七年级政治下册 第四课第二框《少年能自强》教学设计 人教新课标版

新课标思想品德七年级下册（年少能自强）教学设计（教学目标）1．感情、态度和价值观目标通过视频（“最美年少〞邵帅），激发起学生想要自强的斗志。

通过“情景漫画〞环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。

2．能力目标通过“天生我才〞活动培养学生正确认识自我，特长挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。

通过“情景漫画〞活动培养学生学会克服自身弱点的能力。

3．知识目标通过认识自我、战胜自我、成绩自我三局部教学设计让学生掌握做自强的人的方法。

（教学重点）通过“天生我才〞这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过相互交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。

（教学难点）通过“情景漫画〞让学生进一步发觉自己的问题并想出方法。

（教学过程）课堂导入：播放视频片段（“最美年少〞邵帅）〔5分钟〕。

教师提问：邵帅的事迹哪里让你感激？学生答复：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。

教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承当肯定的责任〔社会的、家庭的等〕，还要完成自己的理想……这些，都需要我们自强。

我们初一的学生，不肯定都面对邵帅这样的困难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承当肯定的责任，所以同样需要自强的意志品质。

一、认识自我，发扬长处教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清楚时，可能是我们对自我的认识不够。

下面我们做一个活动，来援助我们更好的认识自我。

活动一“天生我才〞小组成员相互交流然后致辞请同学们认真思考，挖掘自身优势。

1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发觉自己竟然能做得很好？2．在一般学习生活中，如何发挥你的优势和才能？学生答复：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。

我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。

（人教版）七年级思想品德下册第四课第二框题《少年能自强》教学设计【设计理念及思路】本课选取2011年感动中国人物刘伟的事例，一例贯穿全课，设计“走近典型→分析典型→学习典型”三个主要环节，运用图片和媒体，不断激发学生的道德成长愿望，让他们在学习中掌握一些自强的方法，学会做自强少年。

【学生和教材分析】当今社会是人才竞争的社会，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存和发展，才能成功。

而现在的青少年多数为独生子女，他们在家庭中享受着特殊的关爱和保护，往往缺乏自立自强的精神；而初中正是学生心理品质发展的关键期，因此通过此课，引导学生主动学会自强，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

本框题为七年级下册第二单元第四课的第二框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊→自信→自立→自强中自强部分的最后深化及完结；另一方面为后半册课本内容起到一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。

第二框题“少年能自强”，主要从三个角度介绍了培养自强品质的方法，这是解决“行”的问题。

有助于培养学生的自强精神，从而适应社会，走向成功。

【教学目标及依据分析】●教学目标：1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

2、能力目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

3、知识目标：让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。

●依据分析：课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”部分指出：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”【教学重难点确定与分析】●教学重点：培养自强品质的方法；●教学难点：自强品质方法的落实。

●依据分析：本课教学目标的归宿是引导学生学会培养自强不息的品质，在少年时期学做自强的人。

第二框少年能自强
我们都希望自己是一个自强的人，为
么，我们青少年能自强吗？我们应该怎样来培养自强品质呢
有了前进的目标，有了进取的恒久动力。

因此，理想，是自强的航标。

要自强，首明确：为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自
，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于
页中学生小萍的故事，思考两个问题：
第一：小萍为什么转学后成绩下滑？
？
、讲述：“金无足赤，人无完人”，如果我
打拼
道理吗？
页爱迪生的故事。

讨论：爱迪生每天工作。

第四课第二框题少年能自强_七年级政治教案第四课人生当自强第二框简介：“少年能自强”。

包括“理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。

第一目：“理想，自强的航标”。

主要讲理想与自强的关系。

要自强，就会遇到各种各样的困难，没有理想就会在困难面前放弃努力；有了理想，就有了进取的动力。

所以，要自强，首先要树立坚定的理想。

本目第一个事例中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路。

有了理想，还要坚持不懈地奋斗，否则理想再好，也是不可能真正自强的。

所以，课文紧接着用小梅的事例来进一步说明为人生的理想而执著奋斗，是所有自强者的必经之路。

后面所附的相关链接令人信服地证明了理想、目标对一个人自强、成功与否的密切关系。

第二目：“战胜自我，自强的关键”。

主要讲自强的关键是战胜自我。

人性中有懒惰、怕苦、怕累、虚荣、马虎、没耐心等弱点，这些东西把人往后拖，使人无法前进，使人不能自强。

如果不克服这些弱点，一个人再有美好的理想，再聪明的头脑，也不可能实现自强，不可能成功。

所以，战胜自我是自强的关键。

本目之所以选用了科学巨人牛顿的事例并提出那两个问题，为的就是激发学生战胜自己弱点的意愿。

在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。

他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。

其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。

本目的第二个事例，很容易引起学生的同感，强调的就是要自强就不能放任自我。

至于具体怎么样做，相关链接中的“七个控制”提供了很好的方法。

第三目：“扬长避短，自强的捷径”。

介绍自强的捷径：扬长避短。

首先要区分短处和弱点。

上目中讲的弱点，指的是态度上的、品德上的；而这里讲的短处指的是才能上的、天赋上的。

每个人都有长处和短处，每个人都有不同的天赋、特长。

要想自强，首先就要确定自己准备往哪方面去发展自己，使自己强大起来。

第四课人生当自强第二框少年能自强教学目标 (一) [情感、态度与价值观]: 感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；自觉培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人（二）[方法与过程]:掌握一些培养自强品质的方法，努试做自强少年。

（三）[知识与技能]:懂得自强的含义、表现和作用及自．强要从少年开始。

教学重点疑点及解决办法教学难点结合自己的实际把自己培养成为自强的人。

教具教学准备课前准备教师：教师利用一定的时间布置学生课前准备的任务并作动员；对学生查找到的故事进行筛选，选出典型的故事让学生做好讲述的准备；准备多媒体设备一套。

学生：学生通过上网、去图书馆或其他途径搜集少年自强者的故事等相关资料，把查找到的资料制作成幻灯片。

教学过程学生活动教师活动设计意图激趣导课提出问题：有同学认为我们现在还小，需要各方面的帮助和照顾，谈不上自强，等长大成人了，才能自强。

你赞成这种观点吗?少年是否能自强?请同学思考回答。

通过讨论引导学生进入本课的学习，同时也激发了学生学习本课的积极性。

探研新知1、自学生疑2、互动质疑3、互动探究4、成功体验一．课前请同学搜集少年自强的故事，选出典型的四个故事请四位同学做好准备在课堂上给大家讲述，并播放相应的幻灯片。

情况预测：同学们可能会找到大量的故事和相关资料，但缺乏对资料的筛选和整理；也可能找不到典型的、合适的故事。

二．请同学回顾四位自强少年的事迹，仔细寻找他们自强的方法，每一个方法都是宝贝，看哪位同学找到的宝贝最多。

可先以四人小组为单位进行小组交流，然后各组派代表在全班交流。

情况预测：同学可能会对故事有些遗忘而影响判断；也有可能找到的方法过多而显得杂乱。

三．提出问题：在同学找到的这么多宝贝中你认为哪些价值最高?让我们来当一回鉴宝专家，把你认为对培养自强精神最有帮助的方法找出来并说明理由。

情况预测：同学会各抒己见，可能引起争论。

四．别人少年能自强，我们也能少年自强吗?请同学思考并回答以下问题：①我的理想是什么?是否有具体可行的计划?说说自己的理想和计划②我的特长是什么?我的兴趣、爱好是什么?根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向。

新课标思想品德七年级下《少年能自强》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优秀教学设计《少年能自强》教学设计北京市翠微中学杨雪【教学目标】1．情感、态度和价值观目标通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。

通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。

2．能力目标通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。

通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。

3．知识目标通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。

【教学重点】通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。

【教学难点】通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。

【教学过程】课堂导入：播放视频片段《“最美少年”邵帅》（5分钟）。

教师提问：邵帅的事迹哪里让你感动？学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。

教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任（社会的、家庭的等），还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。

我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。

一、认识自我，发扬长处教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。

下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。

活动一“天生我才”小组成员互相交流然后发言请同学们认真思考，挖掘自身优势。

1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好？2．在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能？学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。

第二框少年能自强【教学目标】情感、态度、价值目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

过程与方法目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

知识与能力目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。

【教学重点】“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。

【教学难点】初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

【教学方法】交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验教学法。

【教学时数】本框2课时。

【教学过程】第1课时一、导入新课上课开始播放歌曲《男儿当自强》：“傲气面对万重浪，热血像那红日光。

/ 胆似铁打，骨如精钢。

/ 胸襟百千丈，眼光万里长。

/ 我奋发图强，做好汉。

/ 做个好汉子，每天要自强。

/ 热血男儿汉，比太阳更光。

/ 昂步挺胸大家作栋梁，做好汉。

/ 用我百点热，耀出千分光。

/ 做个好汉子，热血热肠热，比太阳更光。

”刚才我们听的这首歌是《男儿当自强》。

其实，在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。

一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却一事无成。

这条路的入口处写着：依赖自弃。

另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏奋斗。

但是走出困境迎来的却是一片光明，这条路的入口处写着：自立自强。

同学们，不同的选择会有不同的结果，聪明的你会选择哪条路呢？（生答：自立自强）对，我们新世纪的青年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。

自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。

那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢？二、讲授新课第四课人生当自强（板书）【活动1】挑战人生讨论：小辉成为“苹果大王”、小梅实现自己的大学梦想并事业有成，靠的是什么？活动过程：⑴小辉的故事（让学生分角色进行生活短剧表演：要表现父亲生气的神态和小辉在苹果园的辛苦劳作的情形）⑵阅读小梅的故事，并划出反映他们自强精神的言行⑶讨论小组发言教师引导理想＋坚持＋奋斗，小辉的成功足以说明：“少年能自强”。

第四课人生当自强第二框少年能自强（2）第2课时一、导入新课教师出示一张白纸，并在上面画一黑点，问：大家看到了什么？学生：一颗黑点黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。

黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。

长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定？二、讲授新课【活动1】扬长避短学生：每个人都各有长短，各有千秋，我们应根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，做到扬长避短，一定能有所作为。

为什么要根据长处来确定努力方向呢？让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55最后两行和P56前两行，回答问题。

阅读：⑴童话大王郑渊洁成功的秘诀是什么？(预设：学生能回答好)⑵爱迪生的故事说明了什么？(预设：学生可能回答的不全)引导：做自己喜欢的工作，不仅使人心情愉快，而且遇到困难也不退缩，不灰心，最终获得成功，所以要根据自己的爱好和兴趣确定努力的方向，爱迪生就是如此。

扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。

因此，扬长避短，自强的捷径。

㈢扬长避短，自强的捷径（板书）请大家看多媒体，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？学生：略教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

（多媒体展示：认清区别）弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。

短处则应回避。

【活动2】“弱点”与“短处”、“偏科问题”的探讨培养自强的方法中，提到了战胜自己的弱点和扬长避短，这是否矛盾呢？另外，有同学说郑渊洁数学不好，而发展语文，照样成才，所以，偏科没什么……学生讨论（略），教师指导教师引导学生形成这样的认识：“弱点”是指学习、生活、工作等态度方面上的，如：马虎、懒惰、逃避、怕吃苦……“短处”是指人的天赋、特长、才能等方面，一般是先天形成的，很难改变的，况且也没有必要改变。

有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？（多媒体展示：明辨是非）学习中的偏科现象是不是扬长避短？现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。

2.4.2 少年能自强一、学习目标1.知道有理想的重要性。

2.掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3.初步形成自强的生活态度，立志做一个自强的人。

二、学习重难点1.学习重点：有理想的重要性。

2.学习难点：如何扬长避短，走向自强。

三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分1.树立坚定的理想和走向自强的关系如何？（了解即可）2.怎样理解战胜自我？你有过战胜自我的经历吗？说出来和同学们交流一下（理解并识记第一问）3.如何做一个自强的人？（理解并识记）五、课堂研讨部分1.阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题：小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？2.阅读教材52页的材料，合作探究以下问题：小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？3.阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题：（1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？（2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？六、课堂交流展示部分1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，教师点拨、穿插、补充。

同时必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳拓展提升1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2.材料：德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。

他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。

30岁时，苦闷中的他来到意大利旅游。

在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。

于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。