如何在教学中正确使用多媒体课件

我认使用多媒体课件目使教育教学效达优化优化讲通俗点同样条件下同样时间内使学生学得更多、更快、更扎实优化标准有两：大效和少时间多媒体课件电化教育全部内容更教育全部内容、用多媒体课件有利于提升教学效和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点极大激发学生学习兴趣提升学习效率能够按照教学过程给学生提供知识内容举例说明、实行演示、反复学习些更有利于学生对知识理解和巩固提升教学质量1、有利于提升教学效率多媒体课件能够授课内容大纲形式表现出来样定水准上节省教师书写板书时间便有更多时间实行讲解与学生交流教师容易地使用和支配更多信息资源增大了教师对教学资源控制范围并且教师控制学生学习提供了协助另方面能表现形象视听觉刺激起突出重点集学生注意力作用生动活泼画面能激发学生学习兴趣加深对学生学习内容印象和理解;多媒体课件还能使教学内容目了使学生自抓住重点、难点据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认自从多媒体课件实行教学来老师上课生动了很多课堂气愤活跃了很多而且丰富画面增加了学生学习兴趣使听课效率提升了很多2、清晰表现教学内容教师通常有样体会：课堂教学有很多传统媒体所能完成任务例讲解比较抽象知识、及人类肉眼所能接触微观世界等过去教师讲解时往往感力从心而今天多媒体解决了问题当除了补充传统教学些足之外多媒体课件还对原有教学方式实行改进使教学内容更加形象、逼真体现出来3、适合学生别差异实现因材施教现有多学校已经开放了声像阅览室也Internet上共享了多媒体教学资源都使学生有了更多学习机会对于些课堂上能准确理解问题有了更好解决途径同时大量资源丰富学生知识学生根据自身兴趣、爱好实行广泛学习真正达了因材施教目二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件现代教学工具重要工具实际教学应该注意与传统教学媒体相结合实行教学媒体选择时应从哪些因素上加考虑呢1、学习者特征因素学习者特征教学媒体选择必须考虑因素其包括学习者年龄心理特征、认知结构、知识经验等同特征学习者使用同教学媒体实行教学时往往会产生同教学效所教师选择和使用多媒体课件时理应充分考虑和估计学生方面特征因素再来看下我们调查结：相当部分学生认老师课件太死板太单调表明我们学生现心理特征对新、奇、特、动事物比较感兴趣所以教师制作多媒体课件时要投学生所好通过兴趣调动来表现所期待学习行新、奇、特、动事物比较能激发学生兴趣必须把握好度过度追求新、奇、特、动必起反面作用分散学生注意力尤其对意志力弱、注意力能长时间集、观察问题水平强、性格还稳定小学生2、依据教学内容选择适当教学媒体利用媒体实行教学终目了达优化教学效所以无论现代媒体还传统媒体只要能达优化教学效针对于教学内容来说合适媒体3、从拥有教学媒体资源方面加考虑教学过程选择媒体仅仅看教学媒体特性和功能够还应从学校实际出发尽量选用教学效好成本相对小教学媒体。

班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。

为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。

一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。

这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。

比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。

同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。

比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。

二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。

例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。

在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。

三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。

比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。

多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。

多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则摘要：本文结合近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量原则、有机结合原则；设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。

关键字：演示型多媒体电灌效应适量运用开放设计随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（computed assisted instruction——cai）系统在教学中的应用，日趋广泛。

在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。

根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供食用的是导学型课件。

在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是cai应用的主流。

由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，cai的应用现状也不令人满意。

因此，演示型多媒体的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。

一、演示型多媒体的应用原则相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。

为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体进行教学时应把握如下原则：1．适度运用原则计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。

但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。

出现了满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。

仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。

课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。

正确认识多媒体课件在教学中的作用多媒体课件的运用比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生多种感官的综合作用，诱发情感共鸣，激发学生兴趣，合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。

多媒体课件的应用已成为评价一节课质量的主要因素，那么利用多媒体课件是不是取得最优教学效果的唯一重要的手段？怎样正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量1．有利于提高教学效率。

多媒体教学有信息量大、直观性强、动态效果好、交互性灵活等显著优点，能呈现形象的视听觉刺激，可以激发学生的学习兴趣，充分吸引学生注意力，能够将授课内容按照教学过程给学生提供知识内容，能够举例说明，进行演示、反复学习，这样能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，提高学生学习效率。

2．清晰呈现教学内容。

教师在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界时往往感到力不从心，许多传统媒体根本无法清晰直观的展现这些知识。

而多媒体课件就解决了这个问题，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。

3．适应学生个别差异，实现因材施教。

现在很多学校开放了的声像阅览室，以及在Internet上共享了的多媒体教学资源，都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。

同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。

真正的达到了因材施教的目的。

二、理利用多媒体课件并注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑和注意呢？1．学习者特征因素。

学习者的特征包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等。

不同特征的学习者在使用相同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。

如何在小学语文课堂中有效运用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术成为了教育的重要组成部分。

在小学语文课堂中，有效地运用多媒体技术不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高语文教学效果。

本文将讨论如何在小学语文课堂中有效运用多媒体技术，以期提供一些指导性的建议。

一、选择适合的多媒体资源在语文课堂中，选择适合的多媒体资源是非常重要的。

多媒体资源可以包括课件、图片、音频、视频等。

教师可以根据教学目标和内容，选择相应的资源来辅助教学。

比如，在教授古诗词时可以使用诗词朗诵的音频，帮助学生更好地理解和感受诗词的韵律和美感。

二、合理运用多媒体工具在使用多媒体技术时，教师需要注意合理运用多媒体工具。

多媒体工具可以包括电子白板、投影仪、电视等。

教师可以根据教学需要，选择合适的工具进行展示。

比如，使用电子白板可以进行实时书写和标注，帮助学生更好地理解和记忆内容。

三、激发学生的学习兴趣多媒体技术可以提供生动、形象的教学资源，从而激发学生的学习兴趣。

教师可以通过展示精美的图片、播放有趣的视频等方式，引起学生的注意和兴趣。

同时，教师也可以鼓励学生积极参与讨论和互动，在多媒体展示的基础上，促进学生的主动学习。

四、提高教学效果多媒体技术可以提高语文教学效果。

教师可以通过展示实物、演示过程、播放案例等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师还可以利用多媒体工具进行即时评估和反馈，及时发现学生的问题和困惑，进一步提高教学效果。

五、培养学生的多媒体素养在有效运用多媒体技术的同时，也要培养学生的多媒体素养。

学生需要学会如何获取和利用多媒体资源，如何分析和评估多媒体内容的可靠性和有效性。

教师可以通过引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和多媒体素养。

六、注意控制使用时间和频率在使用多媒体技术时，教师还需要注意控制使用时间和频率。

过多、过频繁地使用多媒体技术可能会分散学生的注意力，降低学习效果。

因此，教师需要根据不同的教学内容和目标，合理安排和控制多媒体的使用时间和频率。

多媒体课件在教学中的作用一、引言二、激发学生学习兴趣1.直观展示：多媒体课件可以通过图片、视频等形式直观地展示教学内容，使抽象的知识变得具体、形象，有助于激发学生的好奇心和求知欲。

2.丰富教学手段：多媒体课件可以结合动画、声音、互动游戏等多种形式，使教学手段更加丰富多样，提高学生的学习兴趣。

3.情境创设：多媒体课件可以创设生动、真实的情境，让学生在情境中感受、体验知识，提高学习的趣味性。

三、提高教学效果1.知识呈现：多媒体课件可以将知识点以图表、流程图等形式呈现，有助于学生更好地理解和记忆。

2.课堂互动：多媒体课件可以实现师生互动、生生互动，提高课堂氛围，促进学生的主动参与。

3.个性化学习：多媒体课件可以根据学生的学习需求进行个性化设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

四、拓展教学资源1.网络资源整合：多媒体课件可以整合网络上的优质教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。

2.跨学科整合：多媒体课件可以实现跨学科知识的整合，培养学生的综合素质。

3.虚拟现实技术：多媒体课件可以结合虚拟现实技术，为学生提供身临其境的学习体验，拓展教学空间。

五、促进教师专业发展1.教学观念更新：多媒体课件的应用促使教师更新教学观念，注重学生主体地位，提高教学质量。

2.教学能力提升：多媒体课件的设计、制作和应用，有助于提高教师的现代教育技术应用能力。

3.教育科研：多媒体课件的应用为教师提供了丰富的教研素材，有助于教师开展教育科研工作。

六、结论总之，多媒体课件在教学中的作用不可忽视。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够拓展教学资源，促进教师专业发展。

然而，多媒体课件的应用也需要注意适度、合理，避免过度依赖。

在今后的教学中，我们应充分发挥多媒体课件的优势，为提高我国教育质量贡献力量。

一、多媒体课件的设计原则1.教育性原则：多媒体课件的设计应以提高教学效果为目标，内容应具有教育意义，能够促进学生的认知发展。

2.互动性原则：多媒体课件应具备良好的互动性，能够促进师生之间的交流和学生之间的合作学习。

浅谈如何在中职英语有效教学中巧用多媒体课件多媒体辅助教学有许多优势，对我们提高课堂教学的有效性有极大作用。

课件的设计与制作要紧扣教学内容、贴合学生实际情况，同时在授课中结合各种行之有效的教学方法和各种教学手段。

中职英语有效教学多媒体课件一、巧设情境，引入新课有效的英语课堂教学，其导入部分应该是能吸引学生高度注意，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，使本课的教学达到事半功倍的效果。

此时多媒体的运用可以创设更真实的情境来激发学生的学习兴趣。

一些与教学内容相关的图像、歌曲、视频、音乐、故事等都可以用来创设情境，在情境中渗透主题激发学生兴趣。

二、巧现内容，突出重难点课件设计一定要紧扣教学内容、去繁从简、突出重难点。

本课的重点是在餐馆用餐时的一些常用表达以及相关的一些词汇、菜肴名称等。

1.词汇教学首先，菜肴名称的教学我主要是通过呈现菜肴的图片来进行。

面对着一幅幅逼真、令人垂涎的图片，学生的兴趣一下就上来了。

尽管这些菜名的英文表达有一定的难度，但大家仍学得津津有味。

其次，如“specialize”“specialty”“spicy”“recommend”等抽象、难懂的单词，我则是通过课件创设情境来教学：呈现一张川菜馆的图片，图片旁边呈现句子描述“this restaurant specializes insichuanfood. it’s very spicy”，同时引导学生去思考这些词的意思。

学生在这样的语境中求知的欲望被激发出来，会自主地去猜测这些词的意思，学起来也更有劲了。

而课件效果方面的设计也是有一定技巧的：如教授“set meal”这一短语时，将“rice”“chicken soup”“fish”“vegetable”等饭菜放在同一幻灯片上，之后再呈现“set meal”这一短语，学生就很容易明白它是指“套餐”。

而在教授“alcohol”和“soft drink”时则在幻灯片的左边呈现各种酒类的图片，右边则呈现不同饮料的图片。

教案中如何充分利用多媒体资源在教案中如何充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。

教案作为课堂教学的基本指导文件，应该充分利用多媒体资源来提升教学效果。

本文将讨论在教案中如何有效地使用多媒体资源，以达到更好的教学效果。

一、了解多媒体资源在运用多媒体资源之前，教师首先应该对多媒体技术有一个基本的了解。

这包括熟悉常见的多媒体设备和软件，了解其功能和操作方式。

掌握基本的多媒体技术知识，有助于教师在教学过程中充分利用多媒体资源。

二、选择适合的多媒体资源在进行教学设计时，教师应根据教学内容和学生的需求选择适合的多媒体资源。

多媒体资源包括图片、音频、视频等内容。

例如，在介绍动物的教学中，教师可以选择使用图片展示不同种类的动物，通过声音和视频来模仿动物的叫声和动作。

三、合理安排多媒体资源的使用时机在教案中，教师应该合理地安排多媒体资源的使用时机。

多媒体资源应该与教学内容相结合，能够帮助学生更好地理解和消化知识。

例如，在讲解地理知识时，教师可以通过使用地图软件来展示地理信息，帮助学生直观地了解地理概念。

四、培养学生的多媒体素养教师在使用多媒体资源时，还应该培养学生的多媒体素养。

学生应该学会运用多媒体技术获取和整理信息，提高他们的信息素养和创造力。

为此，教师可以设置小组合作活动，让学生在进行多媒体制作的过程中培养合作能力和创新意识。

五、评估多媒体资源的使用效果在教学过程中，教师应该对多媒体资源的使用效果进行评估。

这包括通过观察学生的反应和表现来判断多媒体资源是否达到了预期的效果。

教师还可以设计一些小测验或问卷，让学生对多媒体资源的运用进行评价，从而了解学生对教学的反馈和意见。

总结起来，教案中的多媒体资源的使用应该符合教学内容和学生需求，并且要合理安排使用时机。

同时，教师还应培养学生的多媒体素养，并对多媒体资源的使用效果进行评估。

通过充分利用多媒体资源，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。

幼儿园多媒体课件在教学中的应用与评价随着科技的不断发展，多媒体课件已经成为了幼儿园教学的重要组成部分。

通过多媒体课件的应用，可以让幼儿更加直观地了解知识，提高学习的兴趣和效果。

本文将就幼儿园多媒体课件在教学中的应用与评价进行探讨。

一、多媒体课件在教学中的应用1.图片和动画的运用图片和动画是多媒体课件中最为常见的元素。

通过图片和动画的展示，可以有效地吸引幼儿的注意力，让他们更加直观地了解所学知识。

例如，在讲解动物的知识时，可以展示各种动物的图片和动画，让幼儿能够直观地认识各种动物。

2.声音和音乐的应用声音和音乐可以让幼儿在听觉上得到刺激，从而更加专注地学习。

通过多媒体课件中的声音和音乐，可以让幼儿更好地理解和记忆知识。

例如，在讲解诗歌时，可以播放诗歌的朗读，让幼儿更好地感受诗歌的韵律和意境。

3.互动环节的设计互动环节是多媒体课件中非常重要的一部分。

通过互动环节的设计，可以让幼儿积极参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和效果。

例如，在讲解数字时，可以设计一个数数的游戏，让幼儿通过屏幕来数数，既能让他们在游戏中学习数字，又能提高他们的动手能力。

二、多媒体课件在教学中的评价1.教学效果的评价教学效果是评价多媒体课件的重要指标之一。

通过观察幼儿在学习过程中的反应和掌握程度，可以对多媒体课件的教学效果进行评价。

如果幼儿在学习过程中表现出高度的兴趣和积极参与，说明多媒体课件的应用是成功的。

2.幼儿的反馈评价幼儿的反馈评价也是非常重要的。

可以通过与幼儿的交流和观察他们的行为，了解他们对多媒体课件的喜好和意见。

如果幼儿对多媒体课件表现出喜爱和兴趣，说明课件的设计是符合他们的需求的。

3.教师的评价教师的评价是多媒体课件在教学中的重要参考。

教师可以通过观察幼儿的学习情况和教学效果，对多媒体课件进行评价。

如果教师认为多媒体课件能够提高教学效果，那么就可以认为多媒体课件的应用是成功的。

幼儿园多媒体课件在教学中的应用与评价是非常重要的。

教师如何灵活运用多媒体教学手段引言：在现代教育中，多媒体教学已经成为教育界普遍采用的一种教学手段。

教师们通过利用各种多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频等，在课堂上展示声音、图像和视频，以提高学生的学习效果。

而如何灵活地运用多媒体教学手段已成为教师们需要面对和解决的问题之一。

本文将从准备工作、教学设计、课堂展示和评价四个方面来探讨教师如何灵活运用多媒体教学手段。

一、准备工作在开展多媒体教学前，教师需要提前做好一系列的准备工作。

首先，教师需要选择适合教学内容的多媒体资源。

一方面，教师可以通过搜索电子教学资源库、网络视频等方式寻找与教学内容相关的多媒体资源。

另一方面，教师也可以制作自己的多媒体课件，以便更好地适应自己的教学需求。

其次，教师还需要熟悉多媒体设备的使用。

尽管多媒体教学的设备和软件已经变得越来越简单易用，但教师们仍然需要熟悉各种设备的基本操作和功能，以确保在教学过程中顺利使用。

二、教学设计在进行多媒体教学时，教师需要灵活运用多媒体教学手段来设计教学内容和课堂活动。

首先，教师可以通过在课件中添加丰富的图像、视频和声音来提高学生的学习兴趣。

例如，在讲解地理知识时，可以在课件中添加一段自然景观的视频或听觉效果的音频，让学生更加直观地感受到地理环境。

其次，教师还可以利用多媒体技术来设计互动式的学习活动。

通过设计一些小测验、游戏或案例分析等活动，可以增加学生的参与度和学习的深度。

三、课堂展示在进行多媒体教学时，教师需要合理安排多媒体资源的展示方式。

首先，教师可以通过设置幻灯片的自动播放功能，将一些文字和图像轮换展示，以保持学生的注意力。

其次，教师还可以利用图像和视频的放大、缩小、旋转等功能，将教学内容更加生动地展示给学生。

此外，教师还可以结合多媒体资源和课堂实际，通过搭建模型、展示实物等方式来加强学生对教学内容的理解。

四、评价在多媒体教学结束后，教师需要对教学效果进行评价。

首先，教师可以通过教学记录和学生作业等方式来了解学生对教学内容的掌握情况。

浅谈如何在教学中运用多媒体课件【摘要】学生在学习过程中接受信息的心理过程是：感觉输入—知觉辨认—短时记忆储存—选择过滤—长时间记忆储存。

在这个过程中，多媒体教学的作用不仅在于增强教学的直观性，帮助学生感受学习内容，还在于创设各种参与方式、各种表现方式、各种反馈方式。

利用多媒体技术中图文并茂、综合处理的功能，可以向学生提供一套经过精心设计的“问题”或“问题情境”，让学生有选择性的加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。

例如，在讲述截交线画法和识读时，可以利用形体的切割、旋转、投射等多种形式的动画，使学生能够看到各种截交线的形状和作图过程。

又如，要求主视图不变，构思出多种方案的左、俯视图。

在演示这样的习题实验时，可以有意识地训练学生展开思路、发现问题，思维辐射的方向越广、距离越远越好。

这样学生的学习就不再是被动地接受，而是主动地探索，从而充分发挥学生的想象力、创造力，培养独立观察、分析和解决问题的能力。

【关键词】多媒体学习兴趣想象力效果随着计算机应用的普及，计算机在教育教学领域的应用越来越广泛。

多媒体课件为传统教学注入了新的活力，它发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画。

通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的效果把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。

不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，还调动了学生的学习兴趣，从而大大的提高课堂教学效率。

一多媒体课件具有良好的视听效果，可以提高学生学习兴趣人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息量也是最大的。

多媒体课件具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。

它能充分调动视觉、听觉这两大器官功能，吸引学生的注意力、引起学生的好奇心、激发学生的求知欲，活跃学生的思维。

兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。