍,零食食用有些过度,并且还有多数幼儿没有养成进食的良好习惯,喜欢边吃边玩,吃饭时间过长等等。
从这些研究可以看出,幼儿饮食行为问题己经不容忽视,如何改善幼儿饮食行为问题、培养幼儿良好的行为习惯,已经成为我们教育工作者、幼儿家长所关注的重点。
上述研宄结果为本研究提供了事实依据,正是由于目前幼儿饮食行为普遍存在问题,针对幼儿饮食行为的研究就变得尤其重要。
而在研究方法上,目前有关幼儿饮食行为问题的研宄多数采用问卷调查法,一般以幼儿家长为调查对象,李琼符(2010)等人的研究还采用了现场观察法,这些研究方法都为本研宄提供了参考。
但是通过整理目前文献资料可以发现,目前大多数的研究都是采用量化的方法,根据问卷的数据进行百分比比较和--些相关分析,很少有针对幼儿饮食行为问题质化的描述性分析。
L.国外有关幼儿饮食行为的研究研究者以eatingbehavior为关键词搜索了相关数据库,查找有关幼儿饮食行为的文章,发现与幼儿饮食行为直接相关的文章不多,因此研究者在整理相关文献时借鉴了许多与饮食相关的文章。
通过整理分析发现,国外有关幼儿饮食行为的研究主要集中在幼儿饮食行为现状的调查分析,幼儿饮食行为的影响以及幼儿对饮食行为概念的相关认知研究等方面。
如丹尼。
汤姆林森、希特勒。
威尔克森纳等(DianeTomlinson,HeatherWilkinsoner,2009)的研究结果显示:饮食对儿童的认知发展、对儿童在学校的行为表现存在影响以及饮食营养的摄入不足给儿童身体和精神也会造成不良影响等。
凯瑟琳、克里斯特佛等(CatharineR.Gale,ChristopherN.Martyn,Lynneo.Marriott,2009)通过对241名6个月或12个月的儿童进行长达4年的饮食调节后,对该部分儿童进行智力测验,结果显示,那些从婴儿期饮食以水果、蔬菜和家庭自己准备的食物为主的儿童都有较高的智力分数和较好的记忆力。
大卫。
本德(DavidBenton,2008)也证实了儿童的饮食对认知和行为的影,他指出,饮食可能会影响婴儿时期脑的发育,大体是通过两种方式来影响的:一种是通过影响脑的结构,另一种是通过能量的提供。
另外,莎拉(ShaylaC.Holub,MA,2005)等进行了学前儿童对饮食及饮食行为内容的认知研究,结果只有17%的学前儿童对于饮食这一定义给出了较为确切的定义。