说课稿
一、教材分析。
1、本单元是四年级英语增设的一个全新内容——宠物，不像前面的数字和颜色单
元，是三年级就接触到了的。本单元是这册书的第四单元，主要是要求学生掌握一些宠物的英文名称；学会用所学句型简单描述宠物的颜色及其它特点；并通过一系列听说读写的练习巩固所学的新内容。总的内容一共有10个部分，要分5课时来完成。第一课时要学习Part1 学习单词、听说歌谣和Part2找巫师的宠物。第二课时安排学习Part3听和选英国孩子和他们的宠物以及Part4完成句子部分。第三课时完成Part5给宠物涂颜色，做游戏。第四课时学习Part6演一演和Part7听填数字。第五课时完成Part8图片谜题，Part9什么不见了?和Part10语言谜语。其中，第一课时最为重要，Part1中不仅要学关于宠物的新单词，还涉及到句型的学习和读歌谣。Part2是紧接着对新单词的及时巩固和反馈训练。因此，第一课时的学习直接影响到后面内容的学习效果。
2、本节课是安排的第一课时的内容，学习Part1和Part2的内容。本节课要达到
的教学目标是：
（1）学会八个宠物单词：dog frog mouse fish hamster rabbit cat budgie .学习句型：Have you got a pet？ What have you got?
（2）学会听录音朗读歌谣：找出巫师的宠物是什么（听具体内容）。
（3）使学生在游戏和歌谣中掌握知识，发展学生的多元智能，关注学生情感，帮助
学生建立学习的成就感和自信心。
3、本节课的重点和难点：
引导学生掌握hamster budgie rabbit三个较长单词和理解句型Have you got a pet？ What have you got?
二、教学策略。
1、本单元的话题是Pet，本课为教学的第一课时，内容是Part1和Part2。教学对
象为三年级起始学英语的四年级学生。这节课中学到的，有部分宠物是学生经常接触到的，很熟悉的，因此，学生学起单词来应很轻松。并且对宠物的描述也可以运用第二单元学到的颜色单词和句型来进行。只有少数的单词句型是学生初涉的，我想通过老师运用旧知引学新知的方法降低难度，学生学起来也应较轻松吧！
2、根据学习内容和学生原有水平，教学中，我主要采用了以下教学方法：
直观表演法——用直观的图片激发学习兴趣，帮助学生学会单词，模仿表演宠物的
叫声或动作加深单词的记忆。
游戏巩固法——通过玩游戏巩固所学单词，寓教于乐。
熟读成诵法——采用多种形式的朗读，使学生对歌谣熟读成诵。
自主探究法——在掌握单词的基础上，独立听录音，探究答案，完成练习。
3、在学法上，我倡导学生在良好的学习氛围中，个人独立自主学习和集体合作交流学习相结合。这节课中，学单词时，学生一定要独立自主识记宠物的单词，掌握单词的读法、写法、和用法。在此基础上，再来与人合作交流共同学习歌谣和找巫师的宠物，这样学起来就较轻松了。
三、教学程序。
1、复习歌曲《The rainbow》。
（复习这首歌，一来可以创设学习英语的氛围，调动学生的积极性，二来可以复习第二单元学习的有关颜色的内容，因为在这节课的后面描述宠物时要用到这些内容。）２、Presentation:学习８个宠物单词。
（1）Guess:show a box.
What’s in the box?
请学生摸，根据学生摸出的单词卡片，随机教学8个单词。
(这一环节，主要是学习单词。我课前制作了新单词卡片，并把它们放在了一个漂亮的盒子里面，目的是激发孩子学习的欲望，吸引他们的注意力:盒子里装的是什么呢?接着让他们亲身体验，摸盒子里的东西，揭开谜底。那么，这一悬念，将贯穿整个学单词的过程，直到最后一个单词结束。这样，一个小小的盒子就紧紧抓住了学生注意力。) （在教学单词时，我运用卡片直观教学，首先是教会学生单词的读音，其次是拼写，再是模仿宠物的叫声或动作，这样有利于单词意思的记忆。接着介绍单词的复数形式，一般单词是直接加s,不过，mouse和 fish两个单词很特殊，就要加以强调。最后，用单词进行简单的对话练习,如学dog时，我会问：Have you got a dog?what colour is it?这样既复习了旧句型，又运用了新单词，引出了新句型，为后面的学习句型作了很好的铺垫，也是把本课的重难点分散，加以突破。还培养了学生听英语、说英语的能力，使他们形成用英语对话的习惯，从而促进英语的学习。在这要学的8个单词中，三个书写较长的单词budgie rabbit
hamster，是学习的重点,它们不仅比其它的单词字母多，而且这三种动物也较少见，所以学习起来，难度可能要大一些。因此，在教学时，我会着重指导这几个单词，突出重点，从而达到教学目标。）
３、Play the game:游戏巩固单词。
（设计这一环节，目的有两个，一是检查巩固单词，二是活跃课堂气氛，培养学习英语的兴趣。将枯燥的学单词放在学生喜闻乐见的游戏中进行，效果肯定是事半功倍啦！游戏完成得好的同学，还可以得小红旗，这是我班的传统奖励机制，学生肯定兴致盎然，更加喜欢英语了！）
(1)读单词，指卡片。
（游戏方式是：请两名学生上台，一个看着贴在黑板上的卡片，读单词另一个则用手指出相应的卡片。这个游戏，一是检查单词读音是否准确，二是检查学生是否将单词读音和单词书写及意思对号。）
（2）听单词，做动作。
（这个游戏是请一个同学上台背对黑板站着，老师指黑板上的卡片，大家读单词，这个同学根据读的宠物单词做相应的动作。这样检查了学生对单词的掌握情况，因为老师指哪个单词，学生就要迅速地作出反应，老师可以根据学生反应的快慢知道他们对某个单词掌握的熟练程度，这种及时的反馈，也有利于教师及时调整教学。而且还训练了学生的听力，因为台上的同学必须根据听到的单词做表演。所以这个游戏既简单又实用。）
4、揭示课题：Pets.
（学完单词之后，我会说：“你们喜欢这些小动物吗?”学生肯定会说喜欢，我就接着说：“对，人们像你们一样也很喜欢这样的小动物，所以就把喜欢的这些小动物称为——宠物Pets.”并且，同时书写本单元的课题Pets.然后再教学单词Pets。我觉得到这里才揭示课题，具有一定的新鲜感，同时用这种方式揭示课题能使学生很自然的理解Pets的含义，不必刻意费力的解释。）
5、学唱歌谣。
（1）出示卡片，跟读句子。
（揭示了课题之后，很自然的一个问题就是Have you got a pet？你有宠物吗？这样就由单词自然地过渡到句子的教学。我就直接拿出这个新句型的卡片，让学生回答。学生能回答吗？能。因为在前面学单词的时候，就出现了类似的问题，做好了铺垫，我相信学生一定
