人教版七年级上册语文第三单元同步试卷(带答案)

人教版七年级上册语文第三单元同步试卷（带答案）人教版七年级上册语文第三单元同步试卷（带答案）（时间90分钟，100分）一、积累运用（20分） 1、为下列词语中加点的字注音：（2分）酝酿（）镶边（）唱和（）枯涸（） 2、依据下列词语中的拼音写出汉字：（2分）黄yùn（）zhù（）蓄níng（）神清liè（） 3、解释下列词语在课文中的含义：（1分）①花枝招展：②玄奥： 4、默写《春》一课中两组优美的排比句（3分）①描写春花色彩美：，，。

②描写春雨形态美：，，。

5、在下列语句后面的括号内，写出句中使用的修辞手法（3分）①有许多露珠与我交换眼神。

( ) ②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

( ) ③收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

( ) 6、依据上下文提示默写：（3分）① ，若出其中。

，若出其里。

②乱花渐欲迷人眼，。

7、解释下列文言语句中加点词语的含义：（4分）①山岛竦( )峙②几处早莺争暖树( ) ③路转溪头忽见( ) ④枯藤老树昏( )鸦 8、诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了什么样的画面?（1分）9、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情?（1分）二、阅读理解（40分） (一)阅读下面《春》片断，回答文后的问题。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

10、给这两段文字各拟一个小标题。

（2分）第一段：第二段： 1l、课堂讨论中，同学们都说，“小草偷偷地从土里钻出来”这个句子写得特别精彩。

请你尝试陈述说它精彩的理由。

（2分）12、在写草的段落里，作者为什么要写人们“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”？（2分）13、在第二段里，画出运用拟人手法描写花的语句。

作者把花当成什么样的人来描写的?这样写有什么好处? （3分）14、请你在第二段的其他语句中选择你最喜爱的一句话，说一说你喜爱这句话的理由。

（4分）(二)阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。

万花溪绕着我们的村子，流着，流着。

它是点苍山的一条溪流。

它的溪水里，永远漂载着好看的花瓣。

溪水是香的，甜的，冰凉的。

当点苍山的冰雪刚开始融化，它的溪畔，已经开满了鲜花。

这时候，我喜欢提着小花篮，来到溪畔。

闻闻这朵花，闻闻那朵花，我和花们说悄悄话。

你好，山茶花!你说，你的小脸，是在那个下霜的夜里，冻红的吗?还是你早起迎接太阳，早霞亲了亲你，你害羞了?山茶花，别只顾笑，你倒是把你的秘密告诉我呀! 你好，马樱花! 你好，含笑花! 哟，杜鹃花，叶上花，金银花，龙胆花，剌苞花，太阳花，地丁花，猫脸花，蝴蝶花……你们都好呀，万花溪畔的花朵们! 你们有什么喜事?你们为什么这么喜气洋洋?哟，你们已经寄出了芬芳的彩色的邀请信。

你们的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要来了。

难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋! 告诉我，万花溪的花朵们，你们为什么有这么多的色彩?蓝色，红色，黄色，白色，紫色……你们打扮了飘香溢彩的溪流，你们给我们的村子镶了一道花边。

看你们笑得前仰后合，你们的家族多么快乐。

你们喜欢多种多样的色彩，你们喜欢开出多种多样的花朵。

哟，万花溪的花朵们，告诉我，你们是大地妈妈的儿女吗?正像我们小娃娃，是妈妈的儿女，妈妈的花。

我想，你们一定是大地妈妈的儿女。

只有大地妈妈，才有这么多，这么美丽的儿女呀！ 15、请你给这篇优美的短文拟一个标题。

如果你感到无从着手，就要细读文章，想一想文章主要写了什么内容，或许就会找到解决问题的思路；甚至你会发现，文中的某一句话、某几个词，会帮你轻松解决这个问题。

（2分）16、仔细阅读跟山茶花的对话，作者就花的什么方面对山茶花说话?这段对话表达了作者怎样的情怀？（3分）17、“万花溪畔的花朵们”和“万花溪的花朵们”，两种称指的含义完全一样吗?说一说你的理解依据是什么。

（3分）18、从全文看，作者通过跟花的对话抒发了什么样的情感?（2分）19、请根据“蝴蝶花”这一名称，想像这种花的形态色彩，然后，请你对它说一段悄悄话，并把这段话写在下面。

（4分）（三）阅读下面文章，回答文后的问题。

挖笋子我的故乡在盛产竹子的鹿谷。

每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。

在密密麻麻的竹林里，我们亮着眼睛寻找，看到刚冒出土，还很嫩，但长得粗壮的，我们就惊喜万分地欢呼着将它挖出来，这样的笋子最好吃了。

孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？我告诉他们，胖笋子当然不是一夜之间长成的。

竹根在坚硬的地底下，利用漫长的寒冬默默成长。

暗自孕育笋芽。

等春天一到，甘霖降下来，他们才撬开土石，雄壮地冒出头来。

冒出时根部已经生的很扎实，所以长起来强劲有力，不到一个月就挺挺拔拔，长成一棵有枝有叶的长竹子。

孩子听了很诧异地说，那我们不要挖笋子了，挖掉多可惜呀！我说不挖也不行，竹妈妈根部抱着很多小笋牙，有的生长在不容易长的石缝里，如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。

我说这和人一样，（）。

孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被留下来呢？我也笑一笑说，中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。

但是，如果我没有被挖笋人发现，我也不会气馁。

因为我有足够的力量往上伸，往上长，只要我能够超过身边的长竹子，我就能得到雨露，也能享受到阳光。

然后我要跟着同伴们在寒风和烈日下磨练，等我长成坚韧的大竹子，还怕没有人要我、用我吗？孩子点点头，默然沉思起来。

他一定在想，竹子好伟大，不该冒头的时候不冒头，不该气馁的时候不气馁。

不管风吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不弯腰，这真是中国人自强不息的坚忍精神呀！ 20、对孩子的问话在文中作用概括得具体而又准确的一项是（）（2分）A、过渡作用B、承上启下的作用 C、全文由孩子的问话串联而成，层层揭示文章的主旨。

D、总结下文的作用。

21、请你用简洁的语言概括文章的主旨。

（2分） 22、请根据文章的内容，说出竹笋的用途。

（2分） 23、“孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？”句中的“胖”字用得好，请说说它好在哪里？（3分） 24、仔细揣摩作者的用意，请在第四自然段的横线上填上合适的句子。

（2分） 25、指出下列句子中加点的词所指的对象。

（2分）⑴每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。

（）⑵如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。

（）⑶我的故乡在盛产竹子的鹿谷。

（）⑷中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。

（）三、作文（40分）家乡的要求：从“春”、“夏”、“秋”、“冬”中选择一个词语填入横线上，然后写一篇450字以上的文章。

要有适当的景物描写。

参考答案第十一课【自主学习】 1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn 2、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》 3、欣欣然：欢欢喜喜的。

朗润：明朗润泽。

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

4、①拟人，排比②拟人③引用，比喻【合作探究】 5、春草图春花图春风图春雨图迎春图 6、略 7、如：第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。

用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

第3段：春草图。

先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

第4段：春花图。

首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实,实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。

总之，画面五彩缤纷，富有立体感。

(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励) 第5段：春风图。

风是无形的，但可以感觉到它的存在。

作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。

触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。

风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

第6段：春雨图。

引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

第7段：迎春图。

“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。

全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。

8、结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。

把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。

这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。

这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。

最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。

而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。

开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

这三个比喻句，从“新”“美”“力”赞美春之生机。

9、如：①“树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 明确：这句寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”表明争先恐后地，要赶上这明媚的春光，百花争春，这就是把花写活了。