疫情下教师心理疏导

疫情防控期间，全国各地的教育工作者都在为学生的学习和生活付出着艰辛的努力。

在这个特殊时期，教师职业本身的压力已经足够大，再加上疫情的不确定性和风险，容易出现心理困惑。

本文将从教师的角度探讨疫情防控期间教师容易出现的心理困惑以及对策。

一、教师在疫情期间面临的心理困惑1. 心理压力大在疫情防控期间，教师要面对的不仅是教学工作的压力，还要承受疫情带来的心理压力。

教师需要时刻与学生接触并且面临着时间紧迫、复杂的工作内容和不断变化的要求，这样的压力下容易产生焦虑、担心和压力感。

2. 工作任务量过大在面对疫情时，教师需要比以往更多的精力和时间来应付复杂的教学任务，包括线教学、课程设计、学生沟通等，这种工作的压力和阶段的节奏，很容易导致教师的工作量过大，忽略了对自己身体和心理健康的关注。

3. 家庭生活的压力教师需要在学校进行线上课程，但他们并不能在家里待在电脑前一整天。

他们的家庭生活也受到疫情的影响，因为家长和子女都疏于相互沟通，或者子女在家里难以集中精力学习。

这会给教师施加更多的压力，让他们在家庭和工作之间难以平衡。

二、教师疫情防控期间的对策1. 找到一个支持网络一些教育部门和机构已经证实了许多无私的冥想课程和支持课程，旨在帮助教师通过令人放松的练习缓解焦虑和压力。

可能还有其他特定类型的支持网络，例如家庭支持网络，当教育工作压力过大时进行解压。

2. 重拾兴趣爱好要对教师自身的健康和幸福负责，认真去寻找一些可以使你放松的兴趣爱好。

有些教师会发现自己在疫情期间利用线上资源，比如查看在线博物馆和美术馆，或者参加高强度的健身课程，这都有助于缓解压力。

3. 维护家庭和工作之间的平衡教师必须找到一个使自己和家人成长和幸福的平衡。

这个平衡是因人而异的，教师需要判断自己和自己家人的需求，安排工作和放松的时间。

可能需要在某些领域找到一个接纳自己的平衡，即使这可能初看起来比较困难，也要避免让压力变成焦虑和担忧的来源。

4. 建立支持医疗服务教师更容易陷入身体和心理健康问题，例如焦虑症和抑郁症。

学校疫情心理疏导工作总结2020年是一个不平凡的年份，新冠疫情的爆发给全世界带来了巨大的影响，学校也不例外。

在这样的背景下，学校的心理疏导工作显得尤为重要。

在疫情期间，学校积极组织心理疏导工作，为师生提供了必要的心理支持和帮助。

现在，让我们来总结一下学校疫情心理疏导工作的经验和收获。

首先，学校建立了专业的心理疏导团队。

在疫情期间，学校成立了由心理学专业教师和心理咨询师组成的专业团队，他们负责为师生提供心理咨询和疏导服务。

这样的团队保障了学校心理疏导工作的专业性和有效性。

其次，学校开展了多种形式的心理疏导活动。

除了传统的面对面咨询外，学校还开展了线上心理咨询、心理健康讲座、心理测试等多种形式的活动，为师生提供了更多元化的心理支持服务。

这些活动不仅方便了师生，也提高了心理疏导工作的覆盖面和灵活性。

另外，学校注重心理疏导工作的宣传和普及。

学校通过校园广播、校园网站、微信公众号等多种渠道，宣传心理疏导工作的重要性，引导师生关注心理健康，提高心理疏导工作的知名度和参与度。

最后，学校加强了心理疏导工作的监督和评估。

学校建立了完善的心理疏导工作评估机制，定期对心理疏导工作进行评估和总结，及时发现问题并加以改进。

这样的举措保障了心理疏导工作的质量和持续改进。

总的来说，学校在疫情期间开展的心理疏导工作取得了显著成效，为师生提供了必要的心理支持和帮助。

但同时也要看到，心理疏导工作仍然存在一些不足之处，比如资源不足、服务不够及时等问题。

因此，学校需要进一步加大心理疏导工作的投入和支持，不断完善和提升心理疏导工作的水平，为师生提供更好的心理支持和帮助。

学校疫情心理疏导工作总结
随着新冠疫情的持续蔓延，学校的心理疏导工作显得尤为重要。

在这个特殊的时期，学校需要更加关注学生和教职员工的心理健康，积极开展心理疏导工作，帮助他们有效应对疫情带来的心理压力。

在过去的一段时间里，我们学校积极开展了一系列心理疏导工作，取得了一定的成效，现总结如下。

首先，学校成立了专门的心理疏导团队，由有丰富心理咨询经验的专业人员组成，他们负责学生和教职员工的心理疏导工作。

团队成员定期进行专业培训，不断提升自身的心理疏导能力，以更好地服务学校师生。

其次，学校积极开展了心理健康宣传教育活动，通过举办心理健康讲座、心理测试等形式，向师生宣传心理健康知识，增强他们的心理健康意识。

同时，学校还建立了心理热线和在线咨询平台，为师生提供24小时的心理咨询服务，方便他们随时随地获得心理疏导帮助。

此外，学校还通过开展心理辅导课程、心理咨询活动等形式，帮助师生学会有效应对疫情带来的心理压力，增强心理韧性，保持心态平衡。

同时，学校还加强了对重点关注对象的心理关怀，对有需要的师生进行个性化的心理疏导和帮助。

总的来说，学校的心理疏导工作取得了一定的成效。

但是也要看到，疫情带来的心理压力是一个长期的过程，学校的心理疏导工作还需要不断完善和加强。

希望在未来的工作中，学校能够进一步加大对心理疏导工作的投入，为师生提供更加全面、专业的心理疏导服务，共同度过这段特殊时期。

疫情期间教师心理健康教育
随着疫情的不断蔓延，教师们在疫情期间面临着诸多挑战和压力。

为了帮助教师们维持良好的心理健康状态，以下是一些建议和
方法：
1. 提供心理支持
教育机构应该积极提供心理咨询和支持服务，以帮助教师们面
对自己的情绪困扰和焦虑。

这可以包括提供在线或面对面的咨询服务，组织心理讲座和工作坊，以及提供心理健康热线等。

2. 给予情感支持
教育机构和同事之间应该互相支持和关心，确保教师们有人可
以倾诉和分享自己的困惑和压力。

定期组织团队建设活动和座谈会，鼓励教师们分享彼此的经验和情绪，增强凝聚力和支持感。

3. 提供适应性培训
教师们可能需要适应疫情期间的新的教学方式和工作环境，教
育机构应提供相关的培训课程，帮助教师们更好地适应和应对这些
变化。

这可以包括线上教学技巧培训、应对压力和焦虑的训练等。

4. 增强自我照顾意识
教师们应该学会关注和照顾自己的身心健康。

建议教师们保持良好的作息惯，合理安排工作与休息时间，坚持适量的运动和身体锻炼，保持社交联系和与家人朋友的互动，以及学会放松和缓解压力的方法，如冥想和深呼吸等。

5. 建立支持网络
教师们可以与同事、朋友和家人保持良好的沟通，分享彼此的情绪和经验。

同时，参加教师心理健康相关的社群和论坛，与其他教师交流和互助，建立一个支持的网络。

疫情期间，教师们需要特别关注和呵护自己的心理健康。

通过提供心理支持、情感支持、适应性培训，教师们可以更好地面对挑战和压力，保持积极的心态和良好的工作状态。

同时，建立支持网络、加强自我照顾意识也是重要的一部分。

疫情下复课心理疏导发言稿尊敬的教师、同学们：大家好！我是XX学校的心理辅导老师。

在这特殊的时期，我想借此机会向大家传递一些疫情下复课心理疏导的知识和经验。

首先，我想指出的是，疫情给我们带来了压力和焦虑，这是非常正常的。

面对未知的病毒，我们都感到了恐慌和无助。

疫情期间，我们被迫改变了很多习惯和生活方式，可能导致我们产生了紧张和不安。

而现在，复课又让我们面临新的挑战和压力。

因此，心理疏导成为了非常重要的一项工作。

那么，面对疫情下的复课，我们该如何应对呢？首先，我们要接受现实，积极面对，不能对疫情产生过度恐惧和焦虑。

我们要相信科学，相信国家和学校的防控措施，相信我们自己的身体免疫力。

同时，我们也要做好个人防护，勤洗手、戴口罩、保持社交距离等等。

这些都是我们能够掌控的事情，我们能够保护好自己和他人。

其次，我们要保持良好的心态，营造积极的学习氛围。

复课后，学习任务可能会增加，学习压力也会增加。

但是我们要记住，压力并非一无是处，适当的压力能够激发我们的学习兴趣和动力。

此外，我们还可以采用一些调节压力和焦虑的方法，比如运动、听音乐、与朋友聊天等等。

在课堂上，教师也会给出一些放松的时间，我们可以利用这段时间放松一下自己，调整好状态。

另外，我们要保持良好的自我管理能力。

由于疫情影响，我们的作息时间可能被打乱，生活规律也被打破。

现在，复课后，我们应该尽快调整好作息时间，合理安排自己的学习和生活。

规律的作息时间和合理的管理能力能够帮助我们更好地适应学习和生活环境，提高学习效果。

此外，我们要加强与家长和同学之间的沟通与交流，互相支持、互相鼓励。

疫情期间我们与家长、同学之间的联系可能减少了，我们应该要及时找到适合的方式与他们交流，分享自己的心情，倾诉自己的困惑和烦恼。

同时，我们也要关心他人的情绪，提供支持和帮助。

最后，让我们携起手来，共度难关。

疫情带来的困扰是暂时的，我们要相信，通过大家的共同努力和配合，疫情会尽快过去，我们的生活会逐渐恢复正常。

心理健康教师针对疫情给学生的心理调适建议心理健康教师针对疫情给学生的心理调适建议面对疫情防控的复杂形势，我们暂时还不能回到美丽的校园，为了更好地引导同学们做好疫情防控背景下的心理调适，合理安排好居家学习生活，做到“停课不停学，居家不误成长”。

今天我给你们提出几点建议，仅供参考并以此共勉！一、保持正常的作息习惯，适当调适疫情背景下的生活和学习方式，保持愉悦的心情，积极向上，理性平和。

疫情发生后，商丘市迅速启动了疫情防控机制，采取了临时管控措施，同学们居家生活已经持续了几周时间，难免会出现一些心情不愉快，心情焦虑，甚至有生活作息错乱的现象，这些问题我们都已经关注到了。

未来我们还要暂时居家，通过网络做好线上学习。

为此，我们建议大家从现在起都要及时调整状态，像平时线下上学一样，合理安排好每天的学习、生活，保持愉悦的心情，做到无过激行为，无不良情绪，积极向上，理性平和。

二、居家学习期间，在学校老师的指导下，认真做好自我教育，合理安排好学习规划，保持适度从紧的学习状态，做好学习记录，如有学习问题选择合适时间和学科老师做好沟通交流。

居家学习和在学校学习略有不同，在校期间老师可以随时关注到每个学生的学习状态，探知学生的学习效果，发现问题可以及时处理。

例如、如有发生部分学生上课开小差，听课不认真，作业完成质量不高，日常生活出现情绪低落，师生关系或者同伴关系失当等情况，班主任和学科教师都可以及时采取科学的措施恰当应对，力求在细节上化解学生问题，营造健康和谐、积极向上的学习氛围，确保正常的教育教学活动顺利进行。

居家学习期间，学生没有了教师的现场教导，缺少了同伴之间的互助，有可能出现“有学习的形式，没有学习的效果”等不良现象。

为此，我们建议家长朋友们要适当参与协助，在学校老师指导下，帮助孩子做好自我教育，合理安排好学习规划，保持适度从紧的状态，如有问题可以选择合适时间和老师做好沟通交流，提高学生线上学习的实际效果。

三、保持良性的亲子沟通方式，营造和谐的居家学习生活氛围，凡事多从自身找原因，适度控制自我不良情绪。

疫情时期教师心理健康教育总结疫情时期对教师的心理健康带来了很大的压力和挑战。

在这段特殊的时间里，教师们需要面对学校的调整、线上教学的转变以及学生和自身的各种问题。

因此，开展针对教师的心理健康教育至关重要。

本文将总结疫情时期教师心理健康教育的经验和做法。

教师的心理健康直接关系到他们的工作效率和学生的教育质量。

在疫情时期，教师常常面对焦虑、压力和无助感等负面情绪。

如果这些情绪不能得到适当的管控和解决，将会对教师的工作和生活产生不利影响。

因此，教师心理健康教育不仅能够关注教师个体的发展和健康，也有利于提高教师的教学水平和学生的学业成就。

1.提供心理支持：学校可以设立专门的心理、线上咨询平台或者专职心理咨询师，为教师提供随时随地的心理支持和咨询服务。

2.疏导压力：针对教师因疫情带来的各种压力，学校可以组织心理健康讲座或研讨会，帮助教师认识和应对压力，并提供相应的心理调节技巧和方法。

3.互相支持：学校可以组织教师之间的小组讨论或分享会，让教师之间相互倾诉和互相支持，减轻心理负担。

4.细节关怀：学校要关注教师的家庭和生活状况，合理安排工作时间和任务，减少教师的过度劳累，提供必要的帮助和支持。

5.健康管理：学校可以组织教师参加健康管理活动，如体育锻炼、健康饮食等，帮助教师保持身心健康。

疫情时期教师心理健康教育是一个重要的工作。

通过提供心理支持、疏导压力、互相支持、细节关怀和健康管理等措施，可以帮助教师缓解心理压力，提高工作效率，保证教学质量。

同时，学校还需要加强对教师的关爱和支持，为他们提供良好的研究和工作环境。

教师们也应该积极参与心理健康教育活动，提高自身的心理素质，更好地应对疫情带来的挑战。

疫情时期教师心理健康教育是一个重要的工作。

通过提供心理支持、疏导压力、互相支持、细节关怀和健康管理等措施，可以帮助教师缓解心理压力，提高工作效率，保证教学质量。

同时，学校还需要加强对教师的关爱和支持，为他们提供良好的学习和工作环境。

疫情期间辅导员心理疏导工作指南一、面对被隔离而紧张的学生，辅导员如何进行心理疏导呢？（一）传递积极信息1.学校隔离点的综合服务团队已经做好各方面准备，会悉心陪伴你顺利度过医学隔离观察期。

2.学校心理中心可以提供心理援助服务。

（二）耐心倾听，鼓励述说1.利用QQ、电话等方式，耐心倾听学生述说，了解学生感到紧张、担心和害怕背后的原因是什么？样句：“你可不可以说说当你感到紧张的时候，你当时心里想的是什么呢？”然后针对具体问题给与解答和疏导。

引导学生宣泄情绪，并用共情（设身处地、感同身受）回应学生。

2.共情相应的反馈举例：“我能了解这种心境，我知道面对这件事会让你害怕。

”、“经历这些事情、你真的不容易”、“遇到这样的事情你一定很难过”等等。

（三）引导学生合理认知1.隔离既是为了保护自己，也是为了保护更多人的生命安全和健康。

2.“隔离观察不是隔离爱”。

学校、亲人、老师、同学关心和支持你顺利度过这一短暂而特殊的时期。

做法：辅导员每天或定期给自己的学生发送一条关爱的信息；或者心理委员/舍友朋友每天发送一条关爱信息。

（四）正常化技术对于在隔离观察区且出现情绪波动的同学，对他们说：“大部分在隔离观察的人，都会出现跟你现在一样类似的情绪体验。

这些反应和情绪是我们正常人在面对突发情况或情况发生变化时的正常心理反应，这些反应充分说明我们对环境的警觉，可以有助于帮助我们来适应变化。

”不要否认和排斥它们。

（五）提供建设性的建议1.可以向亲朋好友诉自己在隔离观察期的情绪。

2.可以打心理咨询热线诉说心情。

3.坚持写日记、发微博以记录自己的压力体验、心理烦恼。

4.尝试将注意力转移到疫情之外的事情，如看书、听音乐、看电影。

5.着陆技术：如果发现学生极度担心或焦虑，引导学生把注意力带回到他当下自己的感觉。

感觉一下双脚跟地面的接触，身体跟椅子的接触。

动动手指头和脚趾头。

环顾一下四周，快速地命名一下他所看到的各种东西。

想一想一个他爱的或者深爱他的人的面容。

疫情防控师生心理疏导方案疫情防控师生心理疏导方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的疫情防控师生心理疏导方案范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

疫情防控师生心理疏导方案范文（精选6篇）1随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《20xx年xx疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电话热线咨询服务。

二、提供针对性心理服务为积极落实教体局的要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。

三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。

四、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。

疫情防控师生心理疏导方案范文（精选6篇）2为进一步做好疫情防控校园封闭管理期间师生心理健康教育工作，根据国家民委、自治区有关要求，结合我校实际，特制定本工作实施方案。

一、工作目标加强疫情防控校园封闭管理期间师生心理健康教育服务，坚定抗击疫情必胜信心，教育引导广大师生培养健康、积极向上的心态，有效预防和缓解因疫情所带来的心理不适等问题。

后疫情时期，如何进行心理调适（教师篇）1、认识自己关爱自己为这个分外的假期里所有的情绪做一个总结，接纳我们曾经有过的吃紧、焦灼、担心，可以使用“蝴蝶拍”心理减压技术，孤单时让自己感受关爱、焦灼担心时让自己清静、在面对压力时减少影响。

双手交叉环抱自己的双肩，轻拍双肩，对自己说：“谢谢生命中曾经有你，现在我要回到我的课堂，我将更加平易、温暖。

”想想自己假期里最开始为孩子们制作PPT以及直播上课时的情景，感受这个过程中自己的进步与收获，对自己说“我真棒，我做到了！”2、合理安排时间培养兴趣爱好逐渐调整自己的作息时间，提前适应开学的节奏，备课、授课、批改作业,起床穿戴整齐，有仪式感，不要在床上办公，同时也要限制浏览手机的时间，过多蓝光辐射会引起失眠、头痛、眼部胀痛等；栽培花卉，培养情致，也绿化家居环境。

3、制定教学目标根据带教班级情况，制定教学目标，制定学生奖惩机制，阅读一些教育心理学的书籍，掌握例外年龄段学生的心理变化及心理需求，为教师寻求到合适的管理技巧。

4、增强身体免疫力优良的身体素质，有利于我们抵御病毒的侵入，除了合理膳食当然，居家也可以达到锻炼的效果。

可以根据个人兴趣爱好，选择跳绳、快步走、正念冥想、八段锦、太极、瑜伽等运动方式。

而正念冥想更能起到平易心境、增加事物接纳程度的作用。

5、理性应对做好防护疫情整体形势好转，国内防控、救治成就喜人，但返校不代表就绝对安全了，因此正确应对的态度尤为重要。

一方面，不要放松警惕，认为已经没有必要做个人防护，或认为别人都带口罩，自己就安全了：另一方面，不要过度担心开学后接触人员较多，会被感染，过度的应对将导致焦灼担心、免疫力下降。

因此，正确做好个人防护显得尤为重要。

老师们可提前准备几个口罩：正确佩带，取下口罩时，双手不触摸口罩的外面：与同事及学生说话保持一定距离：不对别人打喷嚏、咳嗽：废弃的口罩用单独的口袋装好丢弃：身体不惬心或发热要及时停课，并向校领导报告：在办公室准备一块属于自己的肥皂洗手；饭前便后勤洗手：出门回家更换衣服:不集中就餐。

老师对学生疫情心理疏导词语
1、以心交心，建立关系
徐老师说，心理辅导教师如果能够与来访者同频共振，创建良好的沟通环境和氛围，自然而然会获得来访者的认同，从而让来访者打开心扉，倾吐他的心声。

2、解读疫情，深度共情
科学解读疫情能够消除来访者的错误认知，深度共情能够打破来访者心理防御机制，从而产生“自家人效应”，有效化解来访者由于恐惧产生的心理危机。

3、追根溯源，化解焦虑
通过沟通了解到，原来，小熙的“不正常”，是由其父母的高焦虑所引起的；父母的高期望及其唠叨式的管教方式导致了小熙的中考高焦虑。

如果父母能够看到小熙的优点，并且及时予以肯定和鼓励；如果在小熙遇到挫折时，父母如果不批评、不责备，而是与他一起坦然面对；如果在小熙情绪低落时，父母能够理解他、安慰他、陪伴他。

那么，也许小熙就能够学会用积极的心态面对类似疫情这样的突发事件，信心坚定，意志坚强，不屈不挠，昂首前行。

疫情发生以来他积极为广大中小学生开展心理疏导，并编印了中小学生疫情防控指南。

疫情疏导教师心理的案例疫情疏导教师心理的案例：1. 李老师是一位小学教师，在疫情期间，学校停课，学生们都在家进行网课学习。

李老师本来是一个非常热爱教育事业的人，但是在长时间的网课教学中，她感觉自己的工作变得索然无味，没有了面对面教学的互动和快乐。

她开始感到焦虑和无助，甚至开始怀疑自己的教育价值。

为了疏导她的心理，学校安排了心理辅导师和教育专家与她进行心理咨询和教学指导，帮助她重新找回教育的乐趣，并提供一些改进网课教学的方法和建议。

2. 张老师是一位高中教师，疫情期间学校也采取了网课教学的方式。

由于高中学生的课业压力较大，张老师面临着学生学习效果的压力。

然而，在网课教学中，他发现学生们的学习动力和注意力不如以往，很多学生缺乏自觉性和主动性。

张老师为此感到困惑和沮丧，无法有效促进学生的学习。

学校安排了心理辅导师和教育专家与他进行交流和探讨，帮助他理解学生的心理需求，提供激励学生的方法和策略，同时也鼓励他不要过于苛责自己，因为疫情期间的教学环境确实存在困难和不确定性。

3. 王老师是一位大学教师，疫情期间学校也进行了网课教学。

然而，由于网络教学平台的限制和学生的技术问题，王老师无法顺利进行在线教学。

他感到非常沮丧和无助，觉得自己的努力都白费了。

为了疏导他的心理，学校安排了专业的技术人员和教育专家与他合作，解决技术问题，提供适合的教学平台和工具，并给予他鼓励和支持，帮助他恢复信心和积极性。

4. 赵老师是一位幼儿园教师，疫情期间幼儿园也暂停了正常的教学。

赵老师非常担心幼儿们在家中的学习和成长，因为幼儿园是他们的第二个家，而现在他们不能来幼儿园了。

赵老师感到自责和无力，觉得自己无法保护孩子们的安全和健康。

为了疏导她的心理，幼儿园组织了线上会议，让老师们互相交流和分享经验，同时也鼓励赵老师与家长保持联系，提供一些家庭教育的指导和建议，帮助她们度过疫情期间的困难。

5. 刘老师是一位艺术教师，疫情期间学校停止了艺术课程的教学。

疫情师生心理疏导方案疫情师生心理疏导方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

我们应该怎么制定方案呢？下面是小编收集整理的疫情师生心理疏导方案范文（通用5篇），欢迎大家分享。

疫情师生心理疏导方案1一、实施策略1、预防为主：积极预防，减缓和尽量控制疫情对学生的心理影响。

2、宣传教育：科学认知，提高人们对疫情的认知能力。

3、分类指导：分别开展针对不同年龄阶段的学生心理危机的评估和干预工作。

二、具体措施(一)科学认知，避免恐慌新型冠状病毒感染的肺炎是一种新的疾病，人们对未知的事物很容易产生恐惧心理。

消除恐惧的首要方法就是通过官方媒体获得正确、全面的信息，从而树立科学的认知。

1、幼儿园及小学阶段的学生在家长及教师的帮助下，可以通过网络绘本认识现在正在发生的事情，并且简要告诉他们病毒发生的原因以及防控措施。

2、中学生的信息素养较小学生有了更大的提升，且具备了一定的生物、化学知识，可在家长及教师的指导下，通过互联网查阅相关知识(如“xx园”、“xx医生”网站及微信公众号)，也可通过阅读国家卫健委组织编写的《新型冠状病毒感染的肺炎公众防护指南》(国家卫健委微信公众号“健康中国”可查阅)增加对疾病的了解并帮助家人做好防护措施。

(二)接纳情绪，保持乐观疫情当前，面对不断增长的确诊病例人数，人们会出现害怕、恐惧、紧张等情绪。

出现这些情绪都是正常的应激反应，关键是要接纳情绪，保持乐观。

1、避免消极情绪家庭“传染”。

学校延期开学，学生大多与父母一起待在家中，对于低龄学生来说，可能还不太清楚具体发生了什么，他们的情绪更多受到父母及家人的影响。

家长对疫情要树立科学的认识、保持理性平和乐观的心态，面对孩子提出的关于疫情的问题，不回避不夸大，父母稳定的情绪状态以及对待疫情的乐观心态会给孩子带来安全感以及力量。

对于中学生而言，他们的认知储备可能已经能够与家长一起学习探讨相关疫情。

疫情期间师生心理辅导方案疫情期间师生心理辅导方案（精选16篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的疫情期间师生心理辅导方案（精选16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

疫情期间师生心理辅导方案1新冠肺炎疫情发生后，为指导各地做好不同人群心理危机干预工作，x月xx日联防联控工作机制印发《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》。

目前，我国新冠肺炎疫情防控形势发生积极向好变化，不同人群心理状况也随之变化。

为进一步加强重点人群心理疏导和心理干预，制定本方案。

一、工作目标针对患者及其家属、病亡者家属、一线工作人员等重点人群，开展心理疏导、心理干预等心理服务，维护公众心理健康，促进社会和谐稳定。

二、工作措施（一）加强患者及家属的心理疏导。

各地医疗卫生机构要关注患者的心理健康状况，由心理治疗师、社会工作者等提供心理疏导服务。

对于心理健康状况较差的患者，及时进行评估干预，必要时请精神科医师会诊。

在患者出院时，将使用精神科药物干预患者的有关资料转交到隔离点或患者所在地区的基层医疗卫生机构，确保治疗的延续性。

（卫生健康部门负责）xx等受疫情影响严重地区的区县新冠肺炎防控指挥部要组建由精神卫生和心理健康专业人员、社会工作者等组成的服务队，对治愈隔离患者提供心理服务，重点为焦虑抑郁、失眠、创伤后应激障碍等患者提供心理疏导，及时识别自伤、自杀、攻击或其他精神病性症状人群，由精神科医生会诊或转入精神卫生医疗机构治疗。

（卫生健康、民政部门负责）城乡社区工作者要加强对患者家属及治愈归家患者的人文关怀，帮助患者恢复正常生活。

引导社区居民正确对待患者及家属，避免歧视。

通过组织动员社会工作者和专业志愿者等力量，为城乡社区有心理问题的治愈患者及家属提供精神慰籍、心理抚慰、社会融入等服务，及时识别有严重心理行为问题的个体，并向精神卫生医疗机构转介。

幼儿园疫情教师心理疏导方案幼儿园疫情教师心理疏导方案范文（通用6篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的幼儿园疫情教师心理疏导方案范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园疫情教师心理疏导方案1一、组织保障和制度要求1.加强组织领导。

学校成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组，全面领导学校疫情防控工作，确保各项措施落实。

各岗位职责明确，任务到人。

多校址办学的中小学校，每校址必须指定明确的疫情防控工作责任和工作联络人。

2.加强联防联控。

教育部门和学校加强与卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构、社区卫生服务中心的沟通协调，配合属地街道（乡镇）、社区（村）等有关部门积极开展联防联控，卫生健康部门加强专业指导和人员培训，形成教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。

3.落实学校主体责任。

学校应围绕关键环节和重点措施，制订专门的疫情防控工作方案、应急处置预案和工作制度，包括学校传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤追踪登记制度、复课证明查验制度、健康管理制度、传染病防控健康教育制度、通风消毒制度、环境卫生检查制度和免疫预防接种查验制度等。

做好应急演练，与当地医疗卫生机构做好沟通衔接。

4.做好保障物资储备。

根据学校规模、学生及教职工数量，结合应急方案储备足够数量的疫情防控物资，包括消毒设备、消毒用品、口罩、手套、非接触式温度计、洗手液等。

5.校园内清洁消毒。

开学前对学校环境和空调系统进行彻底清洁，并开展预防性消毒，教室、食堂、宿舍、图书馆等公共场所开窗通风。

二、人员管控要求1.登记排查入校全体人员。

提前掌握教职工（包括教师，以及食堂、保洁、保安等后勤服务人员）和学生健康状况，建立健康状况台账，做好健康观察。

要求所有师生员工做好入校前至少14天的自我健康监测和行踪报告，并如实上报学校。

学校新冠疫情期间教职工心理疏导方案为了进一步深入贯彻落实上级文件精神，按照市委、市政府、局党委决策部署，筑牢科学防疫防线，引导和鼓励广大教职工从自身做起，用科学的防疫方式、稳定的情绪和健康的心态，帮助广大教职工缓解压力和活跃气氛，及时做好疫情防控期间的心理关护，特制定适合于本校教职工的心理疏导方案，用于指导我校广大教职工的心理疏导工作。

一、心理辅导小组进一步加强心理疏导相关工作组织领导，在学校新冠疫情防控领导小组的领导下，成立心理疏导小组。

组长:XX副组长:XX成员:XX二、疏导对象学校全体教职工。

三、实施途径(一)线上媒体共享心理疏导相关知识此次疫情影响面巨大，利用网络的便捷性和高效性，可以快速地分享有关心理疏导的相关知识，预防疏导对象中出现的不良情况。

1、及时转发官方关于防疫进程的情况及预防方式，让教职工及时了解事态，避免因不实消息产生的负面影响;2、共享适合现阶段疫情心理疏导的好方法和好文章，调整心态，使教职工有章可循、有法可依，正确地看待疫情，用积极、正确的方式面对出现的疫情。

(二)倡导健康的娱乐活动和文体运动调节身心愉快的娱乐活动、健康的运动方式能达到调整情绪的作用，学校建议全体教职工注重健康娱乐活动、体育锻炼，做到劳逸结合。

如：唱歌、跳舞、打球、散步、下棋等。

(三)运用多种放松方法调整状态受疫情影响疏导对象可能出现轻微紧张、焦虑的情况，建议可以通过网络搜索肌肉放松、音乐放松、深呼吸放松、冥想等放松训练的方式，定时放松身体。

(四)针对个别情况进行心理疏导由于受学校封闭管理时间长或受疫情影响出现了心情憋闷、焦虑不安、无所适从、争吵等情绪和行为时，要及时了解各自的内心状态、进行心理辅导，学校要做好协调工作。

四、具体安排时间:每周星期一和星期五地点:行政楼二楼心教办公室辅导人:XX。

新冠背景下高中心理教师心理辅导干预策略作为一名心理教师，我已经意识到做好防控抗灾意识培养的重要性，做好打算，争取最优防控结果，并防患于未然，以多种方式要给孩子了解到新冠病毒对人体健康及社会产生的危害，并探明相关病毒的发展轨迹，以最快速度使用防控措施。

另外，一部分孩童虽然意识到自己要积极面对新冠病毒，采取防控措施，但仍然会时有发生烦躁、易怒、担忧、恐惧等心理，此时，作为一名心理教师，不仅仅需要对于学生本人进行心理辅导，同时还需对家长进行心理辅导。

因为在疫情期间家长无法工作，不能正常养家糊口，此时再加上疫情的逼迫，家长所面临的心理压力也是十分巨大，通过本人进行心理辅导，能够树立起家长积极战胜疫情的意识，相信国家，屏蔽掉网络上恐惧嘲讽以及评判的声音，以自身行动鼓舞喝彩。

第二，还需要教导孩子将自己如今的防控疫情等行为放置在本身人生以及历史中的重要阶段，扪心自问，疫情期间，作为一名心理教师，我该如何采取防控措施，做好防控准备，并且以本身的镇定感染他人，要求班级内部的学生及学生家长始终正确和谐积极的继续生活下去。

第三，需要唤醒孩童内在的潜能及能量，将本身心中出现的不安、惶恐、疑惑等行为转变为动力，促使本身在恐惧以及悲伤中转变本身思想，赋予更多智慧，塑造人格个性，优化自我，抛弃掉新冠肺炎期间只能宅在家中心中产生的无力感，要求孩子们通过观看抗疫视频及资料，寻求前线上医护人员及军人们的战疫事迹，汲取其中精神，以充分力量巩固孩子们的责任意识。

以下是疫情期间某一心理援助热线辅导中心正面临的几个问题及应对措施。

作为心理教师，在疫情期间，我需要每周至少在家长群中开展一次心理辅导，聆听家长及学生讲述给我的这一周的行为及故事。

一、心理辅导的方法1. 线上谈话交流在面对某些无法解决但是困扰于心的问题时，作为一名心理教师，我能够通过教师级学生及家长在其日常的谈话中表现出来的迫切心情。

用心观察学生及学生家长在上一个周内所处于的状态及做的行动，能够从字里行间了解家长及学生一部分内心感受，从而针对性的同该家长或是学生谈心，像朋友一样，走进一个家庭的生活及内心，更加自然更加和谐的做好心理辅导。