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赴河南永威学校考察报告(1) 3月底至4月初,我前往河南沁阳市永威学校学习考察。
通过听课、走访、参观和听介绍等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长。
现在我将赴河南沁阳永威学校考察的情况作个介绍。
永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。
该校占地亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。
学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。
虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。
XX年10月蔡林森担任该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。
去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。
那么，蔡林森成就永威学校的经验是什么呢？近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。
其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。
洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的时间创造了第二个“洋思神话”。
这使人们发现，洋思中学的教学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。
蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。
蔡林森的精细化管理包含三层意思：1.精细立规，有章可循。
蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。
他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。
他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。
这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。
单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。
河南永威学校考察学习报告枣庄市二十三中学刘希2009年4月12日—23日有幸随同台儿庄骨干教师考察团到河南沁阳永威学校考察学习，现在将考察期间的所见所闻以及考察期间的心得体会向各位领导和老师汇报如下：一、基本情况1、永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。
该校占地223.8亩，现有在校师生4000余名,学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚，每天参观学习的人络绎不绝，虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。
2006年10月蔡林森担任该校初中部校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。
去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，引起轰动，现在蔡校长已是永威学校的总校长。
2、考察的方式和形式与众不同，区局非常重视这次学习活动，樊局长两次前往永威学校与蔡校长接洽，并随团组织了开班典礼，成立了领导机构，组建了班委会和临时党支部，制定了学习须知和量化考核办法，学习期间每晚九点召开组长以上人员会议，及时进行总结和安排，每天三次点名，严格遵守永威学校的作息时间，早五点四十上操，晚九点结束当天的学习活动，所有考察团成员每人都听取蔡校长和李校长报告四次，听课三十节以上，整理学习笔记若干，参加教研活动四次，教研反思不少于2篇，上课两节，学习结束区政府张区长和樊局长组织进行了结业典礼。
每一位参加的教师都有很多的感触和心得。
二、永威经验1、校长有着感人的人格魅力，超前的教育教学理念和管理策略步入永威学校首先映入眼帘的是蔡校长的“没有教不好的学生的办学理念”，看到这句话可能有的老师笑了，很可能认为是空话，但是当你走进学校，步入课堂，与永威老师交流或看一看学生的成绩你就没有理由不相信这是真的，我在初三的理科办公室看到了最近的一次初三月考成绩，初三123名学生总分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。
每一个来到永威学校的人，都深深的被蔡校长的精神和人格魅力所感染，一个67岁的老人每天5点起床，提前赶到操场，从不间断，每天都奋战在教育教学的第一线，学校的每一件事他都认真完成，完美的去做，又不停的去发现问题，研究问题，解决问题，他的做事严谨的风格感染着、感动着每一个永威人，他那种执着改革和不懈的工作精神更是年轻人学习的榜样。
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10月16日17日，我校由学校领导和骨干教师组成的20人参观团，前往河南沁阳永威学校参观学习，河南永威学校学习总结。
永威学校是一所由幼儿园、小学部，中学部（初中、高中）组成的民办教育园区，在校学生有几千人。
新颖的课堂模式，严格的学校管理使我叹为观止。
不是神话，但绝对是奇迹。
虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获很多。
1、“没有教学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。
永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包，不放弃任何一个根底差的学生。
2、“先学后教”教学法教学目标非常详细、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。
3、“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。
4、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。
5、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
6、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进展的。
我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。
我们老师过去的做法是一节课讲，一节课写作业，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。
今后要有意识的改变课堂构造，安排好讲与练的时间。
7、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的。
8、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。
赴河南永威学校考察学习报告带着几分仰慕，几分疑惑，五月十二日在校长魏建武的带领下我们一行十二人远赴河南沁阳永威学校进行学习考察。
通过一周的、听报告、听课、参观、交流、多方位接触和了解永威学校，近距离感受蔡林森校长的教育理念和管理思想。
时间虽短，但是我们深切的感到：永威学校的确名符其实。
这次学习使我们受益匪浅，可以说不虚此行。
一、永威学校是一所什么样的学校。
沁阳市永威学校是河南省永威集团董事长任太平先生于2002年6月投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的现代化民办学校。
2006年，永威学校在建校刚刚四年的时候就濒临倒闭，形势岌岌可危。
当年10月，刚从洋思中学退下来的蔡林森受河南沁阳市委市政府三顾邀请而加盟永威。
从此，改变了永威的命运。
目前，永威学校已成为焦作市乃至河南省民办教育的亮点，先后被焦作市教育局、沁阳市教育局确定为中小学校长、教师培训基地、全国基础教育培训基地、教育部中小学校长培训基地，永威学校成了河南省的名片学校。
高中、初中、小学各年级、各科不论优秀率、及格率、平均分均居焦作市或沁阳市之首。
小学部学生入学率、巩固率、合格率、优秀率均为100%。
从以上的事实可以看出：永威学校的发展是迅速的，永威学校的办学方向是成功的，而他们的成功不是教师的高学历的成功，不是生源竞争的成功，那么永威学校成功的奥秘究竟是什么呢？二、永威成功的奥秘。
1.尊重主体、面向全体的办学思想。
永威学校的教育理念是：没有教不好的学生。
在正对门口的大型雕塑的东、北、西面分别是：没有教不好的学生；让每一位家长满意；一个学生也不掉队。
蔡林森校长说：‚要把差生当成‘宝’，要看教师如何去‘打磨’，才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。
‛其实说起来容易做起来难，这意味着我们肩上的责任相当重大。
2、永威学校对待后进生有独到的做法：从起始年级、从起始学科抓起，力争每一名学生会学习、学习、掌握学习方法、有饱满的学习状态、有良好的学习习惯。
永威学校考察学习心得5月6日，由县教体局统一组织，我与学校其他10名教师在余校长的带领下到河南沁阳永威学校进行了为期一周的参观学习。
永威学校是河南省永威集团董事长任太平先生投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新兴、现代化学校。
“先学后教”的办学特*日益显著，教育教学质量在焦作市属于一流。
在永威学校参观学习的几天中，我感触很多。
主要有以下几点：一、重视培养学生良好的学习、行为习惯在永威第一天，令我感触最深的就是有序。
为何有序？究其原因是：他们的养成教育很好，学生具有良好的学习、行为习惯。
抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习、行为习惯。
课堂上，每个学生都能在老师的指导下积极、紧张、高效地学习，他们坐姿端正，注意力集中，没有做小动作或是乱说话的，甚至连脚怎么放、手怎么放、怎样举手都那么整齐。
当老师检测时都能说得又准又清楚。
教室里整洁干净，没有一丁点儿纸屑碎片，学生的东西摆放整齐。
课外，他们总是礼貌地跟遇见的老师说“老师好”。
从教室到*场、到音乐教室、到餐厅等，他们都排着整齐的队伍。
课间*站队时，他们只用4个8拍就能整齐划一地集中或散开，站出的队伍横、竖、斜都整齐如一条线，从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。
给人的感觉一切都是那样井然有序。
学生我不禁感叹于此，反观我自己的学生，学习习惯、行为习惯差，虽然我也在反复强调，但效果还是不佳。
回校后，我一定要长期坚持下去，时时处处严格要求，不怕烦、不怕累，不断培养学生良好的学习、行为等习惯。
二、“先学后教，当堂训练”扎实到位永威的每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。
充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思”在活动。
学生学习不再单一化，教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和启发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。
赴永威学校考察报告台儿区涧头一中倪敬立4月12日我们台儿庄区一行78人远赴河南沁阳永威学校挂职学习，在这12天里我们和永威老师一起参加各项教育活动，认真学习研究“先学后教当堂训练”课堂教学模式，参与并全面了解永威学校日常管理，认真学习蔡林森校长先进的管理经验。
深入课堂听课、评课、写学习笔记和教育日记。
虽然我们感到身心疲惫，可是我们收获颇丰。
下面就我看到的学到的向各位领导老师们汇报。
一、我看到了什么进入永威学校，首先映入眼帘的是“先学后教当堂训练”是最实用最便于操作的教学模式，“先学后教当堂训练”是最能让学生紧张高效的学习。
两个巨幅标语挂在学校两侧。
漫步校园的每个角落，处处体现些学校的育人氛围。
让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，走廊里，办公室，餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。
如“迎着晨风想一想，今天该怎么努力？踏着夕阳问一问今天有多少收获？”“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词思考问题吗？”“为了终身发展和幸福你专心学习全面发展，还是在谈情说爱虚度时光。
”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。
”等等。
浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来学校的人，无时不在激励感召着每一个人。
校园的角落，花丛边的石椅，楼道的尽头，教室里处处可以听到读书声。
在课堂上，我们看到老师讲的很少，学生自主学习和思考的时间很多，学生间的交流和合作也很充分，学生教学生的现象很普遍。
学生能够自己学会的老师就不讲，这样把老师从讲台上解放下来，有更多的时间去了解学生的学习情况，去发现学生的问题，是普遍问题还是个别问题，去思考用什么方式去讲，从而使教师能做到针对性的去教，问题在课堂上就可以解决了，学生课外学习的负担就轻了，学习效率也就提高了。
永威的教学流程和教学管理严格而细致，各种规章制度明确而具有很强的操作性。
在严格的制度管理下，形成了让人羡慕的良好的习惯，这为他们推行这种模式奠定了坚实的基础，很容易把教师的意图变为学生的行动。
永威学校简明朴实高效的课堂教学，让我深受启发，他们每节课都有明确的教学目标，有简洁的自学指导（明确自学方式、内容、时间和学习要求），有针对教学目标的基础检测。
汇报材料去河南永威学校参观学习考察报告今年5月24——27日，在王常亮副总校长的带领下，我们一行7人去河南永威学校参观、学习、考察，经历过一场头脑风暴，感想与收获颇多，现形成文字供学习参考。
印象一:校园文化氛围的营造到位一个学校文化宣传可以说只要有学生到的地方，就有文化宣传，做到无孔不入。
学校的大门内外两边、上方两边，都有宣传文化标语，教学楼的墙壁上、走廊上、小憩的休息亭上，每边都有唐诗宋词、名人名言，激励着学生奋发向上，饭堂、宿舍都有培养学生爱护公务、勤俭节约的标语，可以说尽一切可能去熏陶、培养、感化、教导学生。
印象二:学生养成教育的到位在校园里，课内与课外、吃饭与休息，看到学生都是有序的活动。
镜头1：上课学生的板书与练习本上的书写，整体工整、规范，可见，是整体训练的，走访教师得知，每天下午十分钟全校练习，并举行比赛。
镜头2：上课时学生的坐姿整齐规范，标准坐姿，有个别的学生不规范，上课教师立即点名，强令其做好。
镜头3：学生当堂完成书面作业整齐划一。
镜头4：学生下课后，除了去厕所外，别的同学都在教室内分组互相检查，进行日日清。
镜头5：饭堂吃饭自己打饭快速适量，饭后周围清洁。
印象三：课堂教学实与细，课堂结构整齐划一。
永威学校的课堂实在，让学生练字当头，尽量多的时间让学生去做、讲、互查，（一）“先学后教，当堂训练”在课堂上的具体操作步骤：1.导入新课2. 揭示学习目标3. 先学阶段⑴自学前的准备⑵教给学生自学方法，让学生知道怎样学。
⑶学生自学，教师作过细的调查4.”后教”阶段（1）明确教的内容（2）明确教的方式（3）明确教的要求5.“当堂训练”阶段（ 1）老师应该着力于培养学生的能力和素养（２）训练应该贯穿于课堂的始终，要做到“以训练为主线”（二）“先学后教，当堂训练”在操作时特别要注意的几个问题：1.关于“目标”（1）区分好“教”的目标和“学”的目标（2）统一好“文”的目标和“道”的目标（3）结合好抽象性目标和可操作性目标（4）调整好预设目标和生成性目标2.关于“自学指导”（1）层次分明，做到“三个明确”A明确自学内容B明确自学方法C明确自学要求（2）自学指导题要精当，不能零碎（3）充分利用好文后的练习题3.关于老师的”讲”少讲精讲以学定教以教促学精确精深精辟4. “先学后教，当堂训练”与其说是一种模式，不如说是一种思想、一种理念更为确切。
