第4课我会和父母沟通教学目标：1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母.尊重父母，积极主动地与父母沟通。
2. 了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧.3. 学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。
教与学重点：搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁教与学难点：影响与父母沟通的原因教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法教与学过程：一、导入新课明确目标教师出示下面的情境材料：不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。
父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。
他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。
我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。
我该怎么办？------苦恼的小薇一个妈妈的话：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。
可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。
平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。
有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。
可为此，女儿却与我大吵了一场。
望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。
我的心隐隐作痛……看了上面妈妈的心痛，请你思考：（1）你有类似的经历吗？（2）你知道为什么不再父母亲密无间了吗？（3）你有什么想做的吗？谈一谈：是什么使我们与父母关系疏远？教师进行简要小结：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。
”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。
可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通二、整体感知信息搜索1.学生快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。
三、自主探究交流共享学习任务一：影响与父母沟通的原因活动一：情景感悟教师出示下面的几幅生活场景：第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生”第三幅：一位母亲在偷听女儿的电话第四幅：一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿”学生思考问题：（1）漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？子女与父母在交往中发生了冲突。
（2）结合上述漫画反映的问题，同学们进行分组讨论，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。
教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。
学生小组进行组内交流，然后每小组选派代表进行班内发言。
教师进行简要小结：影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面：一是我们的年龄特点。
随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强，觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间。
二是我们与父母之间的心理差异。
两代人在心理观念.行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。
活动二：我来扮演“唉，这孩子，为什么越来越不听话了？”“现在的孩子没法管了！……”这是许多父母经常发出的感叹之言。
许多家长总是很诧异，为什么孩子在小的时候吃饱喝足了什么事也没有，孩子越大，满足得越多，孩子要求也越多。
到了一定程度，只要稍微不满足孩子的要求，他们就跟父母对着干，无论怎样教育，都毫无成效。
请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。
要求：（1）设计合理的语言与动作，要能通过表演展示出导致材料中现象的原因。
（2）小组内进行合理的分工，确保每个人都有参与的机会。
学习任务二：搭建起心灵沟通的桥梁活动一：献计献策教师展示下面的生活场景：情景一：“妈妈，明天我和同学去打球，好吗？”刚刚回到家里就问，明天是周末，刚刚很想放松一下。
可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中考还有几天啊！整天就是知道玩！”刚刚也生气的说“我就是下午去玩，又不是整天。
再说了，打球又不耽误我中考的”。
情景二：第二天下午，妈妈买菜回家，看到刚刚房间里空空的，人早走了。
妈妈气愤的说“回来了我一定狠狠的教训你，说好不去打球的”。
学生阅读教材后，分小组进行讨论，然后设计出2～3条解决上述问题的方法。
小组进行展示。
教师进行归纳：（1）理解父母。
（2）尊重父母。
（3）掌握一定的技巧和方法。
活动二：情感会客厅：女儿上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校了的事，总是一句‘不知道’就打发了我。
有一次她不在家，我偷偷打开她的书包看了她写的日记，回来后被她知道了，她发了疯一样的和我吵架，我的心都快凉透了，孩子，我看你的日记也没有恶意，你这样一个年龄的孩子我们对你的成长也是不放心啊，你怎么就不能理解妈妈呢？学生进行换位思考，对材料中的现象进行分析：如何看待小芳妈妈的做法，能理解小芳妈妈的心情吗？活动三：亲情体验：说说发生在我们身边的亲情故事。
师生共同探讨：在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢？全班汇总“沟通金点子”（1）经常与父母聊天，讲讲学校发生的事。
（2）抓住晚饭后或其他空闲时间邀请父母一同散步，敞开心扉，说出自己内心的真实感受。
（3）给父母写亲情信。
（4）在父母心情不愉快时，勤做家务或向父母了解发生了什么事。
1、你父母的生日是_________。
2、你父母的体重是_________。
3、你父母的身高是________。
4、你父母穿_______码鞋。
5、你父母喜欢颜色是________。
6、你父母喜欢水果是________。
7、你父母喜欢的花是________。
8、你父母喜欢的日常消遣活动是____________。
自我测评：答对6题以下的请你以后多与父母沟通。
活动四：情景体验当你处于下列情境中时，你会怎样做？情境一：上学前，父母又不厌其烦地交待：路上注意安全，上课一定好好听讲。
（唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。
很多时候，行动是对父母“唠叨”最好的回答）情境二：星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。
（严格要求是父母的责任，可能偶尔方式有失妥当，但体现了父母的殷切希望，我们应虚心听取父母建议，并主动告诉父母自己心中的真实想法）情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。
（父母面临家庭、工作双重压力，也有烦恼；我们要主动和父母沟通，缓解他们沉重的精神压力，承担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担）学生分组讨论。
教师出示相关链接：与父母沟通的技巧和方法主动交流创造机会认真倾听主动道歉善于体谅控制情绪分担责任讨论问题【知识梳理与观点排查】（1）学生根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络，在课本上整理出本节课的主要观点。
（2）学生整理课堂笔记四、走进生活学以致用【2011·益阳】王超是个喜欢绘画的男孩，曾获省级少儿绘画二等奖。
进入初三后妈妈把王超的绘画工具都锁起来，并要求他一定要考上重点高中。
王超压力很大，几次数学考试都没考好，他很苦闷。
一次王超去看画展被妈妈发现后，连双休日妈妈也不让他出去了。
王超在家不愿和父母说话，放学也不按时回家，妈妈多次四处寻找。
一次王超晚归，看到妈妈在流泪，他决定找妈妈谈谈。
你觉得王超会和妈妈谈什么呢？（两点即可）参考答案：理解母亲的苦心，平心静气地阐述自己的理由，让母亲了解自己的意见和感受；主动承认自己的错误，向母亲道歉，请求母亲的谅解；表示以后听取母亲的教诲，不再让她伤心、担心。
等等。
五、达标训练，巩固双基1.【2011·襄樊】学会交往．让关爱永驻心间(7分)程欣出生在经济条件比较困难的家庭，他和吴可在同一所中学学习。
在家里，程欣不小心弄脏了衣服、摔碎了花盆，父母总是笼着说：“没关系，今后注意点就是了。
”程欣心里暖暖的。
在学校，吴可知道程欣家里比较困难，经常把一元钱、两元钱悄悄放在程欣座位的抽屉里面。
同学们和程欣相遇时，都是面带微笑，说话和风细雨，从不说假话。
程欣心里又暖暖的。
他写了一张纸条放在老师的讲桌上：吴可和同学们，谢谢你们对我的帮助。
你们的爱，我水远铭记在心，祝你们快乐!(1)真情感悟：无论在家里还是在学校，程欣的心里为什么总是暖暖的?(2分)(2)真情永恒：作为子女、晚辈，要增进与父母和长辈的感情，你认为应该怎样做?(2分)六、总结升华指导践行在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会和矛盾。
但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。
有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定会找到与父母沟通的有效途径，与父母共建一个和谐美满的家庭。
希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。
学会与父母沟通，相信你能行！。
