例2: 我校高考取得了显著成绩的关键是与
校长对全校师生进行人文关怀从而提高 了师生的积极性分不开的。
“关键是……”和“与……分不开”两 种句式杂糅,可以删除“的关键”或删除 “与”“分不开的”。
八: 看介词
常见病因: 1、搭配不当 2、主客颠倒 3、主语残缺 (介词滥用,主语缺失)
1、搭配不当
把“我校”放在“自从”之后,这样整 个句子的主语就成为“学生们的精神 面貌”,保持了一致性。
例3: 经过学习,使我提高了文化水平。
例4: 通过这次谈话,使我明白了许多道理。
常见介词: 在、对、对于、关于、从、自从、通过、使、经 过、由于、根据、把……
九: 看代词
常见病因: 指代不明造成歧义。
一:指示代词 如,“此”“这”“这方面”等;
意义包含性重复。 如: 内心(由衷)赞美
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、结构混乱、表意不明、不合款适逻合辑你
二、怎样辨析病句? 1、找出主干,先找出句子的主语、谓语、宾语, 看是否有残缺,是否搭配不当。 2、理出枝叶。在句子中,定语、状语、补语与主 干相比较犹如枝叶一样如果检查过主干没有差错, 就应检查定、状、补是否恰当的修饰或说明中心语。 3、检查句子是否合乎逻辑,是否有语序不当,前 后矛盾,句式杂糅现象. 4、检查句子,看句子表达的意义有没有歧义。
四: 看数量短语
常见病因: 1、表意不明/产生歧义 2、成分赘余/表约数的词语
重复或矛盾 3、语序不当/多重定语 4、倍数用错
1、表意不明/产生歧义
例1: 三个学校的学生会干部在教导处开会,
研究本学期第二课堂活动的开展问题。
2、成分赘余/表约数的词语重复或矛盾
例1:
科罗拉多州的阿斯彭和埃斯蒂斯帕克等著名游