青年教师培养指导记录 (2)

指导青年教师记录内容范文六篇指导青年教师记录内容1 半年来，与青年教师友好相处了一学期年，在这一学期里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。

现对一学期以来的指导工作进行如下的总结。

一、工作方法指导通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。

2、抓住对学生教育的最好时机。

3、激发学生的学习兴趣，努力做到使要我学转变为我要学。

二、听课、备课指导指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。

能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。

每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。

给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。

同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。

认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。

通过一学期的工作指导，马老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。

在工作中充分运用三结合网络的教育作用为教育教学工作服务。

借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习、出题及作业讲评指导上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。

要在作业、出测验卷。

测试后如何总结、归纳。

如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。

通过两年来的指导，李旭老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

五、运用好信息技术与学科教学的整合指导作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。

指导培养青年教师记录指导培养青年教师记录精选2篇（一）培养青年老师是一项重要的任务，对于他们的记录和指导可以帮助他们不断成长和改良。

以下是一些建议：1. 确定目的：与青年老师讨论并确定他们的教学目的和职业开展目的。

这样可以为记录和指导提供明确的方向和重点。

2. 观察和评估：定期观察和评估青年老师的教学表现。

可以通过课堂观察、学生问卷、同事评估等方式搜集数据。

记录下他们的教学方法、教学效果、学生反应等信息。

3. 讨论和反思：与青年老师进展定期的讨论和反思。

可以就他们的教学经历、挑战和成就进展讨论，帮助他们考虑和分析教学中的问题，寻找解决方案。

4. 提供反应：根据观察和评估结果，向青年老师提供详细的反应和建议。

可以指出其教学中的优点和改良之处，鼓励他们继续开展和进步。

5. 设定行动方案：与青年老师一起制定并施行行动方案。

根据评估结果和反应建议，帮助他们制定详细的目的和行动步骤，指导他们在教学中理论和改良。

6. 提供资支持：为青年老师提供必要的资支持，例如教学材料、培训时机等。

帮助他们加强专业知识和教学技能的培养。

7. 维护记录档案：建立并维护青年老师的记录档案。

记录他们的教学成果、成长经历和参与培训的情况，有助于他们将来的职业开展和晋升。

8. 持续跟进：定期跟进并评估青年老师的成长和进展。

根据他们的需求和开展情况，及时调整和优化培养方案，确保他们的开展轨迹。

指导培养青年老师是一个渐进的过程，需要有耐心和细心。

通过记录和指导，可以帮助青年老师不断进步教学质量，成为优秀的教育工作者。

指导培养青年教师记录精选2篇（二）活动记录是指在教学理论中对于自己的教学活动进展记录和总结的一种形式，可以帮助青年老师理解自己的教学情况、发现问题、进展反思和改良。

下面是指导青年老师活动记录的方法：1. 记录的内容可以包括教学目的、教学过程、教学方法、学生反响等方面。

可以根据自己的需要进展选择和调整。

2. 活动记录可以以文字形式进展，也可以结合图片、视频等多媒体形式。

xx小学指导培养青年教师记录指导时间：指导地点：指导形式：个别指导指导教师：被指导教师：指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机+教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

xx小学指导培养青年教师记录指导时间：指导地点：指导形式：个别指导指导教师：被指导教师：指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。

写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；指导成效：通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本教学时段xx小学指导培养青年教师记录指导时间：指导地点：指导形式：个别指导指导教师：被指导教师：指导内容：评汇报课《三角形内角和》三角形的内角和是三角形的一个重要特征。

指导培养青年教师记录(通用6篇)指导培养青年教师记录1 指导资料合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。

在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作学习的常见问题：1、小组分配不够合理。

没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。

出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。

2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。

即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

指导培养青年教师记录2 指导主要资料：课堂教学的策略及技巧1、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。

课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。

教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为接话和插嘴。

这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许接话插嘴。

3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。

指导培养青年教师记录3 在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友，指导青年教师成长也使我积累了更多的理论经验：一、指导理论学习，促进业务潜力为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。

指导青年教师活动记录(12篇)指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：2015年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。

课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。

科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。

低效、无效的课堂提问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。

2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。

3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。

指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：2016.10.8指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主资料：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必措施。

指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：2015年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。

课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。

科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。

低效、无效的课堂提问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。

2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。

3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。

指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：2016.10.8指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主资料：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必措施。

指导青年教师活动记录范文(5篇)指导青年教师活动记录篇1 本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师——闫肖同志的工作。

这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：一、教育观念在平时，利用教研组长的优势，我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使其迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、课堂教学我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。

提高教学水平无疑是青年教师最想做的。

他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。

然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导：（1）认真指导备课：针对新教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。

（2）跟踪听课：青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。

（3）让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让她有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求她每周听课至少2—3节。

（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。

经过一学年的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。

她多次上的公开课，受到一致好评。

三、教育科研只会上课的只是教书匠，而现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。

培养指导培养青年教师记录指导形式：个别指导指导教师：XXX被指导教师：XXX指导主要内容：提高教学效果──注重课堂氛围的营造2.1创设良好的教学氛围教师应该为学生创造一个积极向上、和谐愉悦的研究环境，让学生感受到研究的乐趣和成就感，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

2.2运用多种教学手段教师应该注重多种教学手段的运用，如课件、多媒体、实验、讨论等，让学生在不同的教学环节中体验不同的研究方式，从而提高学生的研究效果。

2.3注重课堂互动教师应该注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的研究兴趣和研究效果。

指导成效：通过指导，被指导者认识到了课堂氛围对于学生研究效果的重要影响，学会了如何创造良好的教学氛围，运用多种教学手段，注重课堂互动，从而提高教学效果。

这节课的优点在于有效地利用了40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极思考，当堂解决问题，负担合理；教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都有进步，三维目标都能达成。

板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。

教态明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。

语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。

语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。

在指导中，我着重强调了课堂民主化的重要性，教师不要以自己为中心，要建立伙伴性的师生关系，允许学生提出不同意见，实行课堂提问没有错误的原则。

这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。

通过指导，被指导教师明确了在语文教学中反思的重要性，可以不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。

程作为教师，除了传授知识，还要关注学生的情感需求，因为学生的情感状态会影响他们的研究效果。

因此，要关注学生的情感变化，尽可能地为学生创造良好的研究环境，让学生感受到爱和关怀。

青年教师培养记录范文(6篇)青年教师培养记录1一、端正青年教师的职业意识刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。

有的好高骛远，憧憬着将来成为名师，因而热情高，干劲大，然而对教学实践中可能出现的困难和阻力估计不足；有的通过职业比较，认为教师地位低，挣钱少，太辛苦，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘的一片黯淡。

针对这种情况，我会用我的亲身经历与他们促膝谈心，以自己在工作中的感受，在教学实践中帮助他们正确认识教师职业。

让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡住诱惑。

更使他们认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣。

二、提高青年教师的教学水平提高教学水平是刚参加工作的青年教师最想做的，他们年轻，有活力，对新事物接受吸收的快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地。

然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。

为提高他们的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行指导。

备课时，让他们做到是个“精心”，即精心钻研课程标准和教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练；精心设计练习和作业，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理应用教具，力求纲目清楚，直观形象。

课堂教学时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、教师角色的转变。

经常听他们的讲课，然后予以中肯的评价，不断总结反思，逐步提高。

三、转变青年教师的学习观念面对日新月异、飞速发展的21世纪，教师不能墨守陈规、故步自封。

面对机遇和挑战，教师必须树立终身学习的意识。

新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。

为此，我同他们一起苦练教学基本功，，力求达到一个更高的水平，以适应教育教学的需要。