三顾茅庐【部编版PPT】
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(44页PPT)
检查用预武习之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件（44页PPT）
暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适
度发酵而成的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下 。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
检查预习
词语释义
叱：大声呵斥。
拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
PPT《三顾茅庐》部编版初中语文九年级上册课文详解
文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、 鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、 礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
烘云托月
3.侧面烘托
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之 言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的 分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
言备愚鲁而赐教，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心 在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一
种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
诸葛亮
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
正 面 描 写
侧面 描写
动作描写 外貌描写 语言描写
“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”； “遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，
玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。…… 惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！
“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王 且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
侧面描写——
与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备 “三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又 立了一个时辰”等。
知识卡片
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做 陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做 陪衬叫反衬。
其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的 特点等，增强文章的表现力。
烘云托月
3.侧面烘托
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之 言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的 分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
言备愚鲁而赐教，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心 在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一
种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
诸葛亮
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
正 面 描 写
侧面 描写
动作描写 外貌描写 语言描写
“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”； “遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，
玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。…… 惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！
“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王 且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
侧面描写——
与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备 “三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又 立了一个时辰”等。
知识卡片
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做 陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做 陪衬叫反衬。
其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的 特点等，增强文章的表现力。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
第24课《三顾茅庐》课件(共46张ppt)部编版语文九年级上册
三人态度的不同。
第二部分（②、③）玄葛：德亮三。顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸
第三部（ ④ ）： 玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，
诸葛亮答应出山。
“三顾茅庐”前情回顾
一顾茅庐： 闻 农 夫 荷 锄 而 歌 ， 遥 望 隆 中 清 景 异 常 。 访 孔 明不遇，归途误认崔州平。
二顾茅庐： 天寒地冻，误认石广元、孟公威、诸葛均、 孔明岳父黄承彦。
诸葛亮，字孔明，号卧 龙，三国时著名政治家， 军事家，中国历史上的名 相。
现在，“诸葛亮”这 个名字已经成为了智慧的 象征。
代表作有：《前出师 表》、《后出师表》、 《诫子书》。
年轻时隐居隆中，刻 苦攻读史书。刘备三顾茅 庐后，诸葛亮出山辅助刘 备。刘备死后，他受遗诏 辅佐后主刘禅。
背景介绍
作者简介
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒年
不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。
他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元
的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创
作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五代史演
义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说，以东汉末年到西晋建 立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了 东汉末年及三国时期政治腐败、生灵 涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现 实。该书结构宏大，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智
对曹操，诚不可与争锋 对孙权，可以为援而不可图也 对荆州，可争，作为根据地 对益州，可图，作为根据地
成霸业 兴汉室
请分析作者在塑造这两个人物时： 哪些属于正面描写？ 哪些属于侧面描写？ 各有怎样的作用？
第二部分（②、③）玄葛：德亮三。顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸
第三部（ ④ ）： 玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，
诸葛亮答应出山。
“三顾茅庐”前情回顾
一顾茅庐： 闻 农 夫 荷 锄 而 歌 ， 遥 望 隆 中 清 景 异 常 。 访 孔 明不遇，归途误认崔州平。
二顾茅庐： 天寒地冻，误认石广元、孟公威、诸葛均、 孔明岳父黄承彦。
诸葛亮，字孔明，号卧 龙，三国时著名政治家， 军事家，中国历史上的名 相。
现在，“诸葛亮”这 个名字已经成为了智慧的 象征。
代表作有：《前出师 表》、《后出师表》、 《诫子书》。
年轻时隐居隆中，刻 苦攻读史书。刘备三顾茅 庐后，诸葛亮出山辅助刘 备。刘备死后，他受遗诏 辅佐后主刘禅。
背景介绍
作者简介
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒年
不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。
他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元
的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创
作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五代史演
义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说，以东汉末年到西晋建 立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了 东汉末年及三国时期政治腐败、生灵 涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现 实。该书结构宏大，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智
对曹操，诚不可与争锋 对孙权，可以为援而不可图也 对荆州，可争，作为根据地 对益州，可图，作为根据地
成霸业 兴汉室
请分析作者在塑造这两个人物时： 哪些属于正面描写？ 哪些属于侧面描写？ 各有怎样的作用？
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
语言描写:表现了张飞的莽撞。 云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教版部编版统编版九年级上册语文第24课《三顾茅庐》PPT课件
必备知识 文学常识
《三国演义》
《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一 部章回体长篇历史演义小说，也是历史演义小说的开 山之作。 所谓“历史演义 小 说 ”， 指 的 是 用通俗的语言，将 王 朝 兴 废 、朝代更替等为 基 础 的历史题材，组织、敷演 成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观 念和美学理想的小说。
5.诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？
计 策 ： 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分 天下，最后取胜的策略。 目 标 ： 以人和为基础，先取荆州 、 益 州 为 根 据 地 ， 后从军事、外交、内政方面着手，建立大业。
精读课文 分析讨论
品读第一、二部分
1.文章描写张飞时运用了什么方法，表现了张飞什么
样的性格特点？（1）张Fra bibliotek曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！ 今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！” 语言描写 ， 表现了张飞粗犷、急躁、莽撞的性格特 点。
（2）飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！” 语言描写，这里表现出张飞极讲义气。 （3）张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！” 语言描写，突出了张飞的鲁莽。 （ 4)张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见 我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋 后放一把火，看他起不起！” 语言描写，再次大怒，表现了张飞的莽撞、急躁。
必备知识 走近作者
罗贯中，生卒年不详，元末明初小说家、 戏曲家。一般认为名本，字贯中，号湖 海散人 。 罗贯中编著的小说有《三国演 义》《隋唐 两 朝 志传》 等 ， 杂 剧 作 品 《宋太祖龙虎风云会》。
必备知识 创作背景 东汉末年，刘备为成就大业，请荆州名士司马徽推荐 人才。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天 下。”“伏龙”指的便是诸葛亮。此后徐庶又称诸葛 亮“乃绝代奇才”，于是求贤若渴的刘备亲自前往隆 中登门拜访诸葛亮。一顾、二顾都扑了空，刘备求贤 的决心更加坚定。课文记叙了他第三次拜访诸葛亮的 经过。
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
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《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
17
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
2020/7/14
9
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
2020/7/14
10
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
2020/7/14
18
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件
改编故事结局，设想如果刘备没有成功请到诸葛亮，或者诸葛亮拒绝了刘备的邀请， 那么三国历史将会如何发展？
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
第24课 三顾茅庐 习题课件(共26张PPT) 2024-2025学年部编版语文九年级上册
24* 三顾茅庐
背景资料 本文节选自《三国演义》第三十八回。有删节。东汉末年，刘备攻
打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，荆 州名士司马徽向他推荐“卧龙”“凤雏”。刘备得知“卧龙”就是诸葛亮， 此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。 于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
⑩现在好了，一次简单的故障把我抛回古代，把所有的喧嚣与诱惑 都隔绝开来，把我变成沙漠中的贝都因人，唯一的消遣就是靠着自己的 骆驼仰望星空。
⑪我尽量调整自己的难民心态，这不叫落难，这叫返璞归真，是都市 人回归田园牧歌生活的心灵体验。我用煤气灶烧水，泡了杯普洱茶，搬 来把藤椅，从书架上取出一本买了很久却一直没时间看的书，坐下来慢 慢阅读。屋外的阳光很灿烂，茶香书亦香，沉下心来阅读一行行文字， 有种久违的快感，好似给精神做了一次按摩。
4．下列句子中没有语病的一项是
(B )
A．在诸葛亮的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B．昆明市举办“诵读国学经典·传承中华美德”的主题活动，让学生们
与经典为友，感受中华传统文化的魅力。
C．腾冲县第一中学举办与策划的经典诗文诵读活动，对发展学生语文核
心素养有着积极作用。
D．政策支持力度的大小，营商环境的好坏，是曲靖市经济快速发展的主
②拔插头是件很容易的事情，可是我却足足花了十分钟时间，因为 每次我以为所有插头都已拔掉，回去检查，肯定还有漏网之鱼，一直到 这时候，我才意识到，家里的插座数量实在是到了可怕的地步。不检查 我都不知道，原来为了维持正常生活，要这么多乱七八糟的设备支撑。 我的房子简直就是一个充满了插座孔洞的大网兜儿！
③很快，电工告诉我，是电表出了问题，必须向电力公司报修，而 电力公司的人告诉我他们会在中午到下午之间过来，具体时间不好说。
背景资料 本文节选自《三国演义》第三十八回。有删节。东汉末年，刘备攻
打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，荆 州名士司马徽向他推荐“卧龙”“凤雏”。刘备得知“卧龙”就是诸葛亮， 此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。 于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
⑩现在好了，一次简单的故障把我抛回古代，把所有的喧嚣与诱惑 都隔绝开来，把我变成沙漠中的贝都因人，唯一的消遣就是靠着自己的 骆驼仰望星空。
⑪我尽量调整自己的难民心态，这不叫落难，这叫返璞归真，是都市 人回归田园牧歌生活的心灵体验。我用煤气灶烧水，泡了杯普洱茶，搬 来把藤椅，从书架上取出一本买了很久却一直没时间看的书，坐下来慢 慢阅读。屋外的阳光很灿烂，茶香书亦香，沉下心来阅读一行行文字， 有种久违的快感，好似给精神做了一次按摩。
4．下列句子中没有语病的一项是
(B )
A．在诸葛亮的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B．昆明市举办“诵读国学经典·传承中华美德”的主题活动，让学生们
与经典为友，感受中华传统文化的魅力。
C．腾冲县第一中学举办与策划的经典诗文诵读活动，对发展学生语文核
心素养有着积极作用。
D．政策支持力度的大小，营商环境的好坏，是曲靖市经济快速发展的主
②拔插头是件很容易的事情，可是我却足足花了十分钟时间，因为 每次我以为所有插头都已拔掉，回去检查，肯定还有漏网之鱼，一直到 这时候，我才意识到，家里的插座数量实在是到了可怕的地步。不检查 我都不知道，原来为了维持正常生活，要这么多乱七八糟的设备支撑。 我的房子简直就是一个充满了插座孔洞的大网兜儿！
③很快，电工告诉我，是电表出了问题，必须向电力公司报修，而 电力公司的人告诉我他们会在中午到下午之间过来，具体时间不好说。
初中语文部编版九年级上册三顾茅庐PPT课件
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
这副对联是在赞颂谁？
诸葛亮
23 三顾茅庐
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
、
顿首拜谢
动
拜请
对待贤人非常恭敬 求贤之心热切而诚恳 谦逊 心忧天下
作泣
泪沾袍袖，衣襟尽湿
初中语文部编版九年级上册三顾茅庐P PT课件
初中语文部编版九年级上册三顾茅庐P PT课件
关羽之言行
兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！
下面是《三国志·蜀书·诸葛亮传》中对“三顾茅庐”的 记述，将这段文字和课文进行比较阅读，找出两种记述的不同 之处。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明 者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰： “ 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮， 凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不 度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日 。 然志犹未已，君谓计将安出？”
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”，就是用通俗的语言，将以争战 兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回《定三分隆中决策 战长江孙氏报仇》， 当时有宏图大志的刘备尚依附于刘表，屯驻 在新野，徐庶被曹操所逼，不得不辞别刘备 去曹营，去曹营前他向刘备推荐诸葛亮，说 他“有经天纬地之才，盖天下一人也”。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
这副对联是在赞颂谁？
诸葛亮
23 三顾茅庐
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
、
顿首拜谢
动
拜请
对待贤人非常恭敬 求贤之心热切而诚恳 谦逊 心忧天下
作泣
泪沾袍袖，衣襟尽湿
初中语文部编版九年级上册三顾茅庐P PT课件
初中语文部编版九年级上册三顾茅庐P PT课件
关羽之言行
兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！
下面是《三国志·蜀书·诸葛亮传》中对“三顾茅庐”的 记述，将这段文字和课文进行比较阅读，找出两种记述的不同 之处。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明 者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰： “ 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮， 凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不 度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日 。 然志犹未已，君谓计将安出？”
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”，就是用通俗的语言，将以争战 兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回《定三分隆中决策 战长江孙氏报仇》， 当时有宏图大志的刘备尚依附于刘表，屯驻 在新野，徐庶被曹操所逼，不得不辞别刘备 去曹营，去曹营前他向刘备推荐诸葛亮，说 他“有经天纬地之才，盖天下一人也”。
语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些？
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
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作泣
泪沾袍袖，衣襟尽湿
关羽之言行
兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！
云长再三劝住。
反衬刘备求贤之 心的热切和真诚
稳重
张飞之言行
哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥
哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！
粗暴、鲁莽、急躁
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我
诸 昨观书意，足见将军忧民忧国之心；
葛 但恨亮年幼才疏，有误下问。
亮 德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，
司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？
刘 望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。备 之大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？ 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。 备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。
语 备当拱听明诲。
言 汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义
谦逊 诚恳
谦逊 心忧天下 求贤若渴
于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开
沔
存恤 箪食 鄙贱
【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵 里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。
【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍， 立刻明白了某个道理。
下面是《三国志·蜀书·诸葛亮传》中对“三顾茅庐”的 记述，将这段文字和课文进行比较阅读，找出两种记述的不同 之处。
两种记述的不同之处： 1.课文有详细的人物描写 2.课文情节更曲折
再读课文，画出课文中人物描写的语句，说说 这些人物描写表现了人物怎样的特点，有何作用。
详细的人物描写
不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反
尊重人才，渴求人才
而方得一面。况吾欲见大贤耶？
以齐桓公、周文王自
刘 备 之
汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此 比，可以看出他对霸 敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。王之业的向往。
反衬刘备的耐心、
哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋 求贤之心的热切和
后放一把火，看他不起！
真诚。
刘诸葛亮之外貌
身长八尺 面如冠玉 头戴纶巾 身披鹤氅 飘飘然有神仙之概。
超凡脱俗，仙人之姿
大梦谁先觉？平生我自知。 草堂春睡足，窗外日迟迟。
雄才大略 喜欢躬耕生活的闲适，淡泊名利
刘 南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。
亮答曰：“自董卓以来，豪杰并起 ，跨州连郡者不可胜数。曹操比 于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑 亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而 不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此 用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州 险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在 北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信 义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和 诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将 荆州之军以向宛、洛， 将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪 食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰： “善！”于是与亮情好日密。
其愚而拯其厄，实为万幸。 先生不出，如苍生何！
刘备的恭敬、诚恳、推崇从侧 面表现了诸葛亮的“不俗”。
离草庐半里之外，玄德便下马步行……
刘
吩咐关、张二人只在门首等着。玄德徐步而入……
备
拱立阶下
之
仍命二人门外等候
行 为
犹然侍立 又立了一个时辰 玄德下拜
、
顿首拜谢
动
拜请
对待贤人非常恭敬 求贤之心热切而诚恳 谦逊 心忧天下
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮 的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺 汉四百年之张子房也。”两人的荐语，更引 起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔 州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承 彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
yè guān
拜谒 纶巾
chǎng nǎn
鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān bǐ
令兄在庄否？
“令兄”是敬辞，尊重他人。
语 言
今番侥幸得见先生矣。
“侥幸”一词可见刘备之谦逊和 渴望见到诸葛亮的急切。
彼各有事，岂可相强。 善解人意。
既如此，且休通报。 且勿惊动。
刘备的恭敬和求贤之恳切。
汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次
晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？
【罗贯中】（约1330－约 1400），名本，字贯中，山西 并州太原人，汉族，号湖海散 人。他是元末明初著名小说家、 戏曲家，是中国章回小说的鼻 祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治 理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗 贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代 史演义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴 废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷 演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、 道德观念和美学理想。
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”， 当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在 新野，徐庶被曹操所逼，去曹营前向刘备推 荐诸葛亮，说他“有经天纬地之才，盖天下 一人也”。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明 者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰： “ 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮， 凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不 度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日 。 然志犹未已，君谓计将安出？”
23 三顾茅庐
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只 为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏 能用火攻。
这副对联是在赞颂谁？
诸葛亮
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。