教师资格证面试高中化学试讲教案

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，并初步掌握如何调控化学反应的快慢。

2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。

3. 情感态度与价值观目标：在实验探究过程中，提升学生的科学探究意识，培养严谨求实的科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点：影响化学反应速率的因素。

2. 教学难点：如何调控化学反应的快慢。

三、教学方法1. 讲授法：讲解化学反应速率的基本概念、影响因素及调控方法。

2. 演示教学法：通过教师演示实验，让学生直观感受反应速率的变化。

3. 实验法：引导学生进行实验操作，观察反应速率的变化，分析实验数据。

四、教学过程（一）新课导入1. 提出问题：什么是化学反应速率？有哪些因素会影响化学反应速率？2. 学生回答：化学反应速率是指单位时间内反应物浓度或生成物浓度的变化量。

影响化学反应速率的因素有浓度、温度、催化剂等。

3. 出示图片：展示不同反应速率的现象，如焰火的反应、铜的腐蚀等。

（二）新课教学1. 讲解浓度对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示不同浓度下反应速率的变化。

2. 讲解温度对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示不同温度下反应速率的变化。

3. 讲解催化剂对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示催化剂对反应速率的加速作用。

（三）实验探究1. 学生分组进行实验，观察并记录不同条件下反应速率的变化。

2. 学生分析实验数据，得出结论：浓度、温度和催化剂等因素对化学反应速率有显著影响。

（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调影响化学反应速率的因素。

2. 拓展思考：如何在实际生产生活中调控化学反应速率？五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对化学反应速率概念、影响因素及调控方法的掌握程度。

2. 实验报告：评估学生设计实验方案、分析实验数据的能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对本节课知识的理解。

课时：1课时教学目标：1. 了解第三周期元素金属性和非金属性的周期性变化，掌握元素周期律的内容。

2. 通过学习元素周期律，培养学生的空间想象能力、归纳总结能力、类比推理能力。

3. 通过实验探究和观察比较，增强学生的学习兴趣，提高自主探究能力。

教学重难点：【重点】第三周期元素金属性和非金属性变化规律。

【难点】理解元素周期律。

教学过程：一、导入新课1. 提出问题：同学们，我们已经学习了原子结构，那么随着原子序数的递增，元素原子的电子层排布、原子半径都呈现什么样的变化呢？2. 学生回答：他们都呈现出周期性的变化。

3. 引导：元素的金属性和非金属性与电子层排布密切相关，那么它们是否也随原子序数的变化而发生周期性变化呢？我们今天就来探讨这个问题。

二、新课讲授1. 第三周期元素金属性和非金属性变化规律（1）通过实验演示，观察镁与冷水、沸水的反应现象，引导学生分析金属性的变化规律。

（2）通过实验演示，观察铝与盐酸的反应现象，引导学生分析非金属性的变化规律。

2. 元素周期律（1）引导学生归纳总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律，得出元素周期律。

（2）结合实例，讲解元素周期律在化学变化中的应用。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。

2. 强调元素周期律在化学变化中的应用。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解元素周期律在生活中的应用。

教学反思：1. 本节课通过实验演示，引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。

2. 在讲解元素周期律时，注重结合实例，提高学生的理解能力。

3. 通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。

⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。

⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。

2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。

⑵、学习科学探究和科学实验的方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。

教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。

教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。

课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。

今天我们来学习“溶液的形成”。

二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。

（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。

）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。

）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。

【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。

（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。

教师面试试讲教案高中化学
教学内容：高中化学
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点；
2. 掌握氧化还原反应的判别方法；
3. 了解电化学基础知识，能够解释电池的工作原理；
4. 掌握电解质在电解质溶液中的行为。

教学重点难点：
1. 氧化还原反应的判别方法；
2. 电化学基础知识的理解和应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍氧化还原反应的基本概念和电化学的相关知识，引起学生的兴趣。

二、讲解氧化还原反应（20分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和概念；
2. 解释氧化数的概念和计算方法；
3. 讲解氧化还原反应的判别方法，包括使用氧化数、氧化物名称、电子捐赠等方法。

三、探究电化学基础知识（20分钟）
1. 讲解电化学基础概念，包括电解质、电解质溶液、电池等；
2. 解释电池的工作原理，包括原电池、电解质电池的构成和工作原理。

四、实验（30分钟）
进行电解质溶液在电解池中的实验，让学生亲身体验电化学的实验现象，并观察电化学反应过程。

五、总结与评价（15分钟）
让学生总结本节课的重点知识，回答问题并评价自己的学习情况。

教学资源准备：
1. 实验器材：电解槽、电极、电解质溶液等；
2. 教材、幻灯片等教学资料。

教学展望：
通过本节课的教学，学生应该能够理解氧化还原反应的基本概念和判别方法，掌握电化学基础知识，能够解释电池的工作原理以及电解质在电解质溶液中的行为。

同时，通过实验的进行，学生将会更深入的理解电化学的相关知识，并且能够运用所学知识解释现实生活中的电化学现象。

教资面试化学试讲教案高中一、教学目标：1. 知识目标：了解氧化还原反应的基本概念，学习氧化数的计算方法，掌握氧化还原反应的基本规律。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析问题和推理的能力。

3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：氧化还原反应的基本概念，氧化数的计算方法。

2. 难点：氧化还原反应的实际应用及相关练习题的解题方法。

三、教学准备：1. 实验材料：锌粉、盐酸、铜片、硫酸、铁片等。

2. 实验器材：试管、试管架、酒精灯等。

3. PPT课件：用于呈现氧化还原反应的基本概念和实验过程。

四、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示一些氧化还原反应的实例，激发学生对该知识点的兴趣，引导学生思考氧化还原反应的特点。

2. 知识讲解（15分钟）：详细介绍氧化还原反应的定义、性质和氧化数的概念，让学生了解氧化还原反应的基本规律。

3. 实验操作（20分钟）：进行氧化还原反应的实验操作，让学生亲自动手进行实验，观察反应过程并记录实验结果。

4. 分析讨论（15分钟）：让学生分析实验结果，总结氧化还原反应的特点，并探讨氧化数的计算方法。

5. 巩固练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，强化对氧化还原反应的理解。

六、教学反馈：1. 综合评价：通过实验操作和讨论，综合评价学生的学习情况，了解学生对氧化还原反应的理解程度。

2. 课堂反馈：鼓励学生提出问题，及时解答学生疑惑，帮助学生消化所学知识。

七、课后作业：1. 完成相关练习题，巩固氧化还原反应的知识。

2. 查阅资料，了解氧化还原反应在生活中的应用。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生对氧化还原反应的基本概念有了更深入的了解，希望能够通过实验操作和练习题的多维度训练，进一步提高学生的学习兴趣和能力，帮助学生更好地掌握相关知识。

高中化学面试试讲教案
一、教学目标：
1. 了解面试试讲的特点和要求。

2. 掌握如何在短时间内清晰、简明地讲解化学知识。

3. 提升语言表达能力和自信心。

二、教学重点：
1. 结构清晰，逻辑严谨。

2. 用生动的例子和图片辅助讲解。

3. 确保语速适中，表达清晰。

三、教学内容：
1. 硫酸的性质和用途。

四、教学过程：
1. 介绍学生面试试讲的背景和重要性。

2. 介绍硫酸的基本性质和化学式H2SO4，提出问题：“硫酸被称为化学之王，你知道它为
什么有这样的称号吗？”
3. 用举例说明硫酸的强酸性和腐蚀性，同时介绍硫酸的用途，如制造肥料、炸药等。

4. 用图片展示硫酸的化学结构，帮助学生更好地理解硫酸的分子结构。

5. 给学生展示一个简短的试讲视频，让他们体会如何在有限的时间内清晰地讲解化学知识。

6. 分组让学生进行模拟试讲，互相点评、改进。

7. 最后，进行总结和答疑。

五、教学评价：
1. 学生能够有条不紊地讲解硫酸的性质和用途。

2. 学生能够灵活运用生动的例子和图片进行辅助讲解。

3. 学生能够提升语言表达能力和自信心。

六、拓展延伸：
1. 组织学生进行更多的试讲练习，帮助他们更加熟练地掌握讲解技巧。

2. 鼓励学生参加化学竞赛或科技创新大赛，锻炼他们在实践中运用所学知识的能力。

教师面试高中化学讲解教案
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握化学反应的基本规律和方程式
3. 运用化学知识解决实际问题
4. 培养学生的实验操作能力和实验设计能力
教学内容：化学基本概念和原理
教学步骤：
一、导入：
教师引导学生回顾上节课所学内容，然后提出本节课将要学习的内容和学习目标。

二、讲解：
1. 化学的定义和研究对象
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学反应的基本概念和类型
4. 化学方程式的书写和平衡
三、示范：
教师通过实验或示例讲解化学反应的基本规律和方程式，帮助学生理解和掌握知识点。

四、练习：
1. 学生在教师的指导下进行练习题和小组讨论，巩固学习内容。

2. 学生可以分组设计化学实验，并进行实验操作。

五、总结：
教师总结本节课的重点内容和学习难点，帮助学生进行复习和巩固。

教学评价：
教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。

教学反思：
教师在教学过程中应根据学生的学习情况进行调整，及时解决学生提出的问题，使教学效果更加明显和有效。

中学化学面试万能教案模板第1篇：中学化学面试教案设计中学化学面试教案设计20xx年下半老师资格证中学化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一其次章其次节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。

这在中学阶段基础理论学问中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不行缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1.学问与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度相识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究实力。

2.过程与方法目标：培育学生通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的实力。

3.情感看法与价值观目标：从更深的层面探讨物质发生化学反应的意义，培育学生透过现象相识事物本质的实力。

（三）教学重难点电解质的推断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一班级班级的学生来说，他们虽然对化学基础学问有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维实力还有待进一步提高。

这一班级的学生思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。

四、说学法依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组探讨法、试验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。

探究活动为：让每组学生依据所供应的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评价，参与评价。

第一节氧化还原反应教学目的：1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、 失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上， 使 学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用 范围。

2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。

教学重难点：用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。

教学过程：（板书）第二章 化学物质及其变化第三节氧化还原反应一、化学反应的类型（讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。

（板书）基本类型反应（讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以 及反应前后物质种类的多少。

表达式A +B = AB AB = A + B A + BC = AC + BAB + CD = AD + CB（讨论）Fe 2O 3 + 3CO = 2Fe + 3CO 2属于哪种反应类型？CuSO+ Fe =Cu + FeSO 4从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗?（分析）Fe2Q + 3CO = 2Fe + 3CO 2,该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应,它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。

可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式 上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。

通过CuSO+ Fe =Cu + FeSO 4的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。

（板书）二、氧化还原反应（分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念 在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：高温 QCuO + C == Cu + CO 2 f通过上述反应方程式可以看出， C 夺取CuO 中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；CuO 失去氧, 变成铜单质而发生还原反应。

所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化 还原反应。

（说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分 割的统一整体。

教学对象：高中一年级教学目标：1. 让学生了解化学元素周期律的基本概念和规律；2. 培养学生运用元素周期律分析、解决问题的能力；3. 增强学生对化学学科的兴趣和责任感。

教学重点：1. 元素周期律的基本概念和规律；2. 元素周期律在化学中的应用。

教学难点：1. 元素周期律的推导和应用；2. 元素周期表中元素的分类。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍化学元素周期律的发现背景和意义；2. 提出问题：什么是元素周期律？它有哪些规律？二、新课讲授1. 元素周期律的基本概念和规律- 通过展示元素周期表，引导学生观察元素的性质随原子序数的增加呈现周期性变化；- 讲解元素周期律的基本规律，如原子半径、电负性、金属性、非金属性等；- 强调元素周期律在化学研究中的重要性。

2. 元素周期律在化学中的应用- 以具体实例说明元素周期律在化学合成、材料科学、环境科学等领域的应用； - 引导学生运用元素周期律分析物质的性质和变化。

三、课堂练习1. 教师给出几个关于元素周期律的习题，要求学生运用所学知识解答；2. 学生独立完成习题，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调元素周期律的基本概念、规律及其应用；2. 引导学生思考：元素周期律对我们了解化学世界有何意义？五、作业布置1. 让学生查阅资料，了解元素周期律在生活中的应用；2. 完成课后习题，巩固所学知识。

教学反思：1. 本节课通过讲解、实例分析、课堂练习等多种教学方式，使学生较好地掌握了元素周期律的基本概念、规律及其应用；2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力；3. 针对教学难点，通过实例讲解和课堂练习，帮助学生理解和掌握元素周期律的应用。