数据结构-课程设计 串的查找与替换

数据结构的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。

2. 学会分析不同数据结构的存储方式和操作方法，并能运用到实际问题的解决中。

3. 掌握排序和查找算法的基本原理，了解其时间复杂度和空间复杂度。

技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识，解决实际问题，提高编程能力。

2. 能够运用排序和查找算法，优化程序性能，提高解决问题的效率。

3. 能够运用数据结构知识，分析并解决复杂问题，培养逻辑思维能力和创新意识。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学科的兴趣，激发学习热情，形成主动探索和积极进取的学习态度。

2. 增强学生的团队协作意识，培养合作解决问题的能力，提高沟通表达能力。

3. 培养学生的抽象思维能力，使其认识到数据结构在计算机科学中的重要性，激发对计算机科学的热爱。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

通过本课程的学习，使学生能够掌握数据结构的基本知识，提高解决实际问题的能力，同时培养良好的学习态度和价值观。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，重点讲解线性结构（线性表、栈、队列）和非线性结构（树、图）的特点。

2. 线性表：讲解线性表的顺序存储和链式存储结构，以及相关操作（插入、删除、查找等）。

3. 栈和队列：介绍栈和队列的应用场景、存储结构及相关操作。

4. 树和二叉树：讲解树的定义、性质、存储结构，二叉树的遍历算法及线索二叉树。

5. 图：介绍图的定义、存储结构（邻接矩阵和邻接表）、图的遍历算法（深度优先搜索和广度优先搜索）。

6. 排序算法：讲解常见排序算法（冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等）的原理、实现及性能分析。

7. 查找算法：介绍线性查找、二分查找等查找算法的原理及实现。

《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解基本数据结构的概念、原理和应用，如线性表、栈、队列、树、图等；（2）掌握常见算法的设计和分析方法，如排序、查找、递归、贪心、分治等；（3）了解数据结构在实际应用中的使用，如操作系统、数据库、编译器等。

2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，具备良好的编程实践能力；（2）掌握算法分析方法，能够评价算法优劣，进行算法优化；（3）能够运用数据结构进行问题建模，提高问题解决效率。

3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对计算机科学的兴趣，培养其探索精神和创新意识；（2）培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题；（3）增强学生的责任感和使命感，使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

课程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。

二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。

主要包括以下部分：1. 线性表：- 线性表的定义、特点和基本操作；- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用；- 线性表的相关算法，如插入、删除、查找等。

2. 栈和队列：- 栈和队列的定义、特点及基本操作；- 栈和队列的存储结构及其应用；- 栈和队列相关算法，如进制转换、括号匹配等。

3. 树和二叉树：- 树的定义、基本术语和性质；- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法；- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。

4. 图：- 图的定义、基本术语和存储结构；- 图的遍历算法，如深度优先搜索、广度优先搜索；- 最短路径、最小生成树等算法。

5. 排序和查找：- 常见排序算法，如冒泡、选择、插入、快速等；- 常见查找算法，如顺序、二分、哈希等。

《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

本课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解数据结构的基本概念，包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；（2）掌握各类数据结构的存储表示和实现方法；（3）了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析；（4）掌握排序和查找算法的基本原理和实现。

2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，如实现字符串匹配、图的遍历等；（2）具备分析算法性能的能力，能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构；（3）具备一定的编程能力，能够用编程语言实现各类数据结构和算法。

3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，激发其探索精神；（2）培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力；（3）培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力；（4）引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，激发其学习后续课程的兴趣。

本课程针对高年级学生，课程性质为专业核心课。

结合学生特点，课程目标注重理论与实践相结合，强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。

通过本课程的学习，学生将具备扎实的数据结构基础，为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；教学大纲：第1章 数据结构概述，第2章 线性表，第3章 栈和队列，第4章 串。

2. 数据结构的存储表示和实现方法：教学大纲：第5章 数组和广义表，第6章 树和二叉树，第7章 图。

3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析：教学大纲：第8章 算法分析基础。

4. 排序和查找算法：教学大纲：第9章 排序，第10章 查找。

教学内容安排和进度如下：1. 第1-4章，共计12课时，了解基本概念，学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题；2. 第5-7章，共计18课时，学习数据结构的存储表示和实现方法，掌握树、图等复杂结构；3. 第8章，共计6课时，学习算法分析基础，能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析；4. 第9-10章，共计12课时，学习排序和查找算法，掌握各类算法的实现和应用。

山东大学软件学院数据结构课程设计报告设计题目：线性开型寻址散列查找、插入、删除学号—姓名___________年级___________专业______班级__________学期11-12学年第二学期日期：2012年月曰一、需求描述1.1散列表的研究意义：一般的线性表、树中，记录在结构中的相对位置是随机的即和记录的关键字之间不存在确定的关系，在结构中查找记录时需进行一系列和关键字的比较。

这一类查找方法建立在“比较”的基础上，查找的效率与比较次数密切相关。

理想的情况是能直接找到需要的记录，因此必须在记录的存储位置和它的关键字之间建立一个确定的对应关系f，使每个关键字和结构中一个唯一的存储位置相对应。

因而查找时，只需根据这个对应关系f找到给定值K的像f(K)。

若结构中存在关键字和K相等的记录，则必定在f(K)的存储位置上，由此不需要进行比较便可直接取得所查记录。

在此，称这个对应关系f为哈希函数，按这个思想建立的表为散列表(哈希表)。

1.2散列表的定义散列(Hash ):根据记录的关键字的值来确定其存储地址。

建立散列表，要在记录的存储地址和它的关键字之间建立一个确定的对应关系。

散列函数(Hash function ):在记录的关键字和记录的存储地址之间建立的一种对应关系。

散列函数是一种映像，是从关键字空间到存储地址空间的映像，可表示为Add (ai)=H(keyi)其中：ai是表中的一个记录，add(ai) 是ai的存储地址，keyi是ai的关键字。

冲突(collisio n) :不同的关键字经过散列函数计算后得到相同的地址，也就是说key1工key2，但是H(key1)=H(key2) 的现象叫做冲突。

具有相同函数值的几个关键字就称为该散列函数的同义词。

一般情况下，冲突只能减少，并不可避免。

当冲突发生时，就要设定一种处理冲突的办法。

散列表(Hash table ):应用散列函数和处理冲突的办法将一组关键字映像到一个有限的地址集上，并以关键字在地址集上的像作为记录在地址中的存储地址。

数据结构课程设计参考题目数据结构课程设计题目数据结构课程设计题目(大题目).doc一、公司销售管理系统项目开发基本要求1．客户信息管理：对客户的基本信息进行添加、修改和删除。

2．产品信息管理：对产品的基本信息进行添加、修改和删除。

3．供应商信息管理：对供应商的基本信息进行添加、修改和删除。

4．订单信息管理：对订单的基本信息进行添加、修改和删除。

二、高校科研管理系统系统主要用于帮助高校或科研单位管理和维护各项科研相关资料项目开发基本要求1．系统用户管理模块：为系统新用户设置用户名及口令；操作员更改自己的系统口令。

2．数据字典管理模块：管理项目性质包括：分为国家自然科学基金、863、部省科委及企业集团四种情况；范围包括：分为全国、国际、地方三种情况；检索源包括：分为EI、SC I、核心和一般四种情况。

3．项目参加人员管理模块包括：显示添加修改删除查询。

4．项目基本情况模块包括：显示添加修改删除查询。

5．项目获奖情况模块包括：显示添加修改删除查询。

6．期刊论文管理模块包括：显示添加修改删除查询。

7．著作管理模块包括：显示添加修改删除查询。

8．科研工作量统计模块：按照学校科研工作量计算办法，为每位科研人员进行科研工作量的计算和统计。

9．科研积分统计模块：按照学校科研积分计算办法，为每位科研人员进行科研计分的计算和统计。

三、网络五子棋对战四、不同排序算法模拟五、科学计算器数据结构课程设计题目1.运动会分数统计任务：参加运动会有n个学校，学校编号为1……n。

比赛分成m 个男子项目，和w个女子项目。

项目编号为男子1……m，女子m+1……m+w。

不同的项目取前五名或前三名积分；取前五名的积分分别为：7、5、3、2、1，前三名的积分分别为：5、3、2；哪些取前五名或前三名由学生自己设定。

（m<=20,n<=2 0）功能要求：1)可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩；2)能统计各学校总分，3)可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出；4)可以按学校编号查询学校某个项目的情况；可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。

长沙理工大学《数据结构》课程设计报告黄博学院计算机与通信工程专业计算机科学与技术班级计算机0903班学号************ 学生姓名黄博指导教师陈倩诒课程成绩完成日期2011年7月3日课程设计成绩评定学院城南学院专业计算机科技与技术班级计算机科学与技术学号200986250311 学生姓名黄博指导教师陈倩诒完成日期2011年7月3日指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师对课程设计的评定意见课程设计任务书城南学院计算机科学与技术专业用C++语言解决串的查找和替换问题学生姓名：黄博指导老师：陈倩诒摘要本课程设计主要解决的在一篇英语文章中，在文章中找出所指定的单词，然后对所指定的单词进行替换，替换为另一个单词，再存盘的课程设计。

先建立一个文件，然后从文件中读取字符串保存到数组中。

从键盘输入被替换的单词，然后删除这个单词。

从键盘中输入替换的单词，把它插入到被删除的单词的位置。

然后把该字符串再写入到文件中。

程序通过调试运行，初步实现了设计目标。

关键词程序设计；C++；替换；字符串目录1. 引言 (1)2. 课程设计目的和要求 (2)2.1 课程设计目的 (2)2.2 课程设计要求 (2)3. 课程设计分析 (3)3.1课程设计思路 (3)3.2课程设计要求函数分析 (3)3.3课程设计主要流程 (4)4. 课程设计调试 (6)5. 课程设计总结 (9)参考文献 (10)附录 (11)1 引言数据结构是一门理论性强，思维抽象，难度较大的一门课程。

是基础课专业课之间的桥梁。

该课程的先行课时计算机基础，程序设计语言、离散数学等，后续课程有操作系统、编译原理、数据库原理、软件工程等。

通过本门课程的学习，我们应该透彻的理解各种数据的特点，学会数据的组织方法和实现方法，并进一步培养良好的程序设计能力和解决实际问题的能力，而且该课程的研究方法对我们学生在校和离校后学习和工作有着重要的影响。

[1]数据结构是计算机科学与技术的一门核心专业基础课程，在该专业课程中有着承上启下的作用，学习好数据结构对于提高理论认知水平和实践操作能力有重要的作用，学习数据结构的最终目的是为了获得解决求解问题的能力。

查找与替换教案一、教学目标1、让学生理解查找与替换的基本概念和作用。

2、学生能够熟练掌握在常见软件（如 Word、Excel 等）中进行查找与替换的操作方法。

3、培养学生的信息处理能力和问题解决能力，提高学习和工作效率。

二、教学重难点1、重点掌握查找与替换的操作步骤。

理解查找与替换的选项设置，如区分大小写、全字匹配等。

2、难点能够根据具体问题灵活运用查找与替换功能解决实际需求。

处理复杂的查找与替换条件，如使用通配符。

三、教学方法1、讲授法：讲解查找与替换的基本概念和操作流程。

2、演示法：通过实际演示软件中的操作，让学生直观地了解如何进行查找与替换。

3、练习法：安排学生进行实践操作，巩固所学知识和技能。

四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一段包含大量重复错误或需要统一修改的文本，如一篇文章中多处将“的”写成“地”，或者多个相同的电话号码需要修改等，引发学生的思考，提出如何快速高效地进行修改的问题，从而引出本节课的主题——查找与替换。

2、知识讲解（10 分钟）介绍查找与替换的概念：查找是在文本或数据中定位特定的内容，替换则是将查找到的内容更换为新的内容。

强调查找与替换的作用：可以节省时间、提高效率，避免手动逐一修改的繁琐和可能出现的遗漏错误。

3、软件操作演示（15 分钟）打开Word 文档，演示简单的查找操作。

例如，查找“苹果”这个词，展示如何输入查找内容、点击查找按钮以及查看查找结果。

接着演示替换操作，将“苹果”替换为“香蕉”，展示替换选项的设置，如全部替换、逐个替换等。

然后演示一些高级选项，如区分大小写、全字匹配等，让学生理解这些选项的作用和适用场景。

4、学生实践操作（15 分钟）给学生提供一些包含错误或需要修改的文本材料，让学生在 Word 中进行查找与替换的练习。

巡视学生的操作情况，及时给予指导和帮助。

5、小组讨论与分享（10 分钟）组织学生分组讨论在实践操作中遇到的问题和解决方法。

每组选派代表进行分享，共同交流经验。