烹调概述
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复习题一、烹饪历史1. 概念(举例)(1)烹饪、烹调、烹调技术1.烹饪:是人类为了满足生理需求和心理需求,把可食原料用适当方法,加工成为直接食用成品的活动,它包含烹调生产和饮食消费及与之相关的各种文化现象。
2.烹调:厨师对于食品原料进行择选、切削、拼配、炊制、调味和装盘的全部操作过程。
烹——通常理解为加热烹炒,调——通常理解为配料、调味。
3. 烹调技术狭义:菜肴制作方法与技能,包括选料,初加工、细加工、临灶成菜等。
如:食品雕刻技术、冷菜烹调技术、热菜烹调技术或碟子工种、案子工种、炉子工种等。
广义:包括面点制作。
烹调技术的基本功包括:刀工技术;投料技术;上浆、挂糊技术;掌握火候技术;勾芡泼汁技术;调味的时间和数量掌握技术;翻勺技术和装盘技术(2)菜、菜式、菜品1.菜:比较宽广。
有时单称(如这道菜)有时复称(如汤菜),其内涵重视具体语言环境而定。
2.菜式:多指菜肴的品种花色(如烧烤菜式),主要见于南方。
3.菜品:是手工食品的通称,包括菜点、羹汤。
现主要与轻工食品,天然食品相区别。
(3)面点、点心、小吃、主食1.面点:以米、麦、豆、薯等为主料,肉品、蛋奶、蔬果、调味品作辅料通过制胚、包馅、成型、熟制等工序制成的食品,它的外延最宽,包括中点和西点,大路点心和筵席点心,日常小吃和节令小吃,通行面点和地方面点,以及历史名点,祭点、民族点心等。
2.点心:细点或花点是面点中的一个大类。
特点:注重款式和档次,讲究造型和配器,玲珑精巧,观赏价值高,多作席点或茶点食用(有些地区如上海和广东等地)将面点统称为点心。
3.小吃、小食、零吃:正餐和主食之外,用于充饥、消闲的粮食制品或其它食品,也兼作早餐式,小吃的提法主要见于四川和北方。
4.主食:即饭食,包括饭、粥、面、饼、包、饺、糕、粑等可以充以正餐的食品,一般由家庭或集体食堂制作。
4. 中国烹饪发展分几个阶段,各有什么特点?一、起源:生食—熟食—烹饪三个阶段1.生食:120多万年2. 熟食:50多万年前,火炙石燔。
中国八大菜系的知识概述中国八大菜系的知识概述引言:中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家,其丰富多样的菜肴文化也闻名世界。
中国的烹饪艺术源远流长,形成了多个不同的菜系。
本文将为您深入介绍中国八大菜系的知识概述,带您领略这些独特的美食文化。
概述:中国八大菜系是指中国菜肴的主要流派,每个菜系都有独特的烹饪方法、风味和特色。
这些菜系代表了不同地区和民族的独特文化,也展示了中国烹饪艺术的多样性。
第一部分:川菜川菜是中国最有影响力的菜系之一,以其麻辣而闻名。
川菜有着悠久的历史,采用大量辣椒和花椒进行烹饪,给菜品带来鲜明的口味和丰富的层次。
川菜的代表性菜品包括麻婆豆腐、水煮鱼和回锅肉等。
第二部分:粤菜粤菜是中国最著名的菜系之一,源于广东地区。
粤菜以其精美、鲜美和多样化而受到人们的喜爱。
它注重食材的新鲜和烹调的精致,讲究色、香、味俱佳。
粤菜的代表性菜品包括白切鸡、叉烧和蚝油炒鲜虾等。
第三部分:鲁菜鲁菜是中国最早形成的菜系之一,源于山东地区。
鲁菜以其油而不腻、酱香浓郁而闻名。
它注重烹调技巧的独特性和火候的把握,以确保菜品保持原汁原味。
鲁菜的代表性菜品包括红烧肉、葱烧海参和扒蹄膀等。
第四部分:闽菜闽菜是中国南方的主要菜系之一,源于福建地区。
闽菜以清淡、鲜美和口感独特而闻名,它充分发挥了福建地区海鲜资源的优势,注重烹调技巧的细腻和食材的新鲜。
闽菜的代表性菜品包括鱼香肉丝、佛跳墙和鱼丸汤等。
第五部分:苏菜苏菜是中国最精致的菜系之一,源于江苏地区。
苏菜以其色香味俱佳、口感细腻而受到人们的喜爱。
它注重刀工和火候的掌握,追求烹调过程的细致和独特。
苏菜的代表性菜品包括松鼠桂鱼、红烧狮子头和糖醋排骨等。
第六部分:浙菜浙菜是中国最多样化的菜系之一,源于浙江地区。
浙菜以海鲜和江南菜为主,它注重烹调技巧的独特性、入味性和口感的丰富性。
浙菜的代表性菜品包括西湖醋鱼、东坡肉和龙井虾仁等。
第七部分:湘菜湘菜是中国最有特色的菜系之一,源于湖南地区。
中等专业学校2022-2023-2教案中等专业学校2022-2023-2教案教学内三、巡回指导容在学生练习过程中随时巡视,纠正练习过程中出现的不规范问题,杜绝危险情况发生。
四、任务评价1.自我评价评价的主体是学生,由学生参照该作品的评定标准对其制作的作品进行自我评价,或学生之间对作品进行相互评价。
2.教师评价任课教师在学生自我评价的基础上,参照该作品应有福标准和操作规范对学生作品进行综合评价,并记录分值。
板书设根据“土豆丝”的制作过程,写出实训实验报告。
计教后札记中等专业学校2022-2023-2教案教学内容3.学生制作(个人练习)(1)原料、制作方法同“示范”。
(2)练习要求。
三、巡回指导在学生练习过程中随时巡视,纠正练习过程中出现的不规范问题,杜绝危险情况发生。
四、任务评价1.自我评价评价的主体是学生,由学生参照该作品的评定标准对其制作的作品进行自我评价,或学生之间对作品进行相互评价。
2.教师评价任课教师在学生自我评价的基础上,参照该作品应有福标准和操作规范对学生作品进行综合评价,并记录分值。
板书设计写出红烧肉的实训实验报告教后札记中等专业学校2022-2023-2教案教学内容制作材料主料:圆白菜300克调料:大蒜5克,大葱10克,植物油15克,盐3克,味精2克,鸡精2克,酱油5克,醋10克步骤包菜手撕成大片过水备用;下茶油、蒜片炒香,下过水的包菜同炒;续下调味料、撒葱段即可。
制作流程1. 整棵包菜放入清水中冲洗干净,去掉包菜根茎后将菜叶手撕成大约1/3手掌大小的片状,将手撕菜叶放入盆中,用流动清水再次清洗后稍加浸泡,蒜瓣去皮切片,花椒粒用温水稍加浸泡后控水备用;2. 炒锅烧热将猪油下锅,猪油慢慢融化。
3. 油温升至三、四成热度时将花椒粒下锅煸香,将蒜片下锅煸香,将干红椒丝撒入锅中炝锅;4. 将控干水的包菜叶倒入锅中急火快炒。
5. 沿锅边浇淋一圈米醋,快速炒匀,依次往锅中添加鲜味酱油1汤匙,白糖1/4茶匙,精盐1/2茶匙炒匀;大火将包菜叶炒香炒脆后,沿锅边再次浇淋一汤匙米醋,淋少许香麻油即起锅装盘。
《中式烹调技术》教案.doc教案章节:一、中式烹调概述教学目标:了解中式烹调的定义、历史和特点,掌握中式烹调的基本原则和技巧。
教学内容:中式烹调的定义、历史和发展,中式烹调的基本原则,中式烹调的技巧和工具。
教学方法:讲授、演示、实践。
教学时间:2课时。
教案章节:二、刀工技术教学目标:掌握中式烹调中的刀工技术,包括切、剁、撕、刮等,并能运用到实际烹饪中。
教学内容:刀工技术的基本概念和重要性,各种刀工技术的具体操作方法和技巧,刀工技术在烹饪中的应用。
教学方法:演示、实践、讨论。
教学时间:2课时。
教案章节:三、烹饪技法教学目标:了解中式烹调中的常见烹饪技法,如炒、炖、烧、蒸等,并能够运用到实际烹饪中。
教学内容:各种烹饪技法的定义和特点,各种烹饪技法的具体操作方法和技巧,烹饪技法的应用和变化。
教学方法:讲授、演示、实践。
教学时间:2课时。
教案章节:四、调味技术教学目标:掌握中式烹调中的调味技术,包括盐、糖、酱油、醋等的基本调味料的使用和搭配。
教学内容:调味技术的基本概念和重要性,各种基本调味料的性质和用途,调味技术的应用和变化。
教学方法:讲授、演示、实践。
教学时间:2课时。
教案章节:五、火候掌握教学目标:了解中式烹调中火候的重要性,掌握各种烹饪技法中的火候掌握技巧。
教学内容:火候的概念和重要性,各种烹饪技法中的火候掌握技巧,火候对烹饪效果的影响。
教学方法:讲授、演示、实践。
教学时间:2课时。
教案章节:六、食材处理与保存教学目标:学习中式烹调中常见的食材处理方法,以及食物保存的基本技巧。
教学内容:常见食材的处理方法(如肉类、蔬菜、海鲜等),食物保存的方法(如冷藏、冷冻、腌制等)。
教学方法:讲授、演示、小组讨论。
教学时间:2课时。
教案章节:七、中式菜肴设计教学目标:培养学生设计创新中式菜肴的能力,了解菜肴搭配的原则。
教学内容:菜肴设计的基本原则,菜肴色彩、口味、营养的搭配,创新菜肴的设计思路。
教学方法:讲授、小组讨论、案例分析。
中式烹调概述范文中式烹调是指中国传统的烹饪技术与方法,它具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
中式烹调以调味品的使用、切割、烹饪技巧、摆盘艺术为特点,它注重菜品的色、香、味、形、器五位一体。
中式烹调的特点是食材新鲜、口感丰富、适合不同口味、营养健康。
中式烹调的调味品丰富多样,主要包括酱油、盐、糖、醋、料酒、味精等。
这些调味料可以根据菜品的特点进行组合,使菜品的味道更加浓郁,口感更加丰富。
切割是中式烹调中的一个非常重要的环节。
不同的切割方法可以使食材的味道更好的渗透,烹调的时间更加均匀。
常见的切割方法有片、丝、块、段、末等。
根据食材和菜品的特点选择适当的切割方法,可以使菜品的外观更美观,口感更好。
中式烹调的烹饪技巧有炒、煮、蒸、煎、炸等多种,它们可以让食材在不同的火候下煮熟、炒熟、蒸熟等。
烹调技巧的运用可以使食材的原味更好地保留,增加菜品的口感和层次感。
摆盘艺术也是中式烹调的重要组成部分。
中式烹调注重菜品的外观和色彩的搭配,通过不同的摆盘方式可以使菜品的形象更加美观,吸引食客的眼球。
中式烹调非常注重菜品的色、香、味、形、器五位一体。
这五位一体是指菜品的外观、味道、香味、口感和配料。
只有这五个方面都达到了要求,才能算是一道成功的菜品。
中式烹调的优点是在保持食材的原汁原味的同时,增加了细节的处理和调味技巧的运用,使食材更好地发挥了它们的特点,增加了菜品的层次感和香味。
在中式烹调中,食材的选择非常重要。
中式烹调以新鲜、自然、健康的食材为基础,注重味道的鲜美和食材的营养成分。
食材的选择可以根据菜品的特点和季节的变化进行调整,以保证菜品的口感和质量。
另外,中式烹调也注重口味的变化,根据不同地域和食材的特点,可以制作出辣味、酸味、甜味等不同口味的菜品。
这种口味的变化增加了菜品的种类和选择性,满足了人们不同口味的需求。
总之,中式烹调是中国丰富文化的重要组成部分,它通过调味品的使用、切割、烹饪技巧、摆盘艺术等多种手段来制作出色香味俱佳的菜品。
《中餐烹调技术》教案.doc教案章节一:中餐烹调概述教学目标:1. 了解中餐烹调的历史和发展2. 掌握中餐烹调的基本原则和技巧3. 熟悉中餐烹调的主要技法和特点教学内容:1. 中餐烹调的历史和发展2. 中餐烹调的基本原则和技巧3. 中餐烹调的主要技法和特点教学活动:1. 讲解中餐烹调的历史和发展2. 演示中餐烹调的基本原则和技巧3. 实践中餐烹调的主要技法和特点教学评价:1. 学生对中餐烹调历史和发展的了解程度2. 学生对中餐烹调基本原则和技巧的掌握程度3. 学生对中餐烹调主要技法和特点的熟悉程度教案章节二:刀工技术教学目标:1. 掌握中餐刀工的基本技巧2. 学会使用不同的刀具进行切割3. 熟悉刀工对于食材的影响和美感呈现教学内容:1. 中餐刀工的基本技巧2. 不同刀具的使用方法和技巧3. 刀工对于食材的影响和美感呈现教学活动:1. 讲解中餐刀工的基本技巧2. 演示不同刀具的使用方法和技巧3. 实践刀工对于食材的切割和美感呈现教学评价:1. 学生对中餐刀工基本技巧的掌握程度2. 学生对不同刀具使用方法和技巧的熟悉程度3. 学生对刀工对于食材影响和美感呈现的理解程度教案章节三:烹饪技法之一:炒教学目标:1. 掌握炒的技法和要领2. 学会使用炒锅和炒铲3. 熟悉炒的火候和时间控制教学内容:1. 炒的技法和要领2. 炒锅和炒铲的使用方法3. 炒的火候和时间控制教学活动:1. 讲解炒的技法和要领2. 演示炒锅和炒铲的使用方法3. 实践炒的火候和时间控制教学评价:1. 学生对炒的技法和要领的掌握程度2. 学生对炒锅和炒铲使用方法的熟悉程度3. 学生对炒的火候和时间控制的掌握程度教案章节四:烹饪技法之二:炖教学目标:1. 掌握炖的技法和要领2. 学会使用炖锅和炖料3. 熟悉炖的火候和时间控制教学内容:1. 炖的技法和要领2. 炖锅和炖料的使用方法3. 炖的火候和时间控制教学活动:1. 讲解炖的技法和要领2. 演示炖锅和炖料的使用方法3. 实践炖的火候和时间控制教学评价:1. 学生对炖的技法和要领的掌握程度2. 学生对炖锅和炖料使用方法的熟悉程度3. 学生对炖的火候和时间控制的掌握程度教案章节五:食材处理和配菜教学目标:1. 学会处理不同类型的食材2. 掌握配菜的原则和技巧3. 熟悉食材处理和配菜的注意事项教学内容:1. 处理不同类型食材的方法2. 配菜的原则和技巧3. 食材处理和配菜的注意事项教学活动:1. 讲解处理不同类型食材的方法2. 演示配菜的原则和技巧3. 实践食材处理和配菜的注意事项教学评价:1. 学生对处理不同类型食材方法的掌握程度2. 学生对配菜原则和技巧的熟悉程度3. 学生对食材处理和配菜注意事项的掌握程度教案章节六:烹饪技法之三:烧教学目标:1. 掌握烧的技法和要领2. 学会使用烧锅和烧料3. 熟悉烧的火候和时间控制教学内容:1. 烧的技法和要领2. 烧锅和烧料的使用方法3. 烧的火候和时间控制教学活动:1. 讲解烧的技法和要领2. 演示烧锅和烧料的使用方法3. 实践烧的火候和时间控制教学评价:1. 学生对烧的技法和要领的掌握程度2. 学生对烧锅和烧料使用方法的熟悉程度3. 学生对烧的火候和时间控制的掌握程度教案章节七:烹饪技法之四:蒸教学目标:1. 掌握蒸的技法和要领2. 学会使用蒸锅和蒸架3. 熟悉蒸的火候和时间控制教学内容:1. 蒸的技法和要领2. 蒸锅和蒸架的使用方法3. 蒸的火候和时间控制教学活动:1. 讲解蒸的技法和要领2. 演示蒸锅和蒸架的使用方法3. 实践蒸的火候和时间控制教学评价:1. 学生对蒸的技法和要领的掌握程度2. 学生对蒸锅和蒸架使用方法的熟悉程度3. 学生对蒸的火候和时间控制的掌握程度教案章节八:烹饪技法之五:煮教学目标:1. 掌握煮的技法和要领2. 学会使用煮锅和煮具3. 熟悉煮的火候和时间控制教学内容:1. 煮的技法和要领2. 煮锅和煮具的使用方法3. 煮的火候和时间控制教学活动:1. 讲解煮的技法和要领2. 演示煮锅和煮具的使用方法3. 实践煮的火候和时间控制教学评价:1. 学生对煮的技法和要领的掌握程度2. 学生对煮锅和煮具使用方法的熟悉程度3. 学生对煮的火候和时间控制的掌握程度教案章节九:中式调味技巧教学目标:1. 掌握中式调味的基本原则2. 学会使用中式调味料和调味品3. 熟悉调味的火候和时间控制教学内容:1. 中式调味的基本原则2. 中式调味料和调味品的使用方法3. 调味的火候和时间控制教学活动:1. 讲解中式调味的基本原则2. 演示中式调味料和调味品的使用方法3. 实践调味的火候和时间控制教学评价:1. 学生对中式调味基本原则的掌握程度2. 学生对中式调味料和调味品使用方法的熟悉程度3. 学生对调味火候和时间控制的掌握程度教案章节十:食品安全与卫生教学目标:1. 了解食品安全和卫生的重要性2. 掌握食品卫生处理的基本方法3. 熟悉厨房操作的卫生规范教学内容:1. 食品安全和卫生的重要性2. 食品卫生处理的基本方法3. 厨房操作的卫生规范教学活动:1. 讲解食品安全和卫生的重要性2. 演示食品卫生处理的基本方法3. 实践厨房操作的卫生规范教学评价:1. 学生对食品安全和卫生重要性的了解程度2. 学生对食品卫生处理基本方法的掌握程度3. 学生对厨房操作卫生规范的熟悉程度重点和难点解析教案章节一:中餐烹调概述补充说明:通过讲解和演示,让学生深入了解中餐烹调的历史和发展,掌握基本原则和技巧,熟悉主要技法和特点。
第一节烹调概述
烹调是制作菜肴的一门技艺,它包含烹和调两个方面,二者既是统一的整体,又各自具有不同的内涵。
一、烹调的概念
(一)烹烹就是烹制,是指运用各种加热手段,使烹饪原料由生到熟并形成一定的色泽、形状和质感的菜肴的过程。
烹制主要有水烹法、汽烹法、油烹法、电磁波烹法、固体烹法以及其他烹法等。
(二)调调就是调制,是指运用各类烹饪调料和各种施调方法,使菜肴形成一定的滋味、香气和色彩的过程。
调制主要有调味、调香、调色等基本方法。
(三)烹调烹调就是将加工切配好的烹饪原料,通过烹制和调制制成菜肴的过程。
狭义上的烹调,仅指菜肴制作过程中的烹制和调制,广义上的烹调,则指制作菜肴的方法和工序,即烹调工艺。
二、烹调的作用
(一)烹的作用
1.杀菌消毒,保障食用安全
烹饪原料或多或少都带有对人体健康有害的细菌及寄生虫卵。
这些菌虫,在温度达到85℃左右时,一般都可以被杀死。
有些烹饪原料还带有少量的动植物天然毒素,若不去除,则易造成食物中毒。
烹饪原料经过加热后,即可以起到杀菌消毒作用,从而确保人们的饮食安全。
2.分解养分,便于消化吸收
烹饪原料中含有维持人体正常生理活动及机体生长所必须的蛋白质、脂肪、糖、矿物质、维生素等营养成分,可是,它们都以复杂的化合
物状态存在于各种烹饪原料的组织中,不易分解出来。
烹制可以起到初步分解食物营养成分的作用,因为这些烹饪原料经过烹制加热处理,就会发生复杂的物理变化和化学变化,从而使它的组织初步分解。
例如蛋白质通过加热处理,一部分凝固,另一部分溶解在汤里;淀粉在加热处理后,一部分变成糊精,另一部分分解为糖类。
这些都等于在人体外先对食物进行了初步的消化工作,减轻了人体消化器官的负担,使食物中的营养成分更易于被消化吸收。
3.生成香气,增强饮食美感
烹饪原料未经加热时一般没有香气,但是经过烹制,就会生成诱人食欲的香气。
例如未经烧煮的生肉没有香气,但加水烹制到一定程度,即使不加任何调料,也会肉香四溢。
其他食物原料,即使是蔬菜类和谷类,煮熟了以后,也会有一些醇、酯、酚、糖类在受热时随着原料组织的分解而游离出来,另一方面,它们又可以发生某些化学变化,变成某种芳香的物质。
4.合成滋味,形成复合的美味
大部分菜肴都由两种以上的烹饪原料组成,而每一种都有其特有的滋味。
在烹制以前,各种烹饪原料的滋味都是独立存在、互不融合的。
但任何物质中的分子都处在运动中,温度越高,运动就越激烈。
根据这一原理,把几种烹饪原料放在一起加热,各种原料中的滋味成分就会在高温的作用下,以水、油等为载体,互相渗透,从而形成复合的美味佳肴。
例如“栗子烧鸡”、“蘑菇炖鸡”等。
5.增色美形,丰富外观形态
通过烹制还可以大大丰富菜肴的外观、色彩和形态只要在加热时火候掌握得恰到好处,就可以使菜肴颜色鲜艳、外形美观。
例如:虾、蟹经油炸后颜色鲜红;上浆后的鱼片经滑油处理后颜色洁白如玉;绿叶蔬菜加热后颜色碧绿。
同时,有些剞过花刀的原料,加热后会形成佛手形、麦穗形、菊花形、荔枝形等优美的形态。
6.丰富质感,形成各式风格
菜肴不同的质感是通过烹制得以形成的,只要火候掌握得恰到好处,烹制方法得当,就可以使菜肴质感多样,风格各异。
例如:旺火速成的菜肴质感鲜嫩;高温油炸的菜肴外酥里嫩;小火久烹的菜肴质感软烂。
质感是菜肴内在美的体现,因此只有通过烹制才能使菜肴达到内外兼美的境地和效果。
(二)调的作用
1.消除原料异味
所谓异味即指某些烹饪原料中固有的腥、膻、臊、臭等不良气味,如牛肉、羊肉、水产品及动物的内脏等。
这些气味仅仅通过加热一般难以全部去除,如果运用一定的调料和适当的手段,可以消除、减弱或掩盖原料中的异味,同时突出并赋予原料香气。
消除原料异味常通过三个途径完成:一是原料烹制前的腌渍过程;二是原料烹制中的调制过程;三是原料烹制后的调制过程。
另外,有些动物性烹饪原料往往油腻过重,在烹制时加入适当的调料,可以起到解腻作用。
2.赋予菜肴美味
调味应以原料本味为中心,无味者使其有味,有味者使其更美,味淡
者使其浓厚,味美者使其突出。
烹饪中的调料本身具有提鲜、添香、增进菜肴美味的作用。
有很多烹饪原料本身淡而无味,必须加入调料或采取其他调味措施,才能成为美味佳肴,例如粉皮、豆腐、鱼翅、海参、燕窝等。
3.确定菜肴风味
风味多样是中式菜肴的一大特色,而菜肴多种多样的味型,是通过运用不同调料进行调制得以确定和实现的,例如山东风味菜的葱香味、四川风味菜的麻辣味等等。
即使同一种原料,由于调料和施调方法不同,也会形成不同风味的菜肴,例如“五香扒鸡”、“咖喱鸡”、“豉油鸡”、“陈皮鸡”等等。
4.增进菜肴美观
中式菜肴色彩艳丽,给人以赏心悦目的精神享受,这一方面取决于烹饪原料本身的颜色,另一方面取决于调料的妙用。
烹制菜肴时加入不同颜色或不同数量的调料,就能制出色彩各异的菜肴。
例如酱油能使菜肴呈现淡黄色、金黄色或酱红色;咖喱粉能使菜肴呈现淡黄色等。
烹和调在菜肴制作中各具功用,但同时它们又是密不可分的,是一个过程中的两个方面。
它们在菜肴制作过程中占有非常重要的地位,是菜肴制作的关键工序,是决定菜肴的色、香、味、形、质、养并形成菜肴多样化的主要因素。