“单元整合·群文阅读”三年级下册第八组“神话传说故事”教学设计

第八单元单元备课本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。

另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。

有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。

本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。

可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

课时安排如下：古诗两首3课时西门豹3课时女娲补天3课时夸父追日2课时语文园地5课时单元复习训练2课时单元检测4课时29古诗两首教学目标1.会认8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学准备学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件第一课时教学过程一、读本单元导语，了解本单元学习内容。

XX作文(新课)年级三年级（春）第八单元课题:神话、传说故事备课教师:教学目标：1．展开想象的翅膀，围绕“假如我变成了......”大胆想象。

2．拓展思维，学习从自己、他人、环境的角度考虑自己跟世界的关系。

3．能用比较通顺的语句，多角度、使用细节写出想象中的“我之变”。

教学重点：能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

习作有内容，根据想象编一个比较完整、有趣的故事。

教学难点：拓展习作思路，让学生有所写。

教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况；登记第一单元成绩、考试题目、考试时间；了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

学生课前预习：提前到校区的学生阅读“故事城堡”部分；或到图书借阅处借阅图书。

第一课时：作文指导（1小时）教学流程：第一环节：入课戏（10分钟）目的：口语表达训练，激发感情，引入新课。

导入语：同学们，你们喜欢听神话、传说故事吗？下面我们先看段视频，看看讲了一个什么故事？（ppt4）看完视频，你们知道这部动画片叫什么名字吗？对了，叫《哪吒闹海》。

它选自中国古代神话故事《封神榜》。

下面老师说几个神话故事，看看大家知道是谁以及故事的名字吗？（ppt5、6、7、8）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

他为民除害，射下了天上的九个太阳。

她化做小鸟，把石子投入大海。

问题一：同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？（ppt9）（生：本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……）老师总结：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

这就是咱们说的神话故事。

（ppt9）问题二：你们最喜欢神话故事中的里面的哪位人物？为什么？（ppt10）（生：哪吒、盘古、大禹、后羿、精卫、孙悟空、沉香.....变成一个本领大的人，帮助有需要的人或对周围的环境做出有利的改变。

《神话、传说、民间故事大家谈》教学设计教学目标：
1、学生搜集、准备故事，并能完整地讲出来。

2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育。

教学重难点：
学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事。

教学流程：
一、准备阶段。

课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式，搜集神话传说或民间故事，做在班上交流的准备。

二、汇报交流。

在课前，可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性，然后引出交际的话题。

教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动。

（1）个人展示：指名给大家讲故事。

（2）小组竞技：小组商讨选出代表，进行讲故事比赛。

为了培养学生的倾听、评价能力，要确定评价的标准：
①故事讲得完整：40分
②表达流利、清楚：30分
③讲述生动、有感情：30分。

让学生依据评价标准，来给讲故事的同学打分。

（为了给每个同学成功的自信，培养学生乐于助人的兴趣，可以设立这样几个奖项：个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等。

如果能对别人讲的故事给予补充，可以额外加分。

）
三、课外延伸：
(1)搜集国外的民间故事和神话传说;
(2)整理一个传说或故事，写下来。

三年级语文下册第八单元整体教学设计单元概述：本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。

预计本单元教学14课时。

设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。

可以这样说，我国古代的嫦娥奔月夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

应提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

教学内容：1、人教版教材小学语文第六册第八单元课文：《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》《夸父追日》。

2、随文拓展阅读《鲤鱼跃龙门》《华佗的故事》《大力神的故事》《精卫填海》。

3、课外拓展阅读《八仙过海》《牛郎织女的故事》《华佗投师》《潘多拉的匣子》。

教学目标：1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；2、识写生字词，积累生动的语言；3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教学重点、难点：引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟寓言的寓意以及神话故事的神奇。

第1课时（单元导入）教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。

31.女娲补天【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

【学习目标】1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。

”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【学习重点】体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【学习难点】在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力【课时安排】：两课时。

第一课时一、开课激趣导入：小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。

（板书课题）二、自读课文，学习生字1.读课文，勾画生字词。

2.小组自学，看谁的方法好？3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）冶——治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

三、熟读课文、了解故事大意。

1.抽生读自己喜欢的段落。

2.讨论：课文讲了一件什么事？3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

四、布置作业：写生字、抄词语。

第二课时一、复习巩固。

1.听写词语。

2.朗读课文、说说故事大意。

二、继续学习新课。

1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。

天空塌露悲惨景象求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力造船拯救人们神火冶炼五彩石2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

民间故事和神话传说——三年级下册第八单元整体模块教学设计单元教材分析单元内容：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

教学目标：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。

教学重难点：教学总课时数：12课时单元导读：1课时阅读理解：4课时口语交际：1课时写作：3课时单元评研：2课时单元导读课教学目标：1、整体感知单元课文内容。

2、培养自主、合作的学习能力。

教学重点：通读课文。

教学难点：感知单元内容。

教学过程一、自读导读，整体把握1、自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？2、汇报，引导明确：（1）单元主题：爱护周围的环境（2）单元学习要求：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并学习运用。

（3）本单元安排的课文。

二、通读课文，整体感知1、自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。

2、自学生字词。

3、快速默读，了解四篇课文的主要内容。

4、再读课文，标出不理解的地方。

三、填写《学情调查表》1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

2.小组练习。

3.进行比赛。

五、识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

六、拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时一、复习导入1.比赛背诵《乞巧》。

三年级语文下册第八单元教学设计集体备三年级语文集体备第八组教材分析本组是围绕民间故事和神话传奇这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇文。

《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读文；《夸父追日》是略读文。

本单元的学习目标：一是引导学生感受前人丰硕的想象；二是积存生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传奇，增强对祖国优秀文化的酷爱之情。

教学建议：师生一起搜集相关神话传奇、民间故事，开展故事会，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化酷爱之情。

文本充分话，通过朗诵、讨论、复述文等种方式，引导学生感受前人丰硕想象力，慢慢提升人文素养,营造阅读气氛。

营造神话阅读气氛，教师适当推荐外的童话神话类读物，阅读提早。

提供阅念书目：民间故事神话传奇《西游记》《白蛇传》《封神榜》《孟姜女哭长城》《宝莲灯》《八仙故事》《女娲造人》《田螺姑娘》《盘古化生万物》《三戏海龙王》《精卫填海》《牛郎织女》《愚公移山》《嫦娥奔月》、在故事讲解中明白得诗意《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者包括着一个节日，一个漂亮的神话故事，农历七月初七夜晚，传奇中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。

乞巧意思是向织女祈求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，若是线从针孔穿过，就叫得巧。

《嫦娥》一诗又取材于一个漂亮的传奇《嫦娥奔月》。

建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中明白得情形，表达情感。

二、引导学生质疑探讨，为了迁移而学。

《西门豹》这一，不论是从篇幅仍是从内容对三年级的学生而言难度超级之大。

那咱们本着让“文”为学生效劳，文让学生读懂即可的原那么。

教学时，花时刻让学生把文读通顺，把那个故事与同窗们合作一路演一演，在学生演出进程中文内容学生易于明白得。

分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的缘故（与同窗一路合作完成）（2）把问题的设计尽可能切近三年级的学生，“西门豹不是权利专门大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就好了吗？”西门豹什么缘故不如此做？他的方式妙在哪？（3）假想一下，岸上的人看到情形通过会说些什么？请你选择一个感爱好的对像说一说。

第八组单元分析一、教材分析：第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》为略读课文，还安排了一个《语文园地八》。

《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。

《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。

《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。

《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

29、古诗两首一、教学目标：1．会认4个生字，会写8个生字。

2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。

二、教学重点及难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。

三、课时安排：两课时第一课时（一）创设情景、导入新课。

1、同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）2、在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒……）3、今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。

板书课题《乞巧》，让学生齐读一遍。

4、乞巧节就是我们说的七夕节，让我们跟诗人林杰一起过个乞巧节吧。

（二）初读古诗，整体感知。

1、诗人简介。

这首古诗的作者是林杰。

唐代诗人。

林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

人教版三年级下册第八单元神话群文阅读一组【设计说明】人教版三年级下册第八单元里涉及到神话体裁或者其教材本身就是神话的有：唐诗《嫦娥》、《女娲补天》、《夸父追日》。

神话，作为一种文学体裁首次出现在教材当中，如借助与童话体裁进行类比，学生不但对神话体裁有更多更深的了解，激发课外拓展神话阅读的热情，而且还能燃点对中华传统优秀文化的热爱，增强民族自信。

故此，本课有着一个很宏大的设想，在老师的引导下借由《女娲补天》一文，引起学生对神话及童话之间异同的思考，接着精读《女娲补天》，略读《嫦娥》，感受女娲人物特点，同时感受神话体裁的特点，最后略读《夸父追日》、补充阅读《女娲补天》文言文，感受神话的精神内涵以及时代价值。

整个教学设计以一篇带多篇的阅读形式，围绕感受神话题材特点为中心，体会神话人物的特点，探讨神话价值。

利用品读发现、引读赏析、角色演绎、画面激活等教学方法，让学生沉入文本，引起情感共鸣，力创高效高质的，充满语文味道的课堂。

【学情分析】三年级下学期的学生有着三年的自主阅读体验，拥有一定的阅读能力和技巧，同时对文本深层次内涵的探索欲望是非常强烈的。

他们热衷思考，酷爱阅读，期待碰触不一样的文学体裁，体验独特的、别具一格的文学作品。

因此，带有主题式的群文阅读，很适合三年级下学期的孩子学习。

【教学目标】1、通过品读《女娲补天》、《嫦娥》，了解课文内容，感受女娲人物特点，同时感悟神话体裁的特点。

2、通过略读《夸父追日》、补充阅读《女娲补天》文言文，了解课文内容，感悟神话的精神内涵以及时代价值。

3、通过感悟神话与童话体裁的相同与不同之处，提高阅读能力，激发对传统文化热爱的情感。

【教学重点、难点】教学重点：把握群文四篇文本的主要内容，体会人物特点，感悟神话体裁的特点，激发对传统文化学习的热情。

教学难点：感悟神话的精神内涵以及时代价值。

【教学过程】第一课时：自主学习第八单元所有课文，通读课文，学会四会字，初步感受课文的主要内容。