开放性实践教学基地建设之探索汇总

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足新时代人才培养的需求。

开放型教学作为一种新型的教学模式，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

本方案旨在通过开放型教学实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和团队合作能力。

二、活动目标1. 提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协调能力。

3. 培养学生的社会责任感，使学生关注社会热点问题，提升解决问题的能力。

4. 促进教师教学方法的改进，提高教师的专业素养。

三、活动内容1. 主题选择与确定- 学生根据自身兴趣和特长，选择一个具有现实意义和社会价值的主题。

- 教师指导学生进行主题调研，确保主题的可行性和实用性。

2. 分组与分工- 学生根据主题需求，自行分组，每组5-8人。

- 每组确定组长，负责协调组内工作。

- 每位组员根据自身特长，承担不同的分工。

3. 实践活动- 调研阶段：学生通过查阅资料、访谈、实地考察等方式，对主题进行深入了解。

- 方案设计阶段：学生根据调研结果，设计解决问题的方案，包括实施步骤、预期效果等。

- 实施阶段：学生将方案付诸实践，可以是社会调查、公益活动、科技发明等。

- 总结阶段：学生对实践活动进行总结，撰写实践报告，分享实践成果。

4. 成果展示与评价- 学生通过PPT、视频、实物展示等形式，展示实践成果。

- 邀请专家、教师、学生代表进行评价，评选出优秀实践项目。

- 对优秀项目进行推广，激发更多学生参与开放型教学实践活动。

四、活动实施步骤1. 前期准备- 教师组织学生进行开放型教学实践活动动员，明确活动目的、内容、要求等。

- 教师指导学生进行主题选择与确定，提供必要的资源支持。

2. 实践活动- 学生分组、分工，进行调研、方案设计、实施、总结等工作。

- 教师定期组织小组讨论，指导学生解决实践过程中遇到的问题。

高职教育实训基地建设的探索与实践高职教育实训基地建设的探索与实践摘要：以江西现代职业技术学院为例，提出高职教育实习基地建设的基本构想。

在实践中应充分利用现有资源，营造真实的职业环境；加大投资力度，建立校内实训中心；建设相对稳定的校外实训基地。

在管理中要健全以实训中心为核心的基地管理模式，加强“双师型”实训教师队伍建设和实训教学的教材建设，将职业道德教育融入教育过程中。

关键词：高职教育；实训基地建设；管理一、实训基地建设的基本构想(一)实训及实训基地实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校能控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。

它不等同于实验，也有别于实习，它包含实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处，并形成自己的特色。

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。

实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。

(二)校内实训基地建设校内实训基地有别于实验室、实习车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。

校内实训基地的建设原则是“真、高、开、通”。

1．真实的职业环境尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。

2，高技术含量紧跟时代发展前沿的综合性生产训练项目，体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性。

使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领；使投入具有前瞻性、持久性。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

实践教学基地作为实践教学的重要载体，对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。

随着我国经济社会的发展和高等教育的改革，实践教学基地建设面临着新的机遇和挑战。

本文旨在探讨拓展实践教学基地建设的策略，以期为我国高等教育的发展提供有益的借鉴。

二、实践教学基地建设的重要性1. 提高教育教学质量实践教学基地是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要场所。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身的动手能力和实际应用能力。

同时，实践教学基地还可以为学生提供丰富的实践资源和实习机会，有助于提高教育教学质量。

2. 促进学科交叉融合实践教学基地建设有利于促进学科交叉融合。

在实践教学过程中，学生可以接触到不同学科的知识和技能，有助于拓宽知识面、培养跨学科思维。

此外，实践教学基地还可以为教师提供交流合作的平台，促进学科之间的交流与融合。

3. 服务地方经济社会发展实践教学基地建设可以充分发挥高校的智力、技术、人才优势，为地方经济社会发展提供有力支持。

通过与企业、政府等合作，实践教学基地可以为地方企业提供技术培训、技术咨询等服务，助力地方产业升级。

三、拓展实践教学基地建设的策略1. 加强实践教学基地规划与建设（1）明确实践教学基地建设目标。

根据学校学科特色、专业设置和人才培养目标，制定实践教学基地建设规划，明确建设目标、建设内容、建设标准等。

（2）优化实践教学基地布局。

根据实践教学需求，合理规划实践教学基地的地理位置、规模和功能，确保实践教学基地布局合理、功能完善。

（3）完善实践教学基地设施。

加大实践教学基地设施投入，购置先进的教学设备、实验器材，为实践教学提供有力保障。

2. 深化校企合作（1）建立校企合作机制。

与相关企业、科研院所建立长期稳定的合作关系，共同开展实践教学基地建设。

（2）开展产学研合作项目。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。

近年来，教学实践基地化作为一种新型教育模式，在我国教育领域得到了广泛关注。

本文将从教学实践基地化的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。

二、教学实践基地化的内涵教学实践基地化是指以实践为导向，以基地为平台，将课堂教学与实践活动相结合，实现教育教学一体化的一种教育模式。

教学实践基地化具有以下特点：1. 实践性：教学实践基地化强调学生的实践能力培养，通过实践活动让学生在实践中掌握知识、提高技能。

2. 互动性：教学实践基地化注重师生、生生之间的互动，实现教育教学资源共享，提高教育教学效果。

3. 开放性：教学实践基地化打破传统教育教学的封闭性，拓宽教育教学空间，为学生提供更多实践机会。

4. 创新性：教学实践基地化鼓励学生创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学实践基地化的意义1. 提高教育教学质量：教学实践基地化有助于提高教育教学质量，使学生更好地掌握知识、提高技能。

2. 培养创新型人才：教学实践基地化注重学生实践能力培养，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。

3. 促进教育教学改革：教学实践基地化推动教育教学改革，有助于提高教育教学水平，促进我国教育事业的可持续发展。

4. 拓宽教育教学空间：教学实践基地化拓宽教育教学空间，为学生提供更多实践机会，有助于提高学生的综合素质。

四、教学实践基地化的实施策略1. 建立健全教学实践基地：学校应积极争取政府、企业、社会团体等各方支持，建立健全教学实践基地，为学生提供丰富的实践机会。

2. 创新教育教学模式：学校应创新教育教学模式，将课堂教学与实践活动相结合，实现教育教学一体化。

3. 加强师资队伍建设：学校应加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力，为学生提供优质的教学服务。

4. 完善评价体系：学校应完善评价体系，将实践能力纳入学生评价体系，激励学生积极参与实践活动。

第1篇一、引言教学实践基地是高校实践教学的重要场所，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要平台。

为了提高我国高等教育质量，加强实践教学，本文从以下几个方面探讨教学实践基地的建设措施。

二、教学实践基地建设原则1. 实用性原则：教学实践基地应具备较强的实用性，满足各类实践教学需求。

2. 先进性原则：教学实践基地应具备先进的实验设备和技术，紧跟时代发展。

3. 开放性原则：教学实践基地应向全校师生开放，实现资源共享。

4. 安全性原则：教学实践基地应具备完善的安全设施，确保师生的生命财产安全。

三、教学实践基地建设措施1. 制定教学实践基地建设规划（1）明确建设目标：根据学校学科特色和人才培养目标，制定教学实践基地建设规划，明确建设目标、任务和进度。

（2）确定建设内容：根据实践教学需求，确定教学实践基地建设内容，包括实验室、实训室、实习基地等。

（3）制定建设标准：根据国家和行业相关标准，制定教学实践基地建设标准，确保建设质量。

2. 加强师资队伍建设（1）引进高水平教师：引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，为教学实践基地提供有力支持。

（2）培养“双师型”教师：鼓励教师参加实践培训，提高实践能力，培养“双师型”教师。

（3）加强教师交流与合作：加强校际、校企间的教师交流与合作，提高教师实践教学水平。

3. 建设先进的实验设备（1）引进先进设备：引进国内外先进的实验设备，提高实验教学质量。

（2）更新设备：定期更新实验设备，确保实验设备处于良好状态。

（3）设备共享：建立健全实验设备共享机制，提高设备利用率。

4. 创新实践教学体系（1）优化课程设置：根据实践教学需求，优化课程设置，加强实践教学环节。

（2）改革教学方法：采用案例教学、项目教学、模拟教学等多种教学方法，提高实践教学效果。

（3）加强校企合作：与企业合作，开展产学研一体化实践教学，提高学生实践能力。

5. 建立健全管理制度（1）制定管理制度：制定教学实践基地管理制度，明确各项职责和操作流程。

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

教师实践教学基地作为教师提升教学能力、增强实践经验的平台，对于提高教育质量具有重要意义。

本文从教师实践教学基地的内涵、建立的意义、建设原则和实施策略等方面进行探讨，旨在为我国教师实践教学基地的建立提供参考。

一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。

教师实践教学基地作为教师提升教学能力、增强实践经验的平台，对于提高教育质量具有重要意义。

本文旨在探讨教师实践教学基地的建立，以期为我国高等教育的发展提供有益借鉴。

二、教师实践教学基地的内涵教师实践教学基地是指为教师提供实践教学机会、促进教师专业成长、提升教育教学质量的场所。

它主要包括以下几方面：1. 实践教学资源：包括实验室、实习基地、教学示范点等，为教师提供丰富的实践教学资源。

2. 实践教学活动：组织教师参与各类实践教学活动，如教学观摩、教学研讨、教学竞赛等，提高教师的教学水平。

3. 教师培训：为教师提供各类培训课程，如教学技能培训、教育技术培训、心理健康培训等，提升教师的专业素养。

4. 学术交流：搭建学术交流平台，促进教师之间的学术交流和合作。

三、建立教师实践教学基地的意义1. 提升教师教学能力：通过实践教学基地，教师可以了解学科前沿动态，掌握实践教学技能，提高教育教学水平。

2. 增强实践教学经验：教师通过实践教学基地的实践活动，积累丰富的实践教学经验，为培养高素质人才奠定基础。

3. 促进教育教学改革：实践教学基地为教师提供了改革教育教学的实践平台，有助于推动教育教学改革。

4. 提高教育质量：通过实践教学基地，教师可以更好地将理论知识与实践相结合，提高教育质量。

四、建设原则1. 实用性原则：实践教学基地应满足教师教学、科研和培训的需要，具有较强的实用性。

2. 开放性原则：实践教学基地应面向全体教师，实现资源共享，提高利用率。

3. 创新性原则：实践教学基地应不断探索新的教学模式和方法，推动教育教学改革。

实践 教 学 基 地பைடு நூலகம்建 设 目标
高 职教 育实 践教学 是 以培 养学 生综合 职业 能力 为 主要 目标 ，通过有计划地组 织学生通过观察 、实验、操 作 、实 习等 教学 环节 巩 固和深 化与 专业培 养 目标相 关 的理论 知识 和专 业知 识 ，掌握 从事 本专业 领域 实 际工 作 的基 本能 力 、基本 技能 。学 生通 过实践 教学 ，在 职 业 素养 、技术 应用能力 和职业 技能上达到一 定的要求 。 实 践教 学基地 建 设应 紧密 围绕这 一 目标 ，建设 中要 融
定 位是高 职 教育生 存 的基础 ，体 现职 业性 是高职 教育 实 践教学 基地 的重 要特 征 ，从设备 、厂房建 筑 、管理 水 准 、人 员配 置和 要 求 、标 准化 、规 范化 、安全 与质 量 评价 等方 面都要 模拟 或接 近职 业环 境 ，注 重形 成 自 身 的 “ 业 文化 ”氛 围 ，使 学生在 真 实 的职 业环 境下 企 按 照未来 职业 岗位 的基 本技 能 的要求 ，进行 实 际操作 训练 。如 ：我院 中药调剂实训 中心 ，完全模拟药店 、医 院 中药房 的布 局和 要 求进行 建设 ，学 生在进 行 中药调 剂 时按 照实 际工作 进行 规范 化操 作 ，以达 到毕业 即能 就业 ，实 现 “ 零距 离 ”培养 。 ２． 开放 性原 则。实训基 地在建设 时应考 虑到所建 各种 实训 场所 、仪 １ Ｉ设备 、师资 、人 员 、各 种管理 与 Ｉ ［ 服务 平 台能够 满 足各 々业学 生的 自主学 习 ，教师 能够 开展科研 工作和 科技开发 ，与企 业大力 开展产学合作 ， 这样 既可避 免 设 备 的分散 重 复购 置 ，做 到资 源共 享 ， 提高投 资效益 ，又保 障设施配 备齐全和 达到相 当规模 ， 实施 全面 有效 的技 能 、技术 训练及 素质 训导 ，促进 技 术 交叉 ，提高研 发 生产 能力 。 ３． 技术性 原 则。高 职教育 不仅是 以就业为先导 的 职业教育 ，同时也是以技术为导向的技术教育 ，技术性 是高职教育 内在本质 的反映 ，因此 ，在实践教学基地 的 建设 中 ，技术先进性 与实用性 原则必须 充分得到体 现。 ４． 务性原 则。实践教 学基地 的建设从 空 间到 时 服 间都 要服 务于学 校 、社会 。首先 ，面 向学生 ，要使 实 践教 学基地 成 为一 个完全 开放 性 的实践 训练场 所 ，它 既 能让 学 生在 校 内接触 并熟 练本行 业 的新技术 、新 技 能 ，又能 在校 外实 践教学 基地 完全 真实 的环境 下 ，在 企业 师傅 指导 下训 练 ，完 成 实训项 目。其次 ，教师 能 够利 用校 内外 实践 教学基 地开 展科研 、科技攻 关 ，为 企业 解决 技术难 题 ，同时提高 自身素质 。第三 ，校 内 外实 习基地 要 向社 会开放 ，大 力开展 产 学研合 作 ，为 社会提 供 全方位 的 服务 ，包括 与企 业合 作办学 ，为 社 会培 训技 术技 能人 才 ，推 广新 技术 和直 接完成 某些 服 务项 目。在产 业合 作 中提 高 实践教学 、技能培 训与 社 会 发展 的吻合度 。 ５． 新性原 则。对于高 职 院校学 生而言创 新 即为 创 科技创 新 ，它 不仅包 括前 所未 有 的首创 ，也包 括对 原 有技 术 、工艺 的重新 组合 和再 次开 发 ，即技术 和工 艺 的改进 。实践 教学基 地恰 好 能够提供 这样 的场 所 。实 践教学 基地 的建 设本 身就 是一 个创新 的过程 ，建设 过 程 中要全盘规 划 ，既要着眼于职业 场景 、职业氛围 ，也 要兼 顾实 用性 、职 业工作 规律 与教学 规 律的 吻合 ，并 将企 业管理 纳入 教学 管理 中。

实践教学基地建设总结一、紧贴新技术发展，整合优化升级校内实训基地面向电气自动化技术、电子信息工程技术、物联网技术等共性技术，整合、优化、升级现有实训条件。

以省级智能制造基础公共实训中心、省级物联网技术应用职业教育实训基地建设为抓手，按照高标准、重实用、可发展的要求，校企共建“AI+智能生产”生产性实训基地和智能产品开发实训室，建设开放共享、彰显企业真实生产环境，体现工业自动化系统集成岗位群能力训练的虚拟仿真中心，协同打造工匠培育、技术创新与服务、智能制造产业智能工厂实训为一体的产教融合基地。

随着技术不断发展，专业群拟在人工智能产品开发、电子应用创新方面加大实训条件建设力度，为学生创造更好的实践应用环境。

建设期满，建成1个工业自动化系统集成示范性虚拟仿真实训基地。

二、建设技能大赛培训基地服务全国职业院校技能大赛、互联网+大赛，整合并升级现有实训条件，建立职业技能竞赛培训基地，对竞赛项目、考核方式开展研究。

由校企所组建混合式教练团队，建立先进的技能竞赛培训体系，使职业技能训练模块化、人员技能评价数据化，给予选手科学、专业、有针对性的培训。

创建竞赛资源转化与应用中心，成立竞赛资源创作团队，实现集训资源、竞赛资源向教学转化。

三、统筹行业企业资源，共建校外实训基地依据新技术发展的产业结构调整实际情况，动态更新校外实训基地，建成集职业体验、生产实践、顶岗实习、教师企业实践、协同创新于一体的10个以上的校外实训基地，为学生实践教学、顶岗实习与就业提供有力支撑，通过校企深度合作，为粤港澳大湾区输送高素质技术技能人才。

四、创新运营模式，充分发挥实训基地效益创新校企共建实训基地运营模式，同时满足实践教学、社会培训、技术服务、1+X证书等多种需要，充分发挥实训基地效益。

创新政府指导、行业规划、校企合作的建设途径，创新实训基地混合所有、面向社会、社会效益优先、经济效益维运的运营模式，提高管理水平，为社会公众、职业院校在校生取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。

教学资源不足
由于开放教育的特点，实践环节教学工作面临着教学资源不足的问 题，如实验设备不足、实习基地缺乏等。
教师队伍建设亟待加强
从事开放教育实践环节教学的教师队伍整体素质有待提高，部分教 师缺乏实践教学经验，无法满足学生的需求。
问题产生的原因分析
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教育理念落后
部分学校和教师对实践环 节教学的重要性认识不足 ，仍停留在传统的教育观 念上，重理论轻实践。
根据学科特点和学生实际情况，采用多样化的实践教学方法，如案例分析、项目设 计、实验实训等。
利用现代信息技术手段，如虚拟仿真、在线实验等，丰富实践教学手段，提高实践 教学效果。
加强实践教学与理论教学的衔接和融合，促进两者的相互补充和提高。
加强实践教学质量的监控与评价
建立实践教学质量的监控和评价机制，定期对实践教学进行检查和评估 。
加强实践教学基地建设
校内实践基地建设
加强校内实践教学基地建设，包括实验室、实习实训基地等，为实践教学提供良好的硬件环境。
校外实践基地合作
积极与相关企业、机构合作，建立校外实践教学基地，为学生提供更广阔的实践空间和更多的实践机 会。
开展实践教学研究与改革
教学研究
鼓励教师开展实践教学研究，探索新的实践教学方法和手段，提高实践教学质量。
位。
引导教师和学生认识到实践环节 教学对于学生综合能力提升和实
际应用能力培养的重要性。
鼓励教师和学生积极参与实践环 节教学，提高其主动性和积极性
。
强化实践教学教师队伍建设
加强教师的实践经验和实践教 学能力的培养，提高教师的实 践指导能力和教学水平。
建立实践教学教师评价体系， 激励教师更好地开展实践教学 。

第1篇随着我国经济社会的发展，对高素质应用型人才的需求日益增长。

实践性教学基地作为高等教育改革的重要举措，已经成为培养应用型人才的新阵地。

本文将从实践性教学基地的定义、作用、建设原则和实施策略等方面进行探讨。

一、实践性教学基地的定义实践性教学基地是指在校外设立的，具有教学、科研、生产、培训等功能，为学生提供真实工作环境、实践经验和职业技能培训的场所。

实践性教学基地主要包括实习基地、实训基地、创新创业基地等。

二、实践性教学基地的作用1. 提高学生实践能力。

实践性教学基地为学生提供了真实的工作环境，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

2. 促进学生综合素质提升。

实践性教学基地通过校企合作，让学生在实践过程中了解企业文化、职业道德和团队协作，从而培养学生的综合素质。

3. 增强就业竞争力。

实践性教学基地为学生提供了丰富的实习和实训机会，使学生能够在求职时具备一定的实践经验，提高就业竞争力。

4. 促进校企合作。

实践性教学基地是校企合作的重要平台，有助于推动学校与企业之间的交流与合作，实现资源共享、优势互补。

5. 推动教育教学改革。

实践性教学基地的建立和运用，有助于推动教育教学改革，使人才培养模式更加贴近社会需求。

三、实践性教学基地建设原则1. 实用性原则。

实践性教学基地应具备较强的实用性，能够满足学生实习、实训和创新创业的需求。

2. 开放性原则。

实践性教学基地应具有开放性，便于学校、企业和社会各界参与，实现资源共享。

3. 安全性原则。

实践性教学基地应具备完善的安全设施和规章制度，确保学生在实践过程中的安全。

4. 创新性原则。

实践性教学基地应注重创新，积极探索新的教学模式和人才培养方法。

5. 可持续发展原则。

实践性教学基地应注重可持续发展，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。

四、实践性教学基地实施策略1. 加强校企合作。

学校应积极与企业合作，建立稳定的实践性教学基地，为学生提供优质的实践机会。

关于开放性教学活动的实践探索与思考“开放性教学活动”是指根据幼儿年龄特点、兴趣、需要，选择设计具有开放性、层次性、挑战性的活动内容、活动材料，通过开放式的活动组织，引导幼儿自主观察、发现、学习和探索，通过师生间积极、有效的互动，实现幼儿主动发展的一种教学活动形式。

开放性具体体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用等方面。

多年来，教学改革过程中，笔者力求通过开放性的活动设计与组织，尽可能地为不同层次幼儿的自我学习、大胆探索、创意表现和自主发展提供最广阔的空间，让每个幼儿都能从主动的活动过程中获取成功的体验与满足，让每个幼儿真正成为自我学习的主人。

一、构建开放性的教学过程实现教学过程的开放性，需确立开放性的活动设计，创设探索性的问题情境，投放多样化的活动材料，打造开放性的活动时空，实行激励性的多元评价等。

1．确立开放性的活动设计备课过程中，我一直注重对原有教材内容的重新审视、分析、思考与把握，力求突破原有活动设计的局限，多方挖掘、利用活动内容所蕴含的多元教育价值，通过对教学内容的重组、拓展与架构，形成开放性的活动设计，营造开放的学习与发展空间，为幼儿提供更多的观察、思考、想象、探究和表现的机会与条件。

比如在大班语言活动《小猴的出租车》中，教材中选用的童话故事《小猴的出租车》以小猴奇怪多变的出租车为主线，叙述了小猴帮助一个又一个乘客解决难题顺利乘车的情景。

故事情节新颖有趣，符合大班孩子的年龄特点。

但教学中如果仅是围绕故事内容进行教学，只能被动地让幼儿了解小猴的做法，无法让作为学习主体的幼儿获取更多的发展。

那么，如何突破原有活动设计，给幼儿营造更多的思考、想象和创编契机呢？反复酝酿后，我决定突破原有故事情节，从中选取了几位特殊乘客—长脖子的长颈鹿、笨重的大象、滑溜溜的蛋宝宝、水生的金鱼等作为创编对象，通过夸大乘客的特殊性，突出乘车过程中的矛盾，轻而易举地调起幼儿参与活动的兴趣，自然、巧妙地埋下了创编的伏笔。

第1篇随着我国经济社会的发展和科技的进步，职业教育和实训教育越来越受到重视。

实践实训教学基地作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。

本文将围绕实践实训教学基地的建设、功能、作用等方面进行探讨，旨在为我国职业教育的发展提供有益的借鉴。

一、实践实训教学基地的建设1. 规划设计实践实训教学基地的建设首先要进行科学合理的规划设计。

基地的规划应遵循以下原则：（1）以满足人才培养需求为出发点，确保实训教学与实际生产需求相结合。

（2）充分考虑基地的地理位置、交通条件、周边环境等因素，便于学生实习实训。

（3）合理布局实训场地，实现资源共享，提高实训设备利用率。

（4）注重绿色环保，降低能耗，实现可持续发展。

2. 基础设施建设实践实训教学基地的基础设施建设主要包括以下方面：（1）实训场地：根据专业设置和实训需求，建设满足不同实训项目的实训室、实验室、实习车间等。

（2）实训设备：引进先进的实训设备，确保实训教学与实际生产技术同步。

（3）教学设施：配备现代化的教学设施，如多媒体教室、网络教室等。

（4）生活设施：为学生提供良好的生活条件，如宿舍、食堂、浴室等。

3. 人才培养模式创新实践实训教学基地应积极探索人才培养模式创新，实现校企合作、产教融合。

具体措施包括：（1）与企业合作，共同制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求无缝对接。

（2）聘请企业专家担任实训指导教师，提高实训教学质量。

（3）开展订单式培养，为学生提供就业保障。

二、实践实训教学基地的功能1. 实训教学功能实践实训教学基地是培养学生实际操作能力、创新能力和团队协作精神的重要场所。

基地应具备以下功能：（1）开展专业实训课程，使学生掌握专业技能。

（2）组织学生参与实际项目，提高学生解决实际问题的能力。

（3）举办技能竞赛，激发学生创新潜能。

2. 科研创新功能实践实训教学基地应成为教师和学生开展科研创新的重要平台。

具体功能包括：（1）开展应用技术研究，为企业提供技术支持。

第1篇一、前言实践教学基地是高校教育教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要场所。

近年来，我国高校实践教学基地建设取得了显著成效，为提高人才培养质量做出了重要贡献。

本文对某高校实践教学基地建设进行总结，以期为其他高校实践教学基地建设提供借鉴。

二、实践教学基地建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视高校实践教学基地建设，出台了一系列政策措施，如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于深化教育教学改革的若干意见》等，为实践教学基地建设提供了政策保障。

2. 高校自身发展需求随着社会对高素质人才需求的不断增长，高校实践教学基地建设成为提高人才培养质量的重要途径。

实践教学基地能够为学生提供真实的实践环境，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

3. 教育教学改革的需要实践教学基地建设是教育教学改革的重要内容，有助于推动教育教学改革向深度和广度发展，提高教育教学质量。

三、实践教学基地建设目标1. 建设高水平实践教学基地，满足学生实践教学需求。

2. 提高学生实践能力、创新能力和综合素质。

3. 促进教育教学改革，提高人才培养质量。

4. 推动产学研合作，服务地方经济社会发展。

四、实践教学基地建设内容1. 基地规划与设计根据学校学科特色和人才培养目标，科学规划实践教学基地建设，合理布局实验室、实习基地等实践教学场所。

2. 基地建设与管理（1）实验室建设：引进先进实验设备，提高实验室硬件水平；完善实验室管理制度，确保实验室安全、有序运行。

（2）实习基地建设：与企业、行业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供实习机会。

（3）师资队伍建设：引进高水平实践教学师资，提高实践教学水平。

3. 实践教学课程体系改革（1）优化实践教学课程设置：根据人才培养目标，设置实践教学课程，注重理论与实践相结合。

（2）改革实践教学教学方法：采用案例教学、项目教学、实践教学等教学方法，提高实践教学效果。

4. 实践教学考核评价体系改革（1）建立实践教学考核评价体系：对实践教学过程和结果进行考核，确保实践教学质量。

一
、
前言
基金项 目： 中国职业技术教育学会科研规划课题 （７ ９４ 、 ５０ ２ ）浙江机 电职业技术学院课 题（４ １３ １５ 。 ０ １０ ０ ０ ）
作 者 简 介 ： 王 召 鹏 ， ， 江 机 电 职 业 技 术 学 院 ， 士 ， 理 研 究 员 ， 究 方 向实 训 基 地 建 设 与 管 理 ， 要 从 事 实 训 基 地 建 男 浙 硕 助 研 主
设、 实训室管理 、 电设备管理等工作 。 机
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王 召鹏 ： 放 式 实 践 教 学 基 地 信 息 化建 设 的探 索 开
基地信息管理平 台包括实训基地信息管理 系统 、 实 规格 、 术 指 标 、 务 领 域 、 装 地 点 、 术 管 理人 技 服 安 技 训 基地 建 设 信息 管理 系统 、 教学 仪 器设 备 信 息共 享 员及 联 系方 式 、 收费 标准 、 开放 时 间等 各类 信息 ， 为 系统和实践教学信息管理系统。 教 学 和科研 使用 提供 便捷 的查 询服 务 。管理 系统还 １ ． 基地 信 息管 理系 统 实训 具 有仪 器设 备 的 网上 预约 、 导 审批 、 费结 算 、 领 收 效 实 训 基 地 信 息 管 理 系 统 主 要 功 能 是发 布 实训 益 评价 、 统计 分 析等多 项功 能 。 基 地 日常管 理 和教 学 的信 息 ， 主要 内容包 括 实 训基 ４实践 教学 信息 管理 系统 ． 地功能与组成介绍 、 训教学课程表 、 实 实训 教 学 课 实 践 教 学 信 息 管理 系统 是 对 实 践 教 学 的 各 个 程 变 动公 告 、 训基 地 的规 章 制度 、 学 资源 、 研 环 节 和 教学 资 源 进 行 信 息管 理 ，实 现 远 程 教 学 互 实 教 科 成 果 、 设 情 况 、 程 设 置 、 资 力 量 、 训 室 分 布 动 、 建 课 师 实 网络 沟 通 的平 台 ， 展 了实 践 教 学 的时 间 和 空 拓 等信息。 此外实训基地信息管理系统中的电子公告 间 ， 现 了实践 教 学 资 源 网 络 开放 ， 创 了计 算 机 实 开 板功能是 ，利用网络 即时发布各类信息与通知 ， 教 辅 助 实践 教学 的新途 径 。通 过该 系 统 ， 学生 可 以查 师 和学 生 能够 通过 查 看实 训 基地 中的 电子 公告 板 ， 询 教 师 、 程 、 训 项 目 、 器 设 备 等信 息 ， 可 以 课 实 仪 还 及 时 了解实 训 室动 态 、 各项 公 告 内容 。 实训 基地 信 进 行 网上实 训 预 习 、 训 预约 、 交报 告 等活 动 ； 实 提 教 息管 理 系统 整 合 了实 训基 地 的各类 信 息 与 资源 ， 教 师 可 以 网上 制定 教 学 计 划 、 日常教 务 管 理 、 绩 管 成 师 和 学 生通 过浏 览 该 系统 ， 够对 实训 基 地 有一 个 理 、 能 查询 预约 结果 、 实训 项 目管理 等 。实践 教学信 息 整 体 了解 ， 可 以查 询 所 需 信 息 ， 现 了实 训 基 地 管 理系 统突 破传 统 的实 践教 学 管 理方 式 ， 化配 置 并 实 优 信息化管理 ， 促进 了工作效率和管理水平 的提高。 了教 学 资 源 、 件 设备 和指 导 教 师 ， 高 实 训 基 地 硬 提 ２ ． 实训基地建设信息管理系统 使 用 效率 和 信息 管理 水 平 ， 加强 了学 生 的 自主学 习 随着 国家对高职 院校实训基地建设投入的加 能 力 、 新 精神 和实 践 能 力 ， 足 了教 学 数 据 的 采 创 满 大 以及 设 备采 购 监管 力度 的加 强 ， 和高 校 教学 设 备 集 ， 进 了高 职院校 实践 教学 的发展 。 推 政府 采 购 的实 施 ， 高职 院校 实 训基 地 建设 的管 理 对 （ ） 二 虚拟 仿真 实验 室 和成 果 的考核 提 出 了更高 要求 。同时高校 设备 采 购 教 育部 《 关于 全 面提 高高 等 职业 教 育教 学 质量 具有采购量大 、 资金渠道多 、 品种繁杂 、 专业性强 、 的若 干意见 》 出 ， 充分 利 用现 代 信息 技 术 ， 指 要 开发 采 购 计 划 性 高 、 时 性 强 等特 点 ， 得 传 统依 赖 手 虚 拟 工 厂 、 拟 车 间 、 拟 工 艺 、 实 使 虚 虚 虚拟 实 验 ， 用 虚 利 工 的管理 方式 很难 适 应新 形势 的发 展需 要 。 拟 仿真 技术 来优 化 职业 教 育 的教 学过 程 ， 而促 进 从 实 训 基 地 建设 信 息 管理 系统 是 基 于计 算 机 技 职业 教 育 的创新发 展 。将 虚拟仿 真技 术 引入职业 教 术和网络技术 的信息管理平台，集合 了项 目申报 、 育 ， 对提 高 职业 教育 水 平 、 改善 实 验实 训 环境 、 化 优 论证 、 审批 、 采购 、 验收 、 付款等过程管理于一体 ， 具 教学 过 程 、 培养 具有 创 新意 识 和创 新 能力 的 人才 产 有 实 训 基 地 建设 项 目网 络 申报 、 网上 审批 ， 认 书 生深 远 的影 响 。 确 管理 、 合同备案 、 货款支付等模块 ， 实现 了项 目建设 虚拟 仿 真实 验 室是 综合 运 用 多媒 体 、 计算 机 网 过 程数 据 的 自动 统计 与 汇 总 ， 种信 息 的灵活 查 询 络 和 虚拟 现 实 等 技 术 而产 生 和 发 展 的开 放 式 实 验 各 和共 享 以及 建设 状 态实 时监 控等 功 能 。 系统 的应 平 台 。利 用 虚拟 仿真 实 验室 中的虚 拟 仪器 、 大 的 该 强 用使 得 实训 基 地建 设 效率 明显改 善 ， 设过 程 的信 数 据 处理 和 图像仿 真 等 功能 ， 立 虚拟 实 验资 料库 建 建 息透 明度 大大 提 高 ； 校 监管 部 门可 以全程 跟 踪 建 及 虚 拟实 验仿 真 系统 ，通 过计 算 机 与 网络 系统 ， 学 学 设过 程 的各 环节 ， 现 网上监 督 。 实 生 突破 时 间 和 空 间 的 限制 ，进 行 实 验 实 训 内 容学 ３教学 仪器 设 备信 息管 理 系统 ． 习 ， 及 时获 取实 践 教学 的各 种 信息 。虚拟 仿 真实 并 设 备 管 理 是 高 职 院 校 实训 基 地管 理 工作 中 的 验 具 有 沉 浸 性 、 互 性 、 交 自主性 、 开放 性 、 享性 等 共 重要部分 ， 随着 高 职 院校 规模 的扩 大 和 实训 室 建设 特 点 ， 能够 降低 认 知 难 度 ， 供 给 学 生 身 临其 境 的 提 激 使 的快 速发 展 ， 校投 入 大 量资 金用 于 购买 教 学 仪器 体 验 ， 发 学 生 学 习的 积极 性 和 自主 性 ， 学 生 更 学 设 备 ， 器设 备 的数 量 和 质量 有 了明 显 提高 。由 于 快 更 好 地 理解 、 固和 掌 握专 业 知 识 ， 进 实 践 教 仪 巩 促 分 散 管 理 、 闭使 用 的传 统 管 理 机 制 的影 响 ， 成 学水 平 的提 高 。 封 造 虚 拟 仿 真 实 验 室 可 以采 用 多种 途 径 进 行 开 发 大 量 仪器 设 备 ， 特别 是 大 型贵 重仪 器设 备 的重 复购 置 、 用 率低 、 利 信息 封 闭等 问题 。利 用 网络 技 术 、 计 建 设 ，利 用 Ｊｖ 程 语 言 、 ｔ 术 、 ｍｌ 术 、 ａａ编 Ｎｅ 技 Ｖｒ 技 算 机 技术 开发 教 学 仪器 设备 信 息管 理 系统 ， 以及 Ａ ｔｅ 技 术 、ｌｈ 术 和仿真 软件 等进 行 开发 、 可 ｃｖＸ ｉ Ｆｓ技 ａ 建 时 准 确 地 掌 握 全 校 仪 器设 备 的 资 源配 置 及 运 行 情 设 。其 中 Ｍａａ、ａＶｅ ＮＩ 拟 器 等 仿 真软 件 ， ｔｂ Ｌｂ ｉｗ、 模 ｌ 况 ， 现 资源 共 享 ， 大 限度 地 利用 现有 资 源 ， 高 因 其强 大 的开 发 功 能 ， 好 的互 动界 面 ， 功 的 商 实 最 提 友 成 为 仪 器设 备 的使 用 率 ， 到仪 器设 备使 用 效 益 的最 大 业 运 作 ， 虚拟仿 真 实验 室 的建 设 者提 供 了一 个便 达 化。 捷 、 单、 简 高效 的开 发 工 具 ， 泛 地 被 高 等教 育 、 广 科 工 。 ｔｂ中的 Ｓｍｕｎ 仿 ｌ ｉ ｌｋ ｉ 教 学 仪 器 设 备 信 息 管 理 系 统 发 布 学 校 仪 器 设 学研究 、 业领 域所 采用 Ｚ Ｍａａ 备使 用 、 理 的相 关政 策 ， 布仪 器 设备 名 称 、 号 真工具 箱 ， 管 公 型 因其具 有 方便 实用 、 面友好 、 界 功能 强大

第1篇随着社会的发展和科技的进步，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。

开放性教学作为一种新型的教学模式，旨在打破传统的教学模式，实现资源共享、教学互动、个性发展等目标。

本文将从开放性教学的概念、构建原则、实施策略和保障措施等方面，探讨如何构建开放性教学实践体系。

一、开放性教学的概念开放性教学是指在信息时代背景下，以学生为中心，以学生自主学习和合作学习为特征，以资源共享、教学互动、个性发展为目标，通过多种教学手段和平台，实现教学过程开放、教学资源开放、教学评价开放的一种新型教学模式。

二、构建开放性教学实践体系的原则1. 以学生为中心原则：开放性教学应以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和个性，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

2. 资源共享原则：开放性教学应充分利用各种教学资源，实现资源的共享，为学生提供丰富的学习环境。

3. 教学互动原则：开放性教学应注重师生、生生之间的互动，促进知识的传递、交流和创新。

4. 个性发展原则：开放性教学应关注学生的个性差异，尊重学生的选择，为学生提供多元化的学习路径。

5. 教学评价开放原则：开放性教学应采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质，实现评价的公平、公正。

三、构建开放性教学实践体系的实施策略1. 构建开放性课程体系（1）课程内容开放：打破学科界限，整合各类课程资源，形成跨学科、综合性的课程体系。

（2）课程形式开放：采用线上线下相结合的方式，为学生提供丰富的学习途径。

（3）课程评价开放：采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。

2. 构建开放性教学平台（1）搭建网络教学平台：利用互联网技术，为学生提供在线学习、资源共享、教学互动等功能。

（2）开发移动学习应用：针对学生的移动设备，开发便捷的学习工具，满足学生的个性化需求。

（3）建设虚拟实验室：利用虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验。

3. 培养开放性教学师资（1）提升教师信息素养：加强教师信息技术培训，提高教师运用现代教育技术的能力。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

创新实践教学场地建设是提高实践教学质量的关键环节。

本文从创新实践教学场地建设的必要性、建设原则、建设内容以及保障措施等方面进行了探讨，旨在为我国高校创新实践教学场地建设提供参考。

一、创新实践教学场地建设的必要性1. 适应时代发展需求随着科技的发展，社会对人才的需求发生了巨大变化。

高校作为人才培养的重要基地，必须紧跟时代步伐，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

创新实践教学场地建设有助于提高学生的实践能力，满足社会对人才的需求。

2. 提高实践教学质量实践教学是高校教育的重要组成部分，其实践教学场地建设是提高实践教学质量的基础。

通过创新实践教学场地建设，可以为学生提供更加丰富、多元化的实践环境，激发学生的创新潜能，提高实践教学质量。

3. 促进产学研结合创新实践教学场地建设有助于推动产学研结合，实现高校与企业、科研机构的紧密合作。

通过共建实践教学场地，可以实现资源共享、优势互补，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实践能力和创新能力。

二、创新实践教学场地建设原则1. 实用性原则创新实践教学场地建设应充分考虑实践教学的需求，确保场地设施能够满足教学、科研、生产等多方面的需求。

2. 先进性原则创新实践教学场地建设应采用先进的技术和设备，提高实践教学水平，为学生提供良好的实践环境。

3. 可持续发展原则创新实践教学场地建设应注重资源的合理利用和环境保护，实现可持续发展。

4. 安全性原则创新实践教学场地建设应确保场地设施的安全可靠，保障师生的生命财产安全。

三、创新实践教学场地建设内容1. 实践教学实验室建设实践教学实验室是开展实践教学的重要场所。

创新实践教学场地建设应注重实验室的布局、设备配置、实验内容等方面，以提高实验教学质量。

2. 工程实训基地建设工程实训基地是培养学生工程实践能力的重要平台。

创新实践教学场地建设应注重工程实训基地的规划、建设和管理，为学生提供真实工程环境下的实践机会。

开放型区域产教融合实践中心机构建设情况随着中国经济的快速发展，产教融合成为了推动经济转型升级的重要手段。

为了加强产教融合实践，提高高等教育质量，各地纷纷设立开放型区域产教融合实践中心。

本文将从机构建设情况的角度，对开放型区域产教融合实践中心进行探讨。

一、中心的建设背景和目标开放型区域产教融合实践中心的建设是为了促进产学研合作，推动产业发展和人才培养的有机结合。

中心的目标是搭建产教融合的平台，促进产业需求与高等教育资源的对接，培养适应社会发展需求的高素质人才。

二、中心的组织架构和职能开放型区域产教融合实践中心的组织架构一般包括中心领导、专家顾问团、研究团队和实践基地等部门。

中心领导负责整体规划和决策，专家顾问团提供专业指导和咨询服务，研究团队负责开展产教融合研究，实践基地提供实践平台和资源支持。

中心的职能主要包括以下几个方面：1. 产教融合政策研究：开展相关政策研究，提出推进产教融合的政策建议。

2. 产教融合项目开发：与企业合作，开发产教融合项目，促进产业升级和人才培养。

3. 产教融合培训与交流：组织开展相关培训和交流活动，提高教师和学生的产教融合能力。

4. 产教融合实践基地建设：与企业合作建立实践基地，提供实践机会和资源支持。

三、中心的建设经验和亮点开放型区域产教融合实践中心的建设中，各地积累了一些经验和亮点。

其中包括：1. 核心资源整合：中心将高校、企业、政府等各方资源进行整合，形成了资源共享的合作模式。

2. 项目导向：中心通过项目的方式引导产学研合作，提高合作的效果和成果转化的能力。

3. 产教融合培训：中心组织开展产教融合培训，提高教师和学生的产教融合能力，培养适应产业需求的人才。

4. 产业导向：中心将产业需求作为主导，围绕产业发展进行教学和科研，提高高等教育的服务能力。

四、中心建设中的挑战和对策在开放型区域产教融合实践中心的建设过程中，也面临着一些挑战。

其中包括：1. 体制机制不完善：中心建设涉及多个部门和单位的协同配合，需要建立起合理的体制机制。