——读陶继新老师《做一个幸福的教师》的心得

做一个幸福的教师读后感（精选3篇）做一个幸福的教师读后感1常常反问自己，作为教师的我幸福吗？怎么我从来没有觉得呢？从教多年以来，留给我的似乎除了“忙”，就是“累”，有时还免不了抱怨几句。

每天都是重复的事情、机械的感觉，根本谈不上幸福。

读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》之后，我才发现，幸福原来可以如此简单：换一种心态。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。

教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情。

原来幸福就是一种快乐心情，就是一种催人向上的心态，也是品味生活的一种感受。

读了《做一个幸福的教师》之后，我的心灵得到了完全的洗礼。

因为课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

和学生在一个平等的氛围中进行心与心的交流，既可以让学生得到直接的启示，又可以让教师走进学生的心灵。

用自己的言传身教来影响学生，让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化去点击、感化学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。

书中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。

阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。

反思自己，我离真正的阅读和思考有多远了？思维的惰性伴随我多久了？平时缺少阅读，总是为自己找到若干个理由，陶继新老师的“四个不要”中写道，“永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利，立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。

”我要将这“四个不要”作为我的读书座右铭，用书的芬芳洗涤我的灵魂，净化我的思想，除去心灵的杂质。

做一个幸福的教师读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。

幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。

这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。

要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。

降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。

幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。

常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。

在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

其次，学会快乐工作，开启幸福之门。

朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。

换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。

伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。

假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。

但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。

每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。

我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。

教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)做一个幸福的教师心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。

最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。

“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。

但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。

在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。

是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。

去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。

才能获得持久的幸福。

陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。

为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。

其次，经典诵读可以使人宁静致远。

同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。

再次，经典诵读还可使人气质高雅。

我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。

二、要充满自信，体验成功。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。

只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。

陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。

他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。

在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。

在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。

做幸福的老师读后感（通用23篇）做幸福的老师读后感（通用23篇）做幸福的老师读后感篇1当看到老师能每天和一群天真无邪的孩子一起生活，当看到老师能教小朋友读书识字，受那么多孩子尊敬崇拜时，当看到有那么漫长的暑假和愉快的寒假可以享受时，在我还是孩提时代，便萌生了当一名老师的梦想。

然而，踏上工作岗位后，我却越来越觉得做老师太累了，做一个好老师更累！说来也巧，为了营造读书氛围，这次寒假学校给我们每个年级组发了一本书，我们组拿到的就是王三阳老师所著的《做幸福的老师》，捧着新书，封面上增大突显的“幸福”两字，紧紧地吸引了我的眼球，扣住了我的心弦。

“幸福”是什么？每个人都有自己不同的理解，但却是每个人都梦寐以求的。

有人觉得一家人和和睦睦是一种幸福，有人觉得过着安逸享乐的生活是一种幸福，有人觉得给自己周围的人带来幸福是一种幸福，有人觉得为人民服务是一种幸福……在没有拜读王老师此书前，我所追求的作为一名老师的幸福就是：能教出一批优秀的学生，不被教育学生过程中的棘手问题难倒，不被一大堆的作业累着，教出的学生个个都听话守纪、不犯错误，并能被所有的学生尊敬着。

用这样的标准来给幸福下定义，相信不会有哪一个老师会感到幸福的。

因为这样的幸福是不现实的，是奢侈的，是消极的，甚至是自私的。

要教出一批优秀的学生，自己首先要优秀；教育过程中怎么会没有棘手案例呢，这关键在于自己的教育智慧；批作业也能称为“累”吗；学生不是机器，机器也有出故障的现象，何况那一个个鲜活的生命，不守纪怎么了，要我这样的老师干什么用，引导他啊，犯错误怎么了，学校就是允许出错的地方啊；要被所有的学生尊敬着，自己首先应该尊重每一位学生，这我做到了吗？读了王老师这本书后，在与那么多“幸福的老师”用心灵展开的交谈中，我对幸福有了全新的理解，那就是——教育中只要能获得成功即是一种幸福。

如何获得成功呢？王老师在书中例举了一个个精彩诱人的案例，这些案例像一面面镜子，照出了“幸福的老师”的智慧，同时也照出了镜子后面的那个愚蠢的我，更照出了学生时代那个曾经贪玩、爱说话的我。

陶继新做一个幸福的教师读后感•相关推荐又有很多的教师确实在享受着教书育人的幸福。

他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。

怎样在平凡的工作中汲取幸福和快乐的元素，我觉得可以从以下几个方面进行：一、享受付出平日里我们陀螺似的度日：找个别学生谈话，备课、上课批改作业，参加教研活动，开会，和家长见面，期末质量调研。

全身每一个细胞都紧张，饭吃不香，觉睡不着，心理疲劳，幸福指数降到了最低点。

而事物是辨证的统一，仔细想想，身为教师在辛苦之余还是有很多的甜蜜。

幸福来自教师的付出。

当一个基础差的学生在你的耐心教育和鼓励下取得很大的进步时，那时候，你心底的喜悦会油然而生，洋溢全身，那是一种外人所体会不到的幸福。

正如陶行知所说；“看学生天天成长，从没有知识变成有知识，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，看它开花、看它成熟，这里有极大的快乐！”教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们真诚的回报。

要做一个快乐的教师，不仅要将教学当作职业，当作事业，更要当作一种乐趣，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作。

正如李镇西老师所说的，一个把教育当事业的老师才能获得更多的幸福感。

由于忙于学校的教导处的事务，往年都是教一个班的数学，今年我自己要求教两个班，许多朋友问我为什么想不开，把自己弄得那么辛苦，我觉得并不辛苦，在课堂上给学生上课，学生喜欢上我的的课，我觉得非常有成就感和幸福感。

我们辛勤的付出，换回来的是学生对你的爱，我的第一届毕业生经常会打电话给我，每到节日的时候发信息给我，每年的暑假和寒假一群孩子相约来我家聚聚，就在前一个星期，刚刚升入初中的孩子们期中考结束，就陆陆续续来到学校来看你，郑元茹发信息告诉我这次期中考试全段第一，那是一件多么幸福的事。

二、享受阅读和反思把教学工作看作一种简单的重复，那必然会厌倦。

“学而时习之，不亦说乎？”求知就在我们生活中。

陶继新的《做一个幸福的教师》一文中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。

陶继新《做一个幸福的教师》初中读后感（通用6篇）陶继新《做一个幸福的教师》初中读后感（通用6篇）当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的陶继新《做一个幸福的教师》初中读后感（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

陶继新《做一个幸福的教师》初中读后感1作为一名新教师，在刚开始面对新的工作时充满着期待，看着孩子们崇敬的眼神时感觉无比神圣，听着孩子们的欢声笑语感觉无比幸福。

然而，现实总是让我们却步。

面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，面对各种各样的检查和各级各类的比赛，整天唉声叹气忙碌着的我们幸福吗？然而这些疑问，我在《做一个幸福的教师》中找到了答案。

陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。

在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。

读后有净化人的心灵的作用，令人不由自主的自信起来，快乐起来，灵魂站立起来。

书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。

我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。

那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？首先，热爱教育，做幸福教师。

所谓干一行，爱一行，只有热爱自己的工作，才能在工作中感到幸福。

享受教育的过程，将自己融入其中，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

在忙碌的工作中，学生的感恩总能让我们忘却烦恼，会心一笑。

但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。

2024年做一名幸福的教师心得体会幸福，作为人生的核心议题，其实现与否直接关系到个体生活的快乐与阳光。

追求幸福，作为人类共通且无可置疑的目标，贯穿于每个人的生命旅程之中。

尽管每个人都怀揣着成就梦想、追寻幸福人生的渴望，但幸福之路并非坦途，其背后往往伴随着对幸福本质的深刻认识、感悟与理解的缺失。

回顾儿时教育，幸福被赋予了生动而具体的意象：它如同夏日的清冽井水，雨后初现的温暖朝阳，雪中送炭的温情，以及无私奉献、乐见他人喜悦的高尚情操。

作为人民教师这一职业群体的一员，其职业幸福的体验同样深刻而独特。

教师的职业幸福，本质上是一种源自内心深处的感受，它深刻反映着教师个人的价值观与追求。

在物质诱惑纷至沓来的现代社会，教师应当坚守精神高地，以精神追求为导向，探寻职业幸福的真谛。

不同的人生价值与理想追求，决定了教师与商人等职业群体在幸福感体验上的差异。

教师以“燃烧自己，照亮他人”为职业使命，这种如蜡烛般默默奉献、春蚕般不懈努力的价值观，成为了教师职业幸福感的坚实基石。

诚然，教师职业伴随着辛劳与付出，其社会地位与劳动报酬或许难以与某些职业相提并论。

这并不意味着教师无法体验到职业幸福。

相反，许多教师在教育实践中，以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着教师职业的独特魅力与价值。

他们享受着教育的过程，体验着与学生共同成长的快乐，从中汲取幸福与快乐的元素。

对于教师而言，保持对幸福的敏锐感知至关重要。

这不仅关乎教师个人的生活品质与快乐感受，更直接影响到学生的幸福感与成长体验。

因此，教师应当学会从多个层面去感受幸福：在课堂上，享受与学生共同探索知识的乐趣；在课后，感受学生成长与进步的喜悦；在生活中，与家人、朋友共享天伦之乐，培养高雅的生活情趣与豁达的人生态度。

教师应当将教学研究视为提升自身素质的重要途径，以科学、合理、符合个人发展实际的目标为导向，不断实现自我价值。

这种持续的努力与追求，将为教师带来更加充实与满足的职业体验，进一步巩固其职业幸福感。

做一个幸福的教师读书心得做一个幸福的教师读书心得（通用19篇）做一个幸福的教师读书心得篇1曾在一个时间里《从与青春同行》中看到教育专家李镇西与苏霍姆林斯基的女儿卡娅：围绕苏霍姆林斯基教育思想的实质进行了一个深入的探讨，全面地、和谐地发展个性是苏霍姆林斯基教育思想的精髓。

他是将孩子作为一个中心去研究的，一个学生一方面要掌握各门学科的基础性知识，还要在某一门学科上有突出的兴趣和特长以凸显其才能、尊严、自信和今后持续发展的动力，从而以个性的色彩加入到所在的集体中。

卡娅也说：父亲更注重对孩子的情感教育，让孩子自己去体验交往、尊敬、同情、快乐、爱等情绪、情感的教育，让他们在多样的生活中去体验，从而形成自我独立判断和选择的能力。

是的，通读《给教师的一百条建议》书，不论是苏霍姆林斯基笔下喜欢动手制作的尤尔柯，还是对一切事情都无所谓的巴维尔，都是在教师的熏陶、感召下，由对一样事情感兴趣，慢慢地从自己“心爱”的活动中成长起来，而变为一个积极身上、富有朝气的少年。

更有他笔下成功少年的例子：柳芭研究植物的抗旱性能的创造;安纳托利制造新品种小麦田间管理的专用机;维克托设计的送肥料的载重汽车;等等这些都是孩子个性发展成功的案例。

其实我们在教学中也以不同方式，不同方面地感受到孩子的个性差异，也以自己的理解和操作方式进行了因材施教，因人而异地进行了教育和引导，只是总的来说，没有向苏氏这样的到位，原因还是指导思想的问题，更是因为教育细节没有到位的原因。

通读本书，受益极大，认识到了很多自己在教育教学中一些值得深思的行为。

我想在苏氏思想的指导下，将会更加地走进学生的心灵和精神世界，扩大自己的知识量，尽量使自己在教学过程中做得更精细一些;将教育过程中规律性的东西更适时地把握和遵循，会越来越好地驾驭自己的教育教学过程，赋予自己‘教师’历史的最大意义。

做一个幸福的教师读书心得篇2寒假里，闲来无事，翻了翻儿子的许多书被一本书的名字吸引了——《爱的教育》，就拿来读了。

《做一个幸福的教师》读后感范文（精选15篇）《做一个幸福的教师》读后感篇1最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长、打点幸福人生、孔子的精神世界。

捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。

沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。

读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调以人为本。

读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈以人为本的时候并不明了什么是人之本，怎样去以人为本。

是啊，曾经提出的学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。

直接效果自然是提高成绩服务于考试。

我从事教育工作已经二十八个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。

读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。

对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。

直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。

素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

《做一个幸福的教师》读书心得体会4篇《做一个幸福的教师》作者是陶继新，该书主要讲述了怎样做一个幸福的教师有关的内容。

以下是小编整理的《做一个幸福的教师》读书心得体会，欢迎大家参考！《做一个幸福的教师》读书心得体会1 《做一个幸福的教师》，是陶继新老师的教育演讲录，读后感触很深。

也曾经亲耳聆听过他的演讲，被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。

在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。

他告诉我们：”这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。

大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。

陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。

不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。

陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了”经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。

若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到？只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。

陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。

他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。

只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。

读书有三个层次。

第一个是坚持。

真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。

第二个层次是形成习惯。

如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。

第三个层次是孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

”乐”就在审美层面。

陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。

最让我感动的一句话就是”在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。