《我是少年阿凡提》

音乐课《我是少年阿凡提》教案教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。

歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

歌曲中出现了下滑音和临时变化音，即刻把少年阿凡提幽默风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，并用重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。

学情分析：小学四年级的学生生性活泼好动，思维敏捷，接受能力强，对于新事物有很强的兴趣，能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，并做到声情并茂，但对音乐知识、音乐术语的了解还比较模糊。

教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点，体会升记号和下滑音在歌曲中的作用。

能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

（2）过程与方法：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，激发学生自主学习，通过表演增强学生对歌曲的理解和表现，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、欢乐的心情。

（3）情感态度与价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生提高热爱自然，保护环境的意识，做一个勇敢、有正义感的人。

教学重点：引导学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

教学难点：唱准升记号，下滑音、切分音节奏教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：今天，我给大家带来了一段舞蹈，同学们想看吗？（播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师跳舞）2、师：你们知道老师刚才跳的是哪个地方的舞蹈吗？生：新疆师：那你们对新疆有什么了解吗？生：葡萄、羊肉串师：新疆是个美丽的好地方，让我们一起走进新疆、了解新疆（播放课件）3、师：在新疆维吾尔族有一个家喻户晓的传奇人物，我们一起来看看他是谁，你们认识他吗？他在你们心中是一个怎样的人？（出示阿凡提图片）生：聪明、乐于助人、勇敢师总结：阿凡提是新疆维吾尔族人民心目中智慧和正义的化身，深受人们的喜爱。

《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是少年阿凡提》说课稿篇1一、教材分析首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

二、根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。

本课的教学重难点为，引导学生感受民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。

第一部分是激趣导入、创设情境1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。

我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲。

学生在学习的过程中找出难点。

第二部分是本课重难点的解决新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。

学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。

这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

紧接着是升记号的认识。

在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。

《我是少年阿凡提》教案（通用5篇）《我是少年阿凡提》篇1教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。

曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

歌曲为二四拍，二段体结构。

第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。

第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。

通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

正确处理升记号、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、教学过程一、组织教学1、师生用音乐问好2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

生：新疆（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）二、导入新课1、出示新疆的图片师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提出示阿凡提的图片2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》教案一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首富有民族特色和地域风情的儿童歌曲，选自人音版音乐四年级下册第二课。

歌曲以新疆维吾尔族民歌为素材，旋律欢快，节奏明快，充满童趣。

歌曲的学习旨在让学生感受新疆音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但民族音乐方面的了解还不够丰富，对于新疆维吾尔族的音乐风格特点还需要通过实例进行引导和培养。

此外，学生的歌唱技巧和音乐表现力也需要在本节课中得到进一步提高。

三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆维吾尔族的音乐风格特点，丰富学生的音乐视野。

2.学会《我是少年阿凡提》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过音乐教学，培养学生的集体合作意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.歌曲中的新疆维吾尔族音乐风格特点。

2.歌曲中的节奏和旋律演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师以标准示范，让学生模仿和参照。

2.引导法：教师引导学生感受和体验音乐，激发学生的学习兴趣。

3.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。

4.小组合作法：学生分组合作，培养集体意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是少年阿凡提》音频、视频资料，相关新疆维吾尔族音乐文化的图片和文字资料。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是少年阿凡提》歌曲，让学生初步感受新疆维吾尔族的音乐风格。

同时，展示相关新疆维吾尔族的音乐文化和民俗风情，引导学生对民族音乐产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师介绍歌曲《我是少年阿凡提》的背景、作者及歌曲特点，让学生对歌曲有更深入的了解。

接着，展示歌词和旋律，让学生初步学唱。

3.操练（10分钟）教师带领学生反复学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

《我是少年阿凡提》教案教学目标：1.了解维吾尔族的特点，知道阿凡提是一个幽默乐观、充满正义和智慧的人，引导学生做一名勤于思考的人。

2.学生能够用圆润有弹性的声音，有感情的表演歌曲。

3.认识升记号，并准确的演唱好歌曲。

教学内容：《我是少年阿凡提》是小学四年级第六课中的一首歌曲，它具有浓厚的新疆民歌风格，曲调诙谐，生动的赞扬了少年阿凡提保护自然环境的优良品质。

歌曲为2/4拍，二段体结构。

第一乐段描写了阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨，第二乐段以连续密集的节奏型出现，用衬词“啦啦啦”等更好地表现主人公活泼向上的精神面貌。

教学重难点：认识升记号，并准确的有感情的演唱歌曲。

教学过程：一、导入1. 今天老师请大家来看一个动画片《阿凡提》，看完思考片中的主人公是位怎样的人呢？（学生观看并思考）PPT展示总结阿凡提。

2. 引出课题师：今天我们就来学习《我是少年阿凡提》二、寓教于乐1、播放歌曲：师：让我们一起来聆听一下《我是少年阿凡提》A、初听歌曲：感受音乐，用心聆听B、复听歌曲：这首歌曲是用什么情绪来唱的？（欢乐、活泼）C、再听歌曲：歌词中都表现了阿凡提的哪些特质？小声跟着哼唱2、学唱歌曲完整演唱歌曲3、学习升记号：师：我们先了解一下升记号的含义（升记号表示将基本音级升高半音）感受音乐升与不升的区别。

4、完整演唱（再次完整聆听全曲）师：边听边轻声跟唱，设想自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的？你觉得应该用怎样的声音去表现歌曲更好？生：跳跃，有弹性…师：我们来试试用这样的声音演唱本歌，唱时心情随着歌曲发展不断变化。

（唱一两遍）三、创编环节创编歌词：问：你在生活中遇到的不良行为，你能把这些编成歌词加到歌曲里吗？学生分组讨论一下。

生：谁要浪费纸，谁要浪费电，谁要……最后，播放音乐，学生一起起舞，结束本课的学习。

四、总结欣赏《少年阿凡提之歌》师：今天我们在教室，在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境小卫士”。

人音小学音乐四年级下册《2我是少年阿凡提》说课稿 (2)一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的歌曲，选自人音小学音乐四年级下册。

歌曲以活泼、欢快的旋律展现了少年阿凡提的聪明才智和乐观向上的精神风貌。

歌曲共2/4拍，结构简洁，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国多元文化的认识和尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有一定的认识。

他们在学习过程中积极参与，充满好奇心，善于模仿和创造。

然而，对于新疆维吾尔族的音乐风格，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的文化背景，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《我是少年阿凡提》这首歌曲的创作背景，认识新疆维吾尔族的音乐风格。

2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对我国多元文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。

2.难点：引导学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，培养他们的音乐审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等，为学生提供丰富的视听资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：以讲故事的形式引入阿凡提的形象，激发学生的学习兴趣。

2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

3.分析歌曲：讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。

4.实践活动：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

5.音乐欣赏：欣赏其他新疆维吾尔族的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

6.总结与反思：让学生谈谈在学习过程中的收获，教师进行点评和鼓励。

我是少年阿凡提教案一、教学目标1.了解并掌握少年阿凡提的故事内容和主要人物形象；2.学习并理解通过故事中所展示的道德与智慧，让学生在日常生活中树立正确的价值观和人生观；3.提高学生的口语表达能力，培养其自信心和创造力；4.激发学生的阅读兴趣和爱好。

二、教学重难点1.教学重点1.少年阿凡提故事的内容、人物形象和道德意义；2.学生的口语表达和批判性思维能力。

2.教学难点1.如何帮助学生更好地理解阿凡提故事中所展现的智慧和道德；2.如何鼓励学生在阅读中形成批判性思维。

三、教学方法1. 听读并讨论法通过讲述课堂故事和展示相关图书绘本，让学生对少年阿凡提故事产生兴趣，每次以小组形式讨论故事中所体现的智慧和道德，激发学生思考和批判性思维。

2. 视听教学法每周选取小组代表分享一次阅读笔记或演讲，通过录音或视频记录，鼓励学生进行展示和互动，提高学生口语表达能力和创造力。

3. 组织阅读活动学生每周需要读一篇与少年阿凡提故事有联系的文章，教师准备阅读指南和问题，激发学生的兴趣和阅读能力，让学生在阅读中收获快乐和知识。

四、教学内容1. 少年阿凡提故事介绍少年阿凡提，又称为《一千零一夜》中的故事，讲述了一个年轻的阿拉伯青年，在一次次的历险和奋斗中展现了智慧和勇气，成为了阿拉伯民间故事中一位极富传奇色彩的传说人物。

2. 阿凡提的形象及价值观少年阿凡提勇敢、聪明，用自己的智慧和胆略激励和教育周围的人，成为了阿拉伯民间故事中代表智慧和勇气的形象。

他坚持真善美的道德原则，主张公平正义和诚实守信的价值观。

3. 少年阿凡提的智慧和道德通过少年阿凡提的故事，我们能够体会到智慧、勇气、正义、仁慈、诚实等美德的重要性。

在生活中我们也应该学会欣赏和学习这些价值观念。

五、教学评价标准1.学生能够认真听讲、积极思考并表达思想；2.学生对少年阿凡提故事的内容和意义有一定的理解和掌握；3.学生能够在小组讨论和阅读活动中表现出批判性思维能力和口语表达能力。

《我是少年阿凡提》评课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《我是少年阿凡提》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我是少年阿凡提》评课稿1刘老师的这节课是一节歌曲教学课，从教案上看条理清晰，重点难点明确，整节课听下来，我得到了很多启发，同时也引发了一些思考……下面谈谈个人的一些看发。

在教学设计上，刘老师把一些教学常规安排得生动活泼，利用一段新疆舞蹈让学生模跳组织教学，而背景音乐恰恰就是所学新歌的旋律，这些“潜意识”的铺垫真是独具匠心。

一段诙谐幽默的FLASH课件把学生引入了一个美丽的“绿色”环境中，让大家感受到大自然的可爱，落到了情感教育的实质——要热爱更要保护大自然。

在旋律教学中，通过教师的'示范可以看出刘老师的教学基本功还是比较扎实的，在学生用“啦”来模唱旋律时又同时完成了唱歌前的准备——练声，设计很巧妙。

在歌词教学中，通过读歌词的语气变化，在读到破坏自然的一些行为时加重语气，表示气愤……深化了情感教育。

在打击乐器为歌曲伴奏这个环节中，面向全体学生，体现了全员参与。

先让个别学生到前面的表演来激发学生兴趣，再让全班分组协作，强调了2/4拍的强弱特点，锻炼了学生的合作意识。

一点建议：这里谈一点个人建议，仅供参考。

其中音乐理论讲解很细致，如果要用一段所学歌曲以外的新疆音乐和汉族音乐作个比较，学生一下就会听辩出哪一首是新疆音乐，然后设问为什么？……原来是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音，这样引入难点，学生会不会接受效果更好一些？……《我是少年阿凡提》评课稿2本课的教学思路清晰，教学主线明确，目标定位准确。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

针对四年级学生的年龄特点，让他们在玩各种游戏中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼欢乐的情绪，以获得愉悦的感受。

人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》说课稿一. 教材分析《我是少年阿凡提》是人音版音乐四年级下册第二课的一首歌曲。

歌曲以少年阿凡提为主角，描述了他聪明、机智、勇敢的形象。

歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。

歌曲的歌词以七言诗为基础，易于学生记忆和传唱。

本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本节奏有一定了解。

但部分学生可能对少年阿凡提这一人物形象较为陌生，需要在教学中进行引导和讲解。

此外，学生对七言诗的韵律特点可能不够熟悉，需要通过歌曲学唱来感受和体验。

三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是少年阿凡提》，使学生了解少年阿凡提的形象特点，理解歌曲的主题意义。

2.技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱歌曲。

3.情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对少年阿凡提的喜爱，激发学生勇敢、聪明的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中七言诗的韵律特点，以及少年阿凡提形象的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、钢琴等。

六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生谈论关于阿凡提的故事，激发学生对阿凡提的兴趣。

2.新课教学：介绍歌曲《我是少年阿凡提》，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，示范演唱歌曲。

3.学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。

4.分组练习：学生分组演唱歌曲，互相交流学习心得。

5.课堂展示：学生代表上台演唱歌曲，展示学习成果。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题意义。

七. 说板书设计板书设计如下：我是少年阿凡提聪明勇敢，机智善良七言诗韵律，欢快节奏八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性。