- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.“我”不喝鱼汤是因为
。
“我”知道老班长把鱼汤都给“我们”吃了,自己只能吃
鱼骨头
3.下列关于选段中老班表现了老班长对同志们
的关爱。
B.选段通过语言描写表现了老班长饱经风霜的特点。
4.老班长对“我”说的话,是什么意思?
希望“我”不要影响其他同志的情绪。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
13* 金色的鱼钩
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
搪．瓷碗(tāng tán√g) 收敛．(jiǎn liǎ√n) 抽噎．(yè y√ē)
红锈．(xiòu xi√ù)
鱼饵．(ér ě√r) 搀．扶(cān chā√n) 瞻．仰(zhā√n yán) 奄．奄一息(yān yǎ√n)
二、补充词语,并完成练习。 喜出( 望 ) 外 目不转( 睛 ) ( 热 )气腾腾 无( 边 )无涯 三长两( 短 ) 夜色( 弥 )漫 1.战士们 目不转睛 地盯着班长手里拿的 热气腾腾 的馒头,馋得口水直流。 2.如果奶奶有个 三长两短 ,我们该怎么过呢? 3.听了这个消息,同学们个个 喜出望外 。
六、课内阅读。 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不
到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴 边送。老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了 疙瘩。他说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不 出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小 梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的,意思只有我 知道。 1.选段中画“ ”的句子采用了 夸张 的修辞手 法,形象地写出了 “我”的内心非常沉重 。
五、根据课文内容完成练习。 1.《金色的鱼钩》这篇课文以“ 鱼钩 ”为线索,按 照 事情发展 的顺序,依次写了 做鱼钩 、
用鱼钩 、 保存鱼钩 。 2.下列对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂 的金色的光芒!”这句话分析正确的一项是( B ) A.这句话前后相矛盾。 B.这句话赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的精神。 C.这句话在课文中起了总起全文、点明中心的作用。
三、给下面的句子加上恰当的关联词语。 1.我们( 虽然 )还是一天一天衰弱下去,( 但 )比 起光吃草根野菜来毕竟好多啦。 2.你( 既然 )知道了,( 可 )不要再告诉别人。 3.( 尽管 )没有调料,( 可 )我们觉得没有比这鱼 汤更鲜美的了。
四、根据要求完成句子练习。 1.老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么 行呢?(改为陈述句) 老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西不行。 2.他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅 就吃,比你们还先吃呢。” (1)“回味”的意思是 正对食物回想体会味道 。 (2)把这句话改为转述句。 他摸了摸嘴,好像回味似的说,吃过了。他一起锅就 吃,比我们还先吃呢。
