班级日记好处多

班级日志对大学班级管理的效用班级管理是学生思想政治工作中的重要内容,要管理好班级除了要有满腔的热情以外还要注意管理的方法和技巧。

班级日志不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,形成班级的激励氛围,而且能够充分发挥学生的主体作用,形成自我教育、自我管理。

班级日志以公开分享的形式,使师生之间、班干部与同学之间、同学与同学之间进行坦诚布公的交流,并因此而实现默契的沟通,令每一个个体不再感到孤单,让每一位同学都感到集体的温暖。

班级日志对及时全面掌握和保存班集体信息,培养学生的人文精神,推动素质教育的开展,加强班级建设都具有举足轻重的作用。

班级日志的主要操作步骤是，先依次按学号轮流记录，每周周末，班干部对班级日志进行梳理归类，记录总结不足与改进之处，然后以书面形式反馈给老师和同学，并在下一次班会中就这些关注点重点讨论和解决。

班主任不定期进行了解和阅览。

从日记中了解到同学们的学习、生活、思想动态，我觉得记班级日志有以下几个方面作用：一、便于班主任了解同学们的学习情况以及对教学的意见和要求。

大学一年级的学生刚刚从中学到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化。

很多同学都不能适应大学的学习与生活方式，再者对大学环境期望与现实的落差，使很多同学产生了失望和迷茫的情绪，他们把这些都通过班级日志记录了下来。

我看到这些日志之后，就找这些同学谈心，谈中学学习生活和大学生活的区别；谈学习方法的改变；谈在教学过程中，教与学两个方面的作用，使他们尽快稳定了情绪，提高了主观能动性。

进入大学二年级，由于社会金融危机的影响，同学们普遍对就业问题感到关注，一些学习能力差的同学顾虑重重，从一个同学的一篇日记中，我看到了一部分同学的苦闷心情。

我就在公开场合讲，或找他们个别谈心。

只要努力学习，在老师心目中都是好学生，将来在自己的工作岗位上都能为人民发出光和热。

小日记大作用——班级日记在构建班级文化中的功效班级的管理，说到底就是打造班级的文化。

俗话说：“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。

在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。

班级文化是一个班级的灵魂，良好的班级文化有助于绿色班集体建设。

进入初三，面对激烈的学习竞争，面对班级中出现的一个个新问题，为了达到，师生间的交流和沟通，构建绿色班级文化氛围，我摸索出通过组织学生记《班级日记》来强化班级管理，构建班级文化的方法，取得了教为理想的效果。

《班级日记》，相信许多人都做过，不过，我的做法也许更深入一些，不是走进学生心灵的《班级日记》，必将流于形式，结果是失去应有的生命力！首先我在《班级日记》序言里把“道理说透”，特别是把“情感给够”。

做好充分铺垫，我在扉页上畅所欲言，洋洋几千言。

从相识相知，从我们学习中的喜怒哀乐到和睦相处，从成功的喜悦失败的苦闷与迷惘到现实竞争的激烈，从个人的所作所为与自由到集体一盘棋的胜利与失败，从棋盘中将帅车马以及士卒同样重要到整体作战时的个人与集体的关系，……同学们看后为之动容，纷纷响应。

沟通了师生之间的感情，在师生间架起了一座友谊的桥梁。

我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流，每天由一名学生任值日班长，负责一天的班级管理并记好班级日记。

值日班长要认真观察、细心纪录，日记内容务求真实，写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记，与全班每位同学进行一次心贴心的交流。

班主任每周至少阅读班级日记一次，并将针对某一科任课教师的日记推荐给该教师阅读。

初四毕业时将所有班级日记认真整理，打印出来，送给全班学生作为纪念。

班级日记主要纪录班级一天的点滴进步和纪录者个人对班级生活的切身感受，同学们在学习、生活中的好人好事，班级存在的问题、同学们心理上存在的障碍以及需要老师帮助解决的问题。

一、记录纯真友谊，增进同学感情学生们在日记中记录班级活动，畅谈同学友情，有写同学之间一起讨论问题的，有写同学之间一起游戏的，有写同学之间善意调侃的，等等。

班级日志的意义一、班级日志使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。

每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间更客观、更真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。

读着班级日志，我感到我与学生之间的距离更贴近了，对他们的学习生活也更加了解了。

“今早上跑操，由于跑在我们班后面的班级没有及时跟上来，结果拉开了一段距离。

我们班排头刚开始的时候没有发现，等发现的时候已经来不及了。

结果被体育老师骂了一顿，还说因为我们是高三，所以自以为了不起……唉，真是冤哪，我们可没那胆！”“ 有了阳光，窗外开始变亮。

数学课上，讲作业，课时训练，典型的一题多解的几何题，配合着张老师的是思维活跃的多数男生和后排些许女生。

我告诉自己，只要知道怎么做就好，有点昏沉。

电风扇吱呀吱呀地转着，笼罩着窗外的依旧是阳光灿烂的晴朗世界……”通过学生的描述，一副副生动活泼的画面展现在了我的面前，我仿佛自己也是他们其中的一员。

二、班级日志提供了学生间相互鼓励，倾诉压力，增进交流的平台。

进入高三，学习压力增大，学生难免产生一些心里问题。

如频繁的模拟考试，成绩的起伏，使一些学生对自己的学习失望，对个人的前途忧虑，导致他们烦闷焦躁，喜怒无常，甚至与父母长辈沟通困难。

这时同龄人之间的相互倾诉、相互鼓励就显得尤为重要。

翻阅学生们所写的班级日记，许多是倾诉学习压力，也有不少是交流感受的。

如一次考试过后，针对部分同学的思想情况，有学生写到：“我们不必为一次考试的失败而悔恨……”经常有同学在班级日志中为自己加油，也为同学们加油：“ 这个星期还有两门考试，物理和语文，接下来的几天也还需要大家执勤，打起精神吧。

Come on! ”在劳动课结束以后，有同学这样写到：“说实话，虽然有点累，有点苦，但这是一份美好的记忆。

对于即将的我们来说，这是高中三年里友谊的见证。

谁说这些我们念念不忘的事会在我们念念不忘的过程中被淡忘。

日记教学好处多日记教学好处多（274300）山东省单县第一中学初凤平学生作文水平的提高，关键在于多读多悟多写。

见多才能识广，书读得多了，思想认识及内心感受就丰富多了。

这时，若能及时地把它们写下来，则文章势必会有思想、有情感，这样的文章一定比平时生搬硬造、绞尽脑汁写下的强得多。

而能够使学生有感而发、随时动笔，抒真情、叙真事、状实景，从生活中提炼、在体会中提高的，我认为当推写日记。

教师利用日记促进写作教学，好处很多，尤其在中学阶段。

那么，具体说来，日记教学的好处主要有哪些呢？第一、写日记可以帮助学生体验生活，积累素材，养成观察、思考的习惯。

宋朝大学问家朱熹曾说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”中学生本身由于学习生活的限制，见闻本来就有限，如果再缺乏观察，不善思考，那么，怎么能胸有成竹、“下笔如有神”？又怎么能在课堂上快速完成一篇有思想、有内涵的好作文呢？而教师如果能根据学生求知欲强、记忆力好、模仿能力突出的特点，积极指导他们观察生活、体验生活、思考生活，督促他们持之以恒地写日记，那么，就既帮助他们积累了写作素材，又帮助他们养成了积极观察和思考的好习惯。

比如世博会、世界杯的召开，如果学生没有写下随时的日记，那么这样的盛会也只能如过眼云烟，看个热闹也就结束了。

可是，如果他们把自己听说和观看的情景、感受随时记下来，则他们留下的不仅仅是自己生活的痕迹，更是一个中学生自己对于世博会、世界杯的思想感受。

这对他们的成长和写作无疑是帮助巨大的。

第二、写日记形式灵活、体裁自由、题材广泛，容易培养学生扎扎实实的写作基本功，提升学生的语文素养，促进语文教学成绩的提高。

由于学生每天都练笔，活学活用，加上阅读的积累，则他们的词语运用以及表达能力就会有很大的提高。

日记写作由于没有体裁和内容的限制，学习可叙事，可状景，可抒情，可议论；可吟咏小诗，可描写片断，可抒发哲思；可和同位交流生活感受，可随教学进度记录课堂收获，可“指点江山，激扬文字”，可随时随地练习各种应用文……再加上教师适当的指导，就会使学生明确不同文体的特点，得到扎实的基本功训练，比如书法的训练等。

班级是一个大家庭，更像一个小社会。

班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。

如何加强班级管理从而实现班级的自主管理化是每个班主任所面临的管理难题。

学生的自主管理是班级管理的一个重大组成部分，它让每一个班级成员都参与到班级管理中来，能充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力，达到建设优秀班集体的目的。

而“班级日记制”实现班级自主管理的一个重要途径。

它通过采取班级所有成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并现班级自主管理的目的。

采用“班级日记制”，则能充分实现班级自主管理，并使自主管理走向全面的思想化、有效化、目的化、正常化、质量化、科学化。

一、采用“班级日记制”，能培养学生的集体主义精神，从思想上树立集体主义观念，实现自主管理的思想化。

班级是一个大集体，“班训”是一个班集体的灵魂所在。

“时间+效率+毅力=成功”将贯穿到每个学生的思想深处，时刻激励着他们奋进，永远鼓舞着他们前行！“班级宣言”是“班级日记”首面的集体誓言。

如“团体精神是强队的根本，是取胜的保障”，“让我们手拉手，团结—奋进”宣言无不号召着每一位班级成员，每一位班级管理者奋发向前！每一个学生都是班级的成员之一，又是班级的管理者之一，每个人的一言一行都同集体的利益息息相关，每个人都深刻的意识到个人的发展离不开集体，认识到集体对个人发展的重要性，因而能身体力行的处处维护集体的利益，树立牢固的集体主义观念，为自主管理的思想化奠定坚实的基础。

二、采用“班级日记制”能充分调动每个学生的学习、工作积极性，加强自身的日常行为规范管理，实现自主管理的有效化。

“班级日记制”的最大特点是让每个学生轮流当值日班干、执行班主任，负责处理当天的班级日记。

浅谈“班级日记”在班级管理中的作用秦维红如何营造一个团结、活泼、向上的班集体；如何让班集体具有凝聚力，让学生之间能够相互影响、相互教育；如何把自己从忙碌中解脱出来，成为班主任思考和探索的一个问题。

在班级管理工作中，建立“班级日记”制度，对班主任搞好班级管理帮助很大。

“班级日记”既能为主题班会积累了素材，又能为学生进行自我教育提供了依据，更为班主任及时了解学生的学习、生活等各方面情况，及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级工作提供了第一手材料，是班主任搞好班级工作的得力助手。

一、用好“班级日记”，督促学生自律“班级日记”所反映的问题，针对性强、准确性高，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。

许多学生都很认真地倾听，受到表扬时，心里却乐开了花；受到批评时学生就会对照反思，以后不断改正。

这样，学生会更好的关注自己身边的事，重视与同学之间的交往，改正自己的不足，起到了对学生进行正面教育的作用。

二、根据“班级日记”，开展主题班会“班级日记”所反映的问题是发生在学生身上的实际问题，以主题班会为载体，每个人都找得到话题，既能从自己和别人身上发现优点，又能找到缺点和不足。

如班上同学出现迷恋上网打游戏的现象后，在对学生上网吧的原因进行调查的基础上，班主任可将主题班会的内容确定为：⑴“他为什么会迷恋上网打游戏”。

要求学生从主观和客观两个方面去探究原因；⑵“我们该怎样帮助他”。

要求学生从帮助迷恋者的角度去分析应该采用什么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室学习文化知识；⑶“假如我是某某的班主任”。

要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析，给班主任出谋划策；⑷“我是怎样帮助某某的”。

要求学生谈谈帮助他人的具体做法；⑸“某某进步了”或“某某没有进步”。

在学生对迷恋上网吧者观察一个月或一个学期后进行。

这样，既帮助了该生，也警示了其他学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。

三、通过“班级日记”，实现“象征性管理”美国管理学家笛卡儿、肯尼迪共同提出了“象征性管理者”的说法，“在具有强烈文化的环境中，管理者通过支持和塑造文化进行领导。

写日记的方法日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！提到日记，很多同学都不能坚持写，即使写也是流水账，应付老师。

其实，写日记有很多好处，同学们也许还不知道呢！1.帮助记忆往事，便于回顾总结。

2.锻炼表达能力，提升写作水平。

3.培养观察兴趣，提高分析能力。

4.积累各种知识，丰富人生经验。

5.培养恒久毅力，养成坚持习惯。

6.提高文学素养，完善文学功底。

在提到写日记，同学们最大的苦恼就是总觉得没有事可写，其实，事情多着呢，不信你往下瞧！日记的内容提示：国际要闻国内大事学校新闻各科学习参观游览访问串门成功经验失败教训建议批评名言警句回忆展望家庭琐事亲友动态电影电视书报杂志争吵游戏喜怒哀乐故事趣闻春夏秋冬实验活动读书感想……写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观察能力，逐步提高作文水平。

四要学以致用，运用平时积累的好词词好句；五要写真情实感，反对虚假，这样就能培养我们的优良品德。

写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。

由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。

写日记可以分为四个步骤：“想、写、改、抄。

”想，就是认真思考，想一想要写什么话题，是写一件事，还是一个人，还是描写一个景物……写，就是把你想好的话题写出来，注意表明四要素：时间、地点、人物、事件。

改，就是修改、删除文章里面不恰当的地方（可以请家长、同学和老师来帮忙）。

抄，就是把你改出来的文章抄在另一个地方，比如日记本上、稿纸上……注意要把字写得干净、漂亮。

怎么样，看了我的介绍，你会写日记了吧？赶快试一试吧。

请你把自己做过的、看到的、想到的事情写下来，建议多编写童话故事，学习并运用课文的表达方法（比喻、拟人、排比等修辞，“总—分—总”结构的写法，首尾呼应的写法等），多运用好词佳句，练习描写人物的语言、动作和心理活动。

培养学生写日记的好处与方法。

2023年了，时代在飞速发展，但积极思考与记录生活的日记却依然是重要的习惯。

作为老师，我们应该引导和帮助学生培养日记写作的习惯。

本篇文章将分享培养学生写日记的好处和方法。

一、培养学生写日记的好处1.记录成长与反思自我日记是学生记录自己生活和成长的一种方式。

写日记可以提醒学生，记录自己一天的收获和成长。

同时可以反思自己在学业、生活、人际交往等方面的优点和缺点，进而提高自我认知、整体素质的提高，让自己变得更加自信、成熟。

2.提高写作表达能力写作表达能力是学生在各个领域中必须具备的核心素养。

日记可以作为学生训练写作表达能力的一个途径，帮助学生从词汇、语法、文字组织等方面提高自己的写作能力，提高学生日后的学习和工作效果。

3.加深情感体验日记是记录生活的一种方式，也是表达情感的一种方式。

通过日记记录生活中美好和不满意的事情，可以让学生更好的感受和表达自己的情感，同时也可以加深对生活的体验和感悟。

二、培养学生写日记的方法1.引导学生认识日记的重要性老师应该在课堂上让学生认识到写日记的重要性。

通过介绍日记的作用和好处，让学生了解到写日记可以提高自己的生活素质和学习效力，然后提醒学生在日常生活中有意识地多观察、思考，留意自己的感受和思想。

2.提供专业指导老师可以提供写日记的具体指导和模板，引导学生了解文章的结构和写作技巧，让学生知道如何更好地记录自己的成长和生活状态。

我们可以为学生提供题目或画面，让他们用自己的方式记录感悟，帮助他们发掘生活的美好和挑战。

3.鼓励学生自主尝试学习写日记的一个重要方式就是鼓励学生自主尝试。

老师可以安排一些日记写作战略，让学生尝试在规定时间内完成日记并分享互评。

这样，既可以促进日记写作习惯的形成，也能够在轻松的氛围下不断提高写作和表达能力。

4.配合多种艺术形式日记的形式可以包括小说、文章、图片、视频、音频等，同时可以外加朗读、书写、游戏等鼓励学生自由创作，提高写作的兴趣和乐趣。

班级日记制度在班级管理中作用的思考【以《班级日记制度在班级管理中作用的思考》为标题，写一篇3000字的中文文章】班级日记制度（Class Journal System）在当今的学校教育中发挥了重要的作用，它有助于提高学生的责任心，自控能力和综合素质，帮助学生深入了解班级学习氛围的改善和发展。

但是，在班级管理中，班级日记制度的作用也是不可忽视的。

在本文中，我们将研究并思考班级日记制度在班级管理中的作用。

首先，班级日记制度可以作为班级管理的有效手段。

通过每天写日记，学生可以改善自己的学习习惯，给自己设定学习目标，形成正确的知识观念，这些都是班级管理的重要内容。

其次，班级日记制度可以帮助班主任更好地了解每一位学生的学习表现、学习态度和学习兴趣。

由于每一位学生都要定期提交日记，班主任可以更容易地了解到学生的学习表现，从而更好地指导学生。

此外，班级日记制度还可以帮助学生更好地发挥自我管理的能力。

每天写日记可以帮助学生更加注重自我管理，在日常的学习中学会自觉自律，主动控制自己的学习，这有助于提高学生的学习质量。

最后，班级日记制度还可以作为班级沟通的桥梁。

学生们可以通过日记来记录自己的学习情况，也可以将日记汇总分享给其他同学，这有助于拓宽学生之间的交流，进一步促进班级的友谊，促进班级凝聚力的增强。

综上所述，班级日记制度在班级管理中具有重要意义，可以作为班级管理有效手段、为班主任了解学生学习表现提供参考、帮助学生培养自律自控能力，还可以作为提升班级凝聚力的重要要素。

然而，班级日记制度的使用也需要得到良好地运用，以确保它对班级管理的正面作用。

任何一位教师都应该重视班级日记的应用，通过合理的班级日记制度来提高学生的自律性和责任感，从而实现班级管理的科学化。

班级日记好处多班级日志好处多说起写班级日志这件事，还得从2006年秋季说起，那时学生刚进入初三，一方面为了训练学生的写作能力（因为我是教语文的），另一方面为了记录班级成长的足迹，我就要求他们开始写班级日志。

当我把这个想法告诉同学们时，起初有的同学还不怎么乐意。

接着我又讲了具体的操作办法和它的好处之后，大家都接受了。

以后每学期一开学，我都会装订一本班级日志交给同学们填写。

这个办法一直延用到现在已有整整六年了。

在这个过程中，我结合班级实际情况使班级日志的内容不断得到了充实和完善，也收集了十余册班级日志，这些都成了我教学中的一笔财富。

每当接手新的班级，我都会将它们拿出来，让大家边看边学，照样子做下去。

经过多年的实践，我感觉这个举措无论对于学生能力的培养还是班级的管理，都是大有裨益的。

班级日志可以用表格的形式呈现，除了在第一行注明时间、周次、星期、值周生、值日生等项目外，其内容主要包括日常工作、完成情况、安全提示、人生寄语、经历感受、大事摘要等栏目。

其中“日常工作”可列举出来，如檫黑板、抹讲桌、清洁卫生、公物管理、安全检查、出勤情况、纪律情况、日志填写、值周生意见等等，以便让值日生明白自己要做哪些事情。

“完成情况”主要由值日生填写，值周生负责监督是否属实。

“安全提示”和“人生寄语”由学生自己事先想好，值日的时候写在黑板的一角。

这不仅可以增强学生的安全意识，培养学生正确的人生观、价值观，还给了学生一个展示书写的机会，谁不想把字儿写漂亮一点让大家瞧一瞧呢？“经历感受”是班级日志的主体，主要记录当天班级发生的一切事务，以及自己的所作所为、所见所感、意见建议等。

“大事摘要”主要记录班级活动、好人好事、违规违纪等内容。

所有栏目的填写要求做到字迹工整、内容真实。

值周生每周检查二至三次，一周完了之后，根据值日情况评出相应等级。

班主任老师每周抽查一次，发现问题，及时处理，以便使日志内容不断完善，班级管理更加规范。

在具体操作时，班主任要根据学生情况安排好值周生和值日生。

写日记对学生的益处在咱们学生的生活里，有一样东西看似简单，却藏着大大的能量，那就是写日记。

就拿我自己来说吧，从刚开始歪歪扭扭的字，到后来能顺畅地表达自己的想法，日记一直陪着我成长。

记得有一次，学校组织了一场拔河比赛，那场面，可真是热闹非凡！那天阳光特别好，照在身上暖洋洋的。

操场上早早地就围满了人，各班的同学们都穿着整齐的校服，一脸兴奋地等待着比赛开始。

我们班的小伙伴们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

我心里也像揣了只小兔子，砰砰直跳，既紧张又期待。

“哔——”随着一声哨响，比赛开始啦！两边的同学都紧紧地握住绳子，拼命往后拉。

那粗粗的绳子在大家手中就像一条不听话的大蛇，左右扭动。

我咬着牙，使出了吃奶的劲儿，感觉自己的脸都涨得通红。

脚底下好像生了根，一步也不肯退让。

周围的加油声此起彼伏，“加油！加油！”那声音震耳欲聋，仿佛要把整个操场都掀翻了。

我耳边只听到呼呼的风声和同学们的呐喊声，脑子里啥也不想，就想着一定要赢！就在这激烈的时刻，我突然感觉脚底一滑，差点摔倒。

哎呀，我的心一下子提到了嗓子眼儿。

还好旁边的同学及时拉了我一把，我才稳住了身形，继续投入战斗。

经过一番激烈的角逐，我们班终于赢得了比赛！那一刻，大家欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起。

我激动得眼泪都快出来了，那种胜利的喜悦简直无法用言语形容。

当天晚上，我就迫不及待地把这一切都写进了日记里。

我仔细地描述了比赛的每一个细节，包括同学们的表情、动作，还有自己内心的感受。

写着写着，我仿佛又回到了那个热闹的操场，重新感受到了那种紧张和兴奋。

通过写日记，我发现自己的观察力变得越来越敏锐。

以前可能会忽略的一些小细节，比如同学脸上的汗珠、老师鼓励的眼神，现在都能注意到。

而且，写日记还让我的表达能力有了很大的提高。

以前写作文总是磕磕绊绊，不知道从哪儿下手。

现在，因为经常在日记里记录自己的想法和感受，写起作文来也变得轻松多了。

还有啊，日记就像是我的一个秘密基地。

当我心情不好的时候，我会在日记里倾诉自己的烦恼；当我开心的时候，我会在日记里分享自己的快乐。

大班幼儿写日记好处日记是记录生活的一种方式，对于大班幼儿来说，写日记不仅是一项有趣的活动，还可以培养他们的观察力、记忆力和表达能力。

在大班幼儿写日记的过程中，他们不仅能够记录下自己的点滴，还能够表达内心的思想和感受。

那么，大班幼儿写日记有哪些好处呢？首先，大班幼儿写日记可以培养他们的观察力和思考能力。

在日记中，孩子们可以记录下每天学习和生活中的琐事，通过观察和思考，他们可以更加敏锐地捕捉周围的事物。

比如，他们可以记录下每天的天气变化、自己的情绪变化以及身边朋友的变化等等。

通过写日记，孩子们可以学会观察和思考，培养自己的观察力和思考能力。

其次，大班幼儿写日记可以提高他们的记忆力。

在写日记的过程中，孩子们需要回忆和记录自己一天的经历和见闻。

通过不断地回忆和记录，他们的记忆力也会逐渐得到提高。

同时，写日记还可以促进孩子们对自己的思维方式和表达方式进行反思和总结。

通过回顾自己的日记，孩子们可以发现自己的不足之处，并不断地提高自己的表达能力。

此外，大班幼儿写日记还可以培养他们的写作能力和创造力。

在写日记的过程中，孩子们需要选择合适的词语来描绘自己的感受和思想。

通过不断地练习和尝试，他们的写作能力也会逐渐提高。

同时，写日记还可以激发孩子们的创造力。

他们可以根据自己的想象，创造出各种有趣的故事和情节。

通过写作，孩子们可以表达自己的情感和创造力，丰富自己的内心世界。

另外，大班幼儿写日记还可以培养他们的责任心和自律能力。

写日记需要每天坚持完成，这需要孩子们具备一定的责任心和自律能力。

孩子们需要养成每天写日记的习惯，同时还需要选择合适的时间和地点来写作。

通过坚持写日记，孩子们可以培养自己的责任感和自律能力，学会按时完成任务，并养成良好的习惯。

总而言之，大班幼儿写日记具有很多好处。

除了可以培养观察力、记忆力和表达能力外，还可以提高写作能力、创造力以及责任心和自律能力。

因此，对于大班幼儿来说，写日记不仅是一种乐趣和兴趣，更是一种培养自己各方面能力的有效方式。

班级漂流日记的好处一、记“班级漂流日记”的起因《语文课程标准》关于习作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”这表明，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。

我回忆起在我所任教的闽侯祥谦中心小学三（1）班组织51名同学轮流写日记，共同记录校园生活。

孩子们不亦乐乎，个个爱写！一年过去，我发现孩子们的习作热情高涨，随着天天写、天天读、天天评，每一个同学的日记都“长”了，习作水平也高了。

这一年，我收获了一本厚厚的全班同学的亲笔签名漂流日记本。

这给了我深刻的启示，我也可以在一附小的四年级学生中开展记“班级漂流日记”的活动。

二、记“班级漂流日记”的实践1.从优等生开始记“班级漂流日记”记“班级漂流日记”的初期，我先让优等生轮流写，提供日记范文样式！而榜样的力量是巨大的，继续写的每一个同学谁都想超越优等生！因为“班级漂流日记本”就像一个歌台、舞台或者竞技场，当你写日记的时候就像去歌唱、表演、献技，这些都让学生感到兴奋。

于是，我邀请四年（6）班全体同学民主推荐心目中的第一优等生、第二优等生，再决定谁有资格书写今天的班级日记……而后才开始按班级座号正式“漂流”。

孩子们推荐的第一个优等生是周义杰同学，他用236个汉字洋洋洒洒地记录了当天科学课上一次有趣的实验，书写工整，语言生动有趣。

我欣喜万分，盖上“小作家”“棒极了”的印章，并在展台展示，让他朗读日记，并赞扬周义杰能从6节课中单单选择科学课来写，看来他是一个爱思考爱科学的小作家！2.课前5分钟坚持展示日记和点评日记歌手那英在她的成名曲《雾里看花》中曾经深情演绎：“借我借我一双慧眼吧！让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切！”作为语文老师，我们要拥有一双慧眼，在茫茫文字中，一眼相中“我手写我心”的构思精巧的日记，这其实就是在教学生如何写日记。

当孩子们敞开心扉、流露真情，在“班级漂流日记本”上倾诉烦恼的时候，就像是跟知心朋友讲悄悄话，卸下烦恼，身心轻松！3.加强“班级漂流日记”的内容的选择与写法的指导在江苏省无锡市东林书院的门前，悬挂着明朝学者顾宪成的一副楹联，上联是“风声雨声读书声声声入耳”，下联是“家事国事天下事事事关心”。

幼儿园大班写日记的好处1.提高智商。

加拿大维多利亚大学一份研究报告指出，作为语言学习的一部分，写作与智商之间关系密切。

日记是一种语言探索，写作过程中会产生搜索新词的冲动，扩大词汇量。

在各种智力测试方式中，词汇测试是一种最简单的方法。

2．增强注意力。

美国《国际健康杂志》刊登一项研究发现，快乐和注意力之间存在很强的关联性。

写日记可将人们带入一种全神贯注的思考状态。

此时，对于曾经的挫折和未来的焦虑，往往都能够坦然面对。

写日记有助于驯服脱缰思绪，变被动为主动，改善注意力。

3．实现目标。

“写下目标，有助实现”与“按图纸建大楼”是一个道理。

美国国立卫生研究院一项研究发现，以日记的方式写下目标能够刺激脑底“网状激活系统"细胞，大脑会更关注与实现目标密切相关的机会和工具。

目标越详细，心理蓝图就越清晰，目标就越可能会实现。

4．提高情商。

情商是感知和管理自身及他人各种情绪的能力。

研究发现，写日记是处理情绪问题和提高自我意识的重要方式。

这种过程更有益换位思考，更好地理解别人的感受。

与他人在相互理解方面达成共识是情商提高的一大标志。

5．改善记忆力和理解力。

《华尔街日报》刊登一项研究发现，写日记时，手脑并用，增强了大脑和双手之间的独特关系。

写日记过程中往往会思路大开。

这有助于增强大脑中信息的传递、记忆和获取，不仅记事更牢，理解力也会增强。

6．加强自律。

每天留点时间记日记，本身就是一种自律行为。

自律与肌肉一样，锻炼越多力量越强。

英国心理学家沃尔特·米歇尔研究发现，坚持写日记的人，往往也更可能有保持室内清洁、坚持日常锻炼等健康生活习惯。

7、改善沟通技巧。

美国斯坦福大学一项研究发现，写作与口头表达存在重要关联。

日记是书面沟通的一种形式。

这种追踪自我思想的“默读"会对实际交际过程中的口头表达能力产生积极影响。

8．疗伤。

《写作疗伤》一书作者詹姆斯·彭纳贝克博士的研究发现，表达性写作是疗伤过程，这包括情感创伤、身体创伤和心理创伤。

写日记的好处有哪些这样可以满足学生想象的愿望，创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。

2．持之以恒，坚持写好日记。

坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。

俗话说：“好记性不如烂笔头。

”我要求学生写日记，做到有话则，无话则短。

或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等。

经过一学期的写作，班级的大部分学生都能坚持写日记了。

3．记必须真实。

日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。

怎样鼓励、激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班同学面前表扬，哪怕写得文笔不是很好，但只要写出了真情实感，我就会对他进行表扬。

很久而久之，我班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。

就这样，经过一学期以来的坚持，班级中乐意写日记的学生越来越多，日记写得好学生的学生也越来越多。

相信只要坚持，付出努力，那么事情总会做好。

我们班级的日记也会坚持写下去比如，同学们参观了集邮展览，便让他们将入场券、纪念邮戳都贴在书记本上，并将报纸上对这次邮展的介绍与报道文章也剪下来贴上去，然后写出自己的感受。

又如，某同学跟爸爸一起外出旅行。

可让他把每天的车票、公园票、风景照片或明信片，以及有关名胜古迹的说明书收集在一起贴在日记本上，然后再写出自己旅途中的收获与感想，抒发自己对伟大祖国的热爱之情。

即使是在平凡的生活中，也有许多值得剪贴的东西。

这种剪贴日记的优点是：能保存许多直观的原始材料与具有纪念意义的东西，帮助学生扩大知识面，将来，当面对这些丰富而生动的资料时，能勾起孩子们多少美好的回忆啊！不过应当让孩子们注意，剪贴报刊时，不可影响别人的阅读与保存。

写日记的好处有哪些篇二写日记记录了自己的成长历史，特别是青少年时代，各种思想都影响我们，有进步思想，有错误思想，生活中自己存在的优缺点一目了然，令人回味无穷。