学校体育校本课程开发实验与研究

《学校体育校本课程开发实验与研究》“学校体育校本课程开发实验与研究”课题是我校承担的教育科研课题，被列为中国教育学会“十五”教育科研规划课题。

这项研究从2001年6月着手，得到了国家课题研究机构的指导和支持，课题进展适度，依据实验方案，科学操作，不断完善，取得了预期的实验成果。

一、课题实验的背景和意义课题的背景：传统课程对学生身心发展的束缚制约了体育的教育效果。

主要表现在课程内容与学生实际生活脱节现象严重；课程内容与学生兴趣差距较大。

原因是课程内容单一、缺乏创新及儿童情趣，这些都不利于学生形成终身体育观。

课题的意义：素质教育的目标决定了开发校本课程的必要性。

素质教育的主要目的就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐健康的发展，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心理素质，遵循“学校教育要树立健康第一的思想”，以合格教育为前提，在发挥课堂教育渠道的基础上，着力开展丰富多彩的课内外活动，发展学生的兴趣、爱好、特长，让学生生动活泼、自由快乐的成长。

二、实验的目标及原则实验的目标：一是按照素质教育的宗旨，开发课程资源，探索和构建学校体育校本课程操作模式，即“研究开发与传播的模式”。

二是面向全体学生开发学生身体潜能，为学生终身体育打下良好基础。

三是提高体育教师队伍专业素质，增强教育科研能力，创建华育沿海分校的教育特色。

实验的原则： 1、全面性原则，优化课程结构，建构课内外可利用资源的开发平台。

2、主体性原则，面向全体学生，着眼每个学生能力、个性发展及终身体育思想的培养。

使开发、创造和加工的教材具有人性化。

3、可操作性原则，优化教育要素，提高实验教师教学水平和研究能力，使课题实验卓有成效。

4、愉悦性原则，着眼兴趣、爱好，体现健康第一、快乐和谐思想。

5、灵活性原则。

从实际出发，打破现有教材的局限性，选择具有健身、有趣的体育训练内容，突出增强体魄，增进健康的实效性。

三、实验过程 1、培训实验教师我们组织教师开展理论学习，使参与实验的所有教师完全领悟开发体育校本课程的重要意义。

深入理解校本课程与体育教学的关系。

课题组成员又通过讨论，理清将校本课程开发应用于教学实践的基本思路，实验教师认识到体育校本课程的开发就是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程精神为指导，依据我校自身的性质、特点、条件以及可利用开发的资源，满足学校所有学生学习需求的一切形式的课程开发。

按照“研究—开发—传播”的规律，集体搭建实验研究的平印，这为实验教师在具体教育情境中的操作提供选择和依据。

2、确定实验对象和实验方法华育沿海分校有27个教学班，一千三百多名学生全部卂加实验。

课题研究采用实验法同个体纵向比较法。

3、划分实验阶段第一阶段：立项、计划、准备 2001年6月——2002年2月第二阶段：初期开始实验 2002年3月——2003年3月第三阶段：实验中期改进提高 2003年4月——2ူ04年2月第四阶段：实验结题验收 2004年3月——2004年7月 4、划分嬞验板块，开展实验研究我们的实验研究工作分下列几个板块进行：第一创编体育教学内容，开发校本课程。

第二构建新的体育活动的组织形式。

第三，创设课外体育活动方式。

第四，编制体育校本教材。

第五，学校体育教学资源的开发。

四、实验效果（一）、体育校本课程开发有特点 1、体育课程内容开发具有人性化随着教育改革的不断深化，传统的课程价值观将进一步受到冲击。

学校课程不仅要满足学生全面发展的需要，同时更要满足学生个性发展的需要，我们的目标之一就是促进学生全面发展与个性发展的完美结合。

因此在实验中课程内容开发的人性化非常显著。

我们的学校每年6月、7月都上游泳课。

上游泳课时，我们将学生每周两节体育课合为一大节（课时变更排入课表），实验教师编写出游泳课教案，根据学生年龄特点，由浅入深，从泳姿的培养与呼吸的调节，最后到速度的提高，分层培训，不断增强学生游泳技能，这是教学内容的全新创设。

又如：我们孙志航老师把原有人民教育出版社出版的《小学体育教材》中的跳跃项目进行改编加工和丰富，设计出《森林动物运动会》一课，他根据动物本领不同，设计了四个不同的比赛区域，有青蛙区、袋鼠区、障碍区、自选区，每个区也分别设立了小组长由他们自主安排、设计动作。

这些从学生实际出发的个性设计丰富了教学内容，深深吸引了同学参与到体育教学中来。

人性化的课程无疑更注重课程结构的合理，初步实现了体育教学内容多样化。

一年来，我们每名实验教师的体育课，都本着从学生实际出发，注重挖掘学生内在潜质。

尤其是实施新课程标准之后，校本教材开发的人性化日趋明显，显示出实验教师较强的创新意识，为体育课程设置的整体优化奠定了扎实的基础。

2、体育校本课程开发具有民族化在我校体育校本课程的开发过程中，我们的实验教师深入挖掘中华民族传统文化的宝库，把那些优秀的运动项目挑选出来，加以改进，有机地运用到体育课堂教学中。

放风筝就是很典型的例子。

我们的实验教师特别为学生设计《风筝的放飞》一课，引导学生通过观察、分析掌握放飞规律，探究风筝放飞的技巧。

在体育校本课开发中，实验教师非常注重培养学生民族精神，我们把训练学生品德践行能力，充实到体育教学活动中去。

王磊老师组织的攻占敌堡活动就引导五年级学生即使冒着“枪林弹雨”也要夺取最后的胜利。

孙志航老师设计的《游千山》等教学内容都体现出极强的民族精神，我们要让现代体育与民族体育共存。

3、体育校本课程体现民间化民间的体育活动是现代体育的基础。

我们实验教师牢牢抓住民间体育活动精髓，深入研究确定适合学生身心条件，易于推广的十几个民间活动项目。

如：踢踺子、抖空竹、武术操、跳绳、丢沙包、跳皮筋，跳方格，“老鹰捉小鸡”等运动形式。

我校学生参与活动人数已达98%以上，民间体育器材人手二件。

现在学生的课间活动丰富多彩，来自乡土的体育活动焕发出新的活力。

4、体育校本课程体现现代化科学技术新知识进入学校教育内容是当前教育面临的重要问题，我们在不断寻求这些新知识进入学校体育内容的途径和方法。

（1）体育校本课程应用技术手段现代化。

在课题研究期间，我校建立了校园网络，同时又成为北大附小远程教育示范校。

我们充分利用现代化教育手段，在校本课程开发和传播上实现教育技术手段现代化。

我们的学生在教室就可以收看比赛，通过观看体育比赛录像，研究球赛打法，有了开展现代化体育教学的方便条件，体育教学效果非常明显。

例如：王磊老师组织的足球队的队员进行理论学习时，就采用观看现场录像的学习方式。

他指导队员学习掷界外球，队员掌握比较差。

他将录像动作放慢，引导学生自己归纳、揣摩。

同时采用师生分别示范等方式，最后，学生终于攻克了难关。

在他设计“攻打敌堡”的游戏中，通过播放战斗录音渲染战斗的激烈场面。

在实验中，我们感受到借助现代化手段辅助教学的显著成效。

（2）体育校本课程内容体系现代化为适应现代社会的需要，提高学生适应社会生活的能力，我们的实验教师在课堂教学设计上从学生实际需要出发，千方百计提高学生综合素质。

例：王国华老师设计《消防演习，抢救伤员》这节体育课，他就从对学生安全防卫教育入手，设置消防演习这一特定场景，引导学生扮演消防员，在“奔跑、搬运”过程中，不知不觉掌握跑的技巧、动作要求。

无疑学生的奔跑能力也增强了。

这节课中，他还设计“抢救伤员”的实战演习。

由小组长发挥学生主体作用组织自学游戏规则，一步步渗透合作学习，发现学习的教育思想。

孙志航在训练排球队时，采用先进的“软式排球训练法”，学生使用软式排球，缓解排球对队员身体的冲击力。

应用这种训练方法，队员学习排球技巧进步非常快。

（二）体育教学组织形式和体育活动方式有新突破 1、丰富了体育教学组织形式（1）体育选修课活动为了使学校培养的人才适应未来经济建设，社会发展和青少年身心发展的需要，我们突破旧的教学组织形式。

在经过两年的实践之后，已经总结出一套开好选修课的经验。

我们根据儿童的兴趣、爱好及身心发展的特点，共设立了35个活动队，创立了新的教学组织形式。

活动队分为体育、艺术、科技、英语四个活动中心。

体育中心组建了篮球队、足球队、乒乓球队、排球队、艺术体操队、田径队、中国象棋队。

活动队在每周二、周四的第七、第八节课时间，到专用活动场地活动。

我校选修课参加人数为学生总数的100%。

参加体育类有一至五年学生398人，占全校学生总数30%。

我校选修课使用的教材，完全是实验教师立足我校实际，抓住活动队队员特点，因材施教，设计编写的。

正像张军国老师所说：我们在组织篮球活动队活动时，教师首先要查找资料，仔细研究，确定活动方案，要拿出一套完整的关于篮球训练的校本活动教材、单元训练计划、课时训练计划等材料。

形成文字材料后，印刷成校本教材。

在活动课中教学中，还要因地制宜，不断进行加工改进。

我们按照不同学生身体素质条件和年龄特点，针对各年级学生特点采取多边教学方式，使高年级学到知识，提高技能，也使低年级开阔眼界，逐渐增强竞争意识。

我们采用队内联赛制，这样篮球运动很快的溶入学生生活，为学生的生活注入了活力。

（2）、住宿生的快乐大课堂我校另一个特殊的教学组织形式就是住宿生的快乐大课堂。

我校现在有6个住宿班，286名学生。

为了丰富住宿生课余生活，引导他们感受到集体生活的欢乐，我们学校的实验教师每周一、二、四晚上6：00——7：00都组织住宿生开展快乐大课堂活动。

到了活动时间，学生在体育教师指导下，在体育馆开展一个又一个饶有趣味的游戏比赛。

每一次活动内容都是实验教师根据学生兴趣确定安排。

仅大课堂校本教材，就开发出39课时的课程内容。

像王磊老师组织的“穿山洞”，王国华组织的“捕鱼”“脚底生根”等经典游戏，令学生开怀无比，他们都玩得痛快淋漓。

同伴间的交流合作，促进了学生快乐成长。

2、丰富了体育活动方式（1）课间、午休活动充分我们倡导以人为本，就是自上而下，关心学生的学习，关心学生的成长和发展。

课间的体育活动起着放松学生精神，缓解学生大脑疲劳的重要作用。

作为教育工作者的实验教师，并不放过这短短的十分钟。

他们通过考查、研究，确定十几项既安全又能达到锻炼目的的体育活动项目，如玩呼拉圈、跳皮筋、丢沙包、投单栏、跳短绳、打羽毛球等，学生的课间活动有了正确的指导，课间生活“活而不乱”，秩序井然。

对于长达1小时25分钟的午休时间，我们也安排了有组织的体育比赛活动和其它文体活动。

如在2002年11月——12月的中午时间，就举行五年组学生参加的篮球比赛，所有体育教师做裁判。

现在，每天中午体育教师负责组织学生开展打乒乓球活动，为学生的全面、主动、活泼的发展提供更为广阔、自由的空间。

（2）、体育比赛丰富多彩 1）、校广播操比赛开展学生广播体操比赛是培养学生养成终身体育的有力措施之一。