人教版高中生物必修一第1章 走进细胞 第2节 细胞的多样性和统一性导学案

第2节细胞的多样性和统一性一、[学习目标]1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、[学习重点]（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程。

三、[学习难点]原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、[知识结构]五、[课前预习]1．真核细胞虽然多种多样，但是都有相似的结构：__________________________________。

2．原核细胞与真核细胞的根本区别是，原核细胞__________________________。

3．简述细胞学说的主要观点六、[知识点拨]知识点1：高倍镜的使用方法1、方法步骤：（1）取镜与安放；（2）对光；（3）低倍镜观察；（4）高倍镜观察。

2、知识小结：（1）转动反光镜的目的是使视野变亮。

（2）在低倍镜下观察清楚后，要把放大观察的物象移至视野中央。

（3）换用高倍镜时应该用细准焦螺旋调焦。

（4）通过观察单细胞的真菌细胞和高等的动物细胞、植物细胞，发现它们在形态、结构等方面不同。

这充分体现了细胞的多样性。

同时也看到细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核这些基本结构，这反映了细胞的统一性。

例题1：高倍镜观察：①移动装片，在_______________使需要放大观察的部分移到视野的中央。

②转动__________，移走低倍镜，换上高倍镜。

③调节________，使视野亮度适宜。

④缓缓调节，使物象清晰。

例2；在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（） A 左前方 B 右前方 C 左后方 D 右后方知识点2：原核细胞和真核细胞以细胞内有无一核膜为界限的细胞核为依据，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。

其区别如下：例3：下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧大肠杆菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦例4、炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者无细胞壁，后者有细胞壁B、前者比后者结构复杂C、前者无核膜，后者有核膜D、前者无染色体，后者有染色体知识点3：细胞学说建立的过程1、细胞学说的建立1665年，虎克发现细胞；1838年，施莱登指出：所有植物都是有细胞构成的；1839年，施旺指出：所有动物都是有细胞构成的；1858年，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。

人教版生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性上课教案第一章走进细胞第二节细胞的多样性和统一性教学目标知识与技能：1)分析细胞学说建立的过程；①简述细胞学说的内容；②简述细胞学说建立的过程。

2)说出细胞间的联系和差别；①说出同一种生物的不同细胞的形态、大小、结构和功能异同；②说出不同生物的细胞形态、大小、结构和功能异同；③初步举例说出原核细胞和真核细胞的异同。

过程与方法：)初步学会如何正确操作显微镜；)初步尝试通过光学显微镜进行细胞的观察。

情感态度与价值观：)认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；)认识显微镜技术的发展对生物科学发展的重大意义。

教学重点①初步学会正确操作显微镜；②分析细胞学说建立的过程；③观察对比细胞间的异同。

教学难点①初步学会正确操作显微镜；学情分析上一节同学们已经走进了细胞---生命系统的基本的结构层次。

那么细胞这个基本的结构层次具有多样性和统一性已经呼之欲出了，同学们已经了解到一些植物细胞、动物细胞，这节课就从这里入手。

教学教学方法：讨论法、讲授法、小组合作法。

方法教学手段：多媒体图片、科学研究实例等素材启发性展课时安排1课时教学过程教学1.学生完成预学案部分（8分钟）自学（7分钟）同桌之间交换导学案相互检查，改正（1分钟）2.新课讲授（一）高倍显微镜的使用【学习任务一】高倍显微镜的使用根据课本，小组合作探究得出组成高倍显微镜的使用方式。

并进行记忆。

展示方式：口头学习时间：5min2）学生探究3）学生展示：高倍显微镜的使用4）教师对高倍显微镜的使用进行解读过程5）小结5.1）放大倍数问题①显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数（注：放大倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面积或体积的放大倍数）②放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化成反比：第一种情况：一行细胞数量变化→放大倍数（反比）第二种情况：圆形视野中细胞数量变化→放大倍数的平方（反比）③放大倍数与镜头长度的关系：物镜越长放大倍数越_____，目镜越长放大倍数越_____。

(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。

“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。

通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。

接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。

三、核心素养【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。

【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

四、教学重难点。

1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。

第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高一生物备课组集体备课时间：2020.02.16【生命观念】1.观察多种细胞，总结细胞的多样性和统一性；2.准确识别原核生物和真核生物并描述原核生物和真核生物的本质区别；3.从进化视角说出原核生物和真核生物的区别和联系；【科学探究】1.学会正确使用高倍显微镜观察不同类型细胞；2.说出细胞具有多种形态和功能，但同时又具有相似的基本结构。

学习重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点，高倍显微镜的使用。

学习难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

一、使用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜的结构（请将空白处结构补充完整）（1）光学结构：目镜、物镜、反光镜等。

（2）机械结构：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。

2、使用高倍显微镜的方法步骤转动________使视野明亮→在________下观察清楚后，把要放大观察的________移至________________→转动________，换成________→用______________调焦并观察。

3、注意事项（1）高倍镜与低倍镜下视野的比较项目细胞(物像)大小细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围低倍镜高倍镜特别注意：①显微镜的使用是先________后________，高倍镜下不能用粗准焦螺旋，只能用______________；②高倍镜下视野会变暗，可以调大______或把反光镜的平面镜换成________以增大亮度；③显微镜呈__________倒立的虚像，所以装片中物像移到视野中的规律：同向同移。

（2）有关显微镜放大倍数的分析①总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；②显微镜的放大倍数是指物像______或______的放大倍数；③目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系：a.物镜越长，放大倍数越______，距装片距离越______；反之则放大倍数越______，距装片距离越______。

最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

高中生物 1.2 细胞的多样性和统一性导学案新人教版必修11、1、1第4版面）课堂实验＆验证讨论中的问题（合作探究）：使用显微镜的几个常见错误及分析：⒈对光失败：①是否将光圈调到通光孔正中央？②是否将反光镜反射光线通过了光圈？③物镜镜头是否已经卡到位（要对准通光孔，转动转换器镜头到位时会有轻微一声响）⒉更换物镜时，用手掰镜头：易损坏镜头，应通过旋转镜头转换器实现；⒊低倍镜下没找到物像，换高倍镜找：必需先低倍镜找到清晰物像再转高倍镜，否则必败；⒋低倍镜下看到清晰物像后，调粗准焦螺旋提升镜筒，再换高倍镜：直接转换高倍镜即可，调了粗准焦螺旋，焦距已大为改变，必然失败；⒌使用高倍镜时，调粗准焦螺旋：很容易弄坏镜头和装片，无法调节合适焦距看到物像；⒍制作临时装片时，切记标本要薄，如观察叶的上下表皮，只能采用侧向撕开叶片取少量表皮，并在玻片中央滴一滴清水，展开于其中，盖好盖玻片；⒎制作临时装片时，切记盖好盖玻片，用吸水纸吸去多余水分，并将载物台保持水平；⒏用纸巾擦拭镜头：将划花镜头，应该用专业的擦镜纸来清洁镜头。

一、细胞的多样性：除________以外，所有生物都是由细胞构成的。

构成生物体的细胞在________、________、_________上都具有多样性。

㈠形态多样性：【活动1】实验操作：用显微镜观察各种各样的细胞【讨论1】课本P7：问题探讨【讨论2】※课本P12：练习2【讨论3】课本P8：讨论3，实验观察细胞与电子显微镜下的大肠杆菌的主要区别【讨论4】按下列提示讨论两类细胞的分类依据及所代表生物的多样性思考1：概念区分：原核细胞、真核细胞、原核生物、真核生物思考2：两类细胞各自代表的生物类型有哪些？思考3：从分类的角度来谈谈你所知道的原核生物的种类有哪些？各自的营养方式有何特点？小结：①动物、植物细胞形态有不同；②不同动植物细胞形态也有不同；③同一动植物不同部位细胞形态也有不同；④_______________________________________________________ ____㈡结构多样性：【讨论5】XXXXX：从细胞质、细胞核结构及核内遗传物质形态来看，原核细胞有何结构特点（与真核细胞相比较）？①细胞质：细菌蓝藻②细胞核：③核内遗传物质：【讨论6】XXXXX：下列生物中属于原核生物的一组是：（如何巧记某种菌是细菌还是真菌？）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧结核杆菌⑨乳酸菌小结：①动物、植物细胞结构有不同；②不同动、植物细胞结构也有不同；③同一动、植物不同部位细胞形态也有不同；④_______________________________________________________ ____㈢功能多样性：结构与功能相适应。

第一章走近细胞第二节：细胞的多样性和统一性（第1课时）【学习目标】1.学会使用高倍镜。

2.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

【学习重点】高倍镜观察的步骤和要点。

【学习难点】高倍镜观察的步骤和要点。

【自主学习】1.显微镜的结构2.显微镜的操作步骤（1）低倍镜观察：取镜→安放→→压片→→观察（2）高倍镜观察：①找：在低倍镜下观察，找到要观察的物像；②移：移动装片，将物像移至；③转：转动 ,换成高倍物镜；④调：转动反光镜或光圈使视野明亮；用调焦并观察，使物像清晰。

3.显微镜的相关知识（1）目镜和物镜的特点①区分物镜和目镜，看有无螺纹。

有螺纹的是（c、d），没有螺纹的是（a、b）。

②区分放大倍数看长短。

物镜长的放大倍数，目镜的放大倍数大。

也可以看物镜镜头与玻片标本之间的距离，放大倍数越，物镜镜头离玻片标本越近，如H1<H2。

（2）高倍镜与低倍镜观察情况比较(可参考上面的图A和图B）物镜物像大小细胞数目视野亮度物镜与玻片标本间的距离视野范围低倍镜小多亮远大高倍镜（3）成像特点：显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像：即物像与实物左右相反、上下颠倒。

将物像旋转180°后与实物的位置相同。

若观察的实物为“p”，则显微镜中看到的物像应为“”。

（4）移动规律：相对于视野中央，物像偏向哪个方向，装片就移向哪个方向，即“偏哪移哪”。

若物像偏右下方，则装片应向方移动；若观察到的细胞内细胞质的流动方向为顺时针，则实际细胞质流动方向。

（5）显微镜放大倍数的含义①显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。

如：目镜为10X，物镜为40X,则放大倍数为______。

这里的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。

【合作探究】1.显微镜视野中细胞数目的计算若视野中的细胞呈单行直线排列，计算时只考虑“长度”或“宽度”；若视野中充满细胞，计算时则要考虑“面积”的变化。

甲、乙两图为(10×)物镜和(10×)目镜下的观察结果，若将物镜换成40×，则能观察到的细胞数目分别为：。

第二节细胞的多样性和统一性【学习目标】1、学会高倍显微镜的使用2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系3、分析细胞学说建立的过程1.显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数 = ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对__________的中心。

②转动______________，使镜筒缓缓__________，直到物镜接近玻片标本为止（此时应用眼睛看物镜头与标本之间）③____眼看目镜内，同时____________________粗焦螺旋，使镜筒________，直到看到物象为止，再稍稍转动____________________，使看到的物象更加清晰。

（3）高倍镜观察：①移动装片，在_______________使需要放大观察的部分移到视野的中央。

②转动__________，移走低倍镜，换上高倍镜。

③调节________，使视野亮度适宜。

④缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。

（4）装片的制作程序：擦拭→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂抹均匀）→盖片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察注意：①使用高倍物镜时，必须先在_____________下将物象移到视野中央，然后换用__________；②用显微镜看到的物体是放大后的倒像，所以偏哪移哪。

2．通过列表比较真核细胞和原核细胞：3．细胞学说的要点：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有__________________，又对与其他细胞共同组成的___________________起作用。

【注意】：由原核细胞构成的生物称为原核生物，由真核细胞构成的生物称为真核生物。

凡是动物和植物均属于真核生物，绝大多数生物是真核生物。

酵母菌、霉菌(如青霉、根霉、曲霉等)、“菇”类生物等真菌属于真核生物；带“菌”字的生物中，“菌”字前有“球”、“杆”、“螺旋”、“弧”字的都是细菌，如葡萄球菌、结核杆菌、霍乱弧菌等，它们与放线菌同属于原核生物。

年级高一学科生物编写人日期1.2细胞的多样性和统一性（第2课时）1.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

想一想：1.在显微镜下看到的细胞是否都是一样的？有没有什么划分依据，可以将它们进行分类？2.回顾显微镜低倍镜换高倍镜的步骤。

填一填：1.原核生物和真核生物原核细胞和真核细胞分类依据：细胞内。

2．原核生物(1)定义：由构成的生物叫做原核生物。

(2)蓝藻①结构：a 、b 、c?? 、d?? 、e 。

②蓝藻细胞内含有?? 和?? ，是能进行光合作用的生物。

③种类：?? 、、、等。

(3)细菌①结构：a?? 、b?? 、c?? 、d?? 、e?? 、f?? 。

②生活方式：绝大多数是营或生活的生物。

③实例：菌字前是球、杆、螺旋、弧、细的都是细菌，例如肺炎双球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌、硝学习目标自主学习化细菌等。

○4原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个的分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫做。

真核细胞染色体的主要成分是和。

(4)其他原核生物：支原体、衣原体、立克次氏体和放线菌。

3．真核生物(1)定义：由?? 构成的生物叫做真核生物。

(2)种类：动物、植物和真菌等。

4.细胞学说建立的过程（1）主要建立者:和。

（2）主要内容:①细胞是一个有机体,一切都由发育而来,并由和所构成。

②细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从中产生。

（3）意义：细胞学说通过对动植物细胞的研究而揭示和。

（4）建立过程：1.2.3.4.试一试：1.原核细胞都有()A.核糖体、线粒体B.细胞膜、叶绿体C.内质网、中心体D.细胞膜、核糖体2.细胞学说指出:一切动植物都由细胞发育而来。

这个学说的科学价值主要是()A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物的细胞是相同的D.使人们对生物体的认识进入分子水平(原核生物)还是真菌(真核生物)。

1.2 细胞的多样性和统一性学案【高效导航】1.学习目标：①高倍镜的使用②说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

③细胞学说建立的过程。

2.重点：①高倍镜的使用②说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3.难点：比较原核细胞和真核细胞的区别和联系。

“看”—知识经纬“导”—自主预习一、使用高倍镜的步骤 1.首先在倍镜下观察清楚，找到，移至。

2.转动，换成高倍物镜；并轻轻转动准焦螺旋调焦，直到看清楚材料为止。

二、原核细胞和真核细胞1.分类依据：细胞内有无以为界限的细胞核；2.（1）真核生物：由构成的生物，如植物、动物、真菌等，其DNA分子主要分布在上；（2）原核生物：由构成的生物，如细菌和蓝藻等，其中为自养生物，而绝大多数细菌为异养生物，其DNA分子主要分布的区域叫。

3.原核细胞与真核细胞的统一性：具有相似的基本结构或物质，如细胞膜、和。

三、细胞学说1.建立：19世纪由建立2.细胞学说的主要内容（1）细胞是一个有机体、一切都由细胞发育而来，并由细胞和所构成。

（2）细胞是一个相对的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

（3）新细胞可以从细胞中产生。

3.意义：细胞学说的建立，明确了是生命有机体的结构和生命活动的单位，揭示了生物的。

“导”—自主预习参考答案一、1.低要放大的物象视野中央 2.转换器细二、 1. 核膜 2.（1）真核细胞染色体（2）原核细胞蓝藻拟核3. 细胞质DNA三、1. 施莱登和施旺 2. （1）动植物细胞产物（2）独立（3）老 3. 细胞统一性。

“学”—互动探究探究一：高倍显微镜的使用小组思考与讨论：1.根据已有的对显微镜的认识，你能推测如何使用高倍镜吗？提示: 高倍镜的使用步骤：①②③④（1）转动反光镜使视野明亮。

（2）在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央。

（3）转动转换器，换成高倍物镜。

（4）观察并用细准焦螺旋调焦。

注意：调焦时应遵照如下规则：先低倍后高倍，先下降(镜简)再上升，先粗调后细调。

第一单元第二节细胞的多样性和统一性一、学习目标：二、1、说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

（注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。

）2、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。

3、分析细胞学说建立的过程。

（理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。

）4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、课时安排： 2 课时第一课时：实验课，显微镜的使用第二课时：正课三、课前自主学习内容：1、观察细胞（1）显微镜使用的四步为：→→→（2）对光时，要“三点一线”即：、、为一直线，直到有一个的视野。

对光后，使用显微镜观察时，先用观察，此时调节准焦螺旋，直到看到物象后，再将所要观察的物象移到，转动转换器换用，如果物象不清晰，则调节准焦螺旋。

2、原核细胞和真核细胞（1）原核细胞和真核细胞的区别是：。

（2）原核细胞细胞壁的主要成分：。

（3）真核细胞细胞壁的主要成分：和。

（4）原核细胞和真核细胞的统一性表现在二者都具有、和。

3、细胞学说（1）细胞学说建立的过程：a、1543年，比利时的维萨里（A.Vesalius），揭示人体在水平的结构。

b、法国比夏指出细胞由构成。

c、1665年（R.Hooke）用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，将这些小室命名为。

d、德国科学家和建立。

（2）细胞学说的主要内容：a、细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由所构成。

b、细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与共同组成的整体的生命起作用。

c、新细胞可以从中产生。

可见，细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。

四、课堂合作探究目标：1、列表比较原核细胞和真核细胞的异同点2、列表比较动植物细胞、不同植物细胞、不同动物细胞3、原核细胞－细菌和蓝藻的比较。

1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）学学习习目目标标 1.知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 （2）分析细胞学说建立的过程 2.能力目标培养学生运用归纳对比的学习方法 3.情感态度和价值观方面（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程； （2）讨论科学技术进步在科学发展中作用 【学习重点】分析细胞学说建立过程 探究学习一．原核细胞和真核细胞1. 有一类细胞没有成形的__________，如大肠杆菌以及其他的细胞，这种细胞我们称之为__________。

根据细胞内有无___________________为依据，把细胞分为__________和__________。

由原核细胞构成的生物叫做__________，由真核细胞构成的生物叫做__________。

2．水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。

蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。

细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

3. 真核细胞和原核细胞的统一性表现在：原核细胞具有与真核细胞相似的__________和_________，没有由_____________包被的细胞核，也没有__________，但有一个环状的________分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做________。

真核细胞染色体的主要成分是________，________与细胞的______和代谢关系十分密切。

小组探究1.观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？图1-3。

原核细胞主要包括哪些类型？2.观察P93.观察图1-4、图1-5。

细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？图中的拟核是什么物质？4.仔细观察下面的两幅图，找出它们之间的区别，填在表格中。

第 2 节细胞的多样性和一致性学习目标1．学会使用高倍显微镜观察几种细胞(要点 )。

2.说出原核细胞和真核细胞结构的异同(重、难点 )。

3.解析细胞学说建立的过程。

|基础知识 |一、使用显微镜观察细胞1．低倍镜：取镜→布置→对光→压片→调焦→观察。

2．高倍镜使用的“四字诀”二、原核细胞和真核细胞1．分类依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核。

2．原核生物的种类和结构(1)写出图中代表的生物种类：甲为蓝藻，乙为细菌。

(2)标号所指结构名称：①②③④⑤⑥图甲拟核细胞壁细胞膜细胞质核糖体图乙核糖体拟核鞭毛细胞质细胞壁细胞膜3.原核细胞和真核细胞的一致性和差异性(1)一致性。

①都有相似的细胞膜和细胞质。

②都有与细胞遗传和代谢相关的遗传物质(DNA) 。

(2)差异性。

①原核细胞：无以核膜为界限的细胞核，无染色体，但有拟核。

②真核细胞：有染色体和细胞核。

三、细胞学说建立的过程1．建立者：主若是施旺和施莱登。

2．内容：(1)细胞是一个有机体，所有动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞能够从老细胞中产生。

3．意义：揭穿了细胞的一致性和生物体结构的一致性。

|自查自纠 |1．高倍镜的视野范围小，视野亮度亮。

()2．蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用。

()3．蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物。

()4．乳酸菌与动植物对照，细胞内没有核糖体。

()5．细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。

()6．细胞学说认为所有生物体均由细胞组成。

()答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×|图解图说 |★ 下降镜筒时不要观察目镜，而要目视物镜，防范物镜下降时压坏玻片标本。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★ 变换物镜时要转动变换器，不能握住物镜直接转动。

第1章第2节细胞的多样性和统一性学案教学目标核心素养1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点（重点、难点）。

2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系（重点、难点）。

3、通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。

生命观念：认同细胞具有多样性和统一性。

科学思维：能说明细胞具有多样性和统一性，初步建立“细胞的结构和功能相适应”的观点。

科学探究：掌握高倍显微镜的使用及训练了学生“观察-归纳”的科学方法。

社会责任：认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。

基础知识梳理：一、高倍显微镜的使用1、显微镜的放大倍数（1）显微镜的放大倍数是指物像____________的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。

（2）显微镜放大倍数＝________放大倍数×_______放大倍数。

2、显微镜的放大倍数与视野内细胞数目变化的关系：细胞单行排列除以扩大的倍数;细胞均匀分布除以扩大的倍数的平方3、高倍镜观察：①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到___________；②转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜；③调节光圈，使视野亮度适宜；④缓缓调节___________，使物像清晰。

二、原核细胞核真核细胞1、蓝细菌：没有成形的_________、有拟核——环状DNA；具________素——能进行__________作用（_________生物），有核糖体；淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖，会形成让人讨厌的________，影响水质和水生动物生活。

2、细菌中的多数种类是营_______________生活的_______生物3、根据细胞内有无以_________为界限的细胞核，划分为:真核细胞和原核细胞4、原核细胞和真核细胞的区别与联系原核细胞真核细胞细胞核没有核膜，称为_________有核膜，有成形的细胞核染色体无染色体，环状________不与蛋白质结合有染色体，染色体由DNA和蛋白质结合细胞器只有_________有核糖体、线粒体等众多细胞器主要类群细菌、蓝细菌、衣原体、放线菌、支原体动物、植物、真菌等相同点有细胞膜、细胞质，都以_____分子做遗传物质，都有核糖体，这体现了细胞的____性自学检测：一、选择题1．如图所示是在显微镜下观察到的不同视野，若将视野1转为视野2，则正确的操作步骤是（）①转动粗准焦螺旋②调节光圈③转动细准焦螺旋④转动转换器⑤移动标本A．①→②→③→④ B．⑤→④→②→③ C．②→①→⑤→④ D．④→⑤→③→②2．下图是用显微镜在目镜10×时，连续观察同一装片得到的四个清晰物像。

第一章 走进细胞第2节 细胞的多样性和统一性 第1课时考纲要求：多种多样的细胞Ⅱ学习目标：能够区别原核细胞与真核细胞结构的不同。

学习重点：能够区别原核细胞与真核细胞结构的不同。

学习难点：能够区别原核细胞与真核细胞结构的不同。

一、课前预习：预习问题：举例说出常见的原核生物有哪些？二、课内探究：探究问题：请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：三、完成本节知识结构：生物类群四、当堂检测1.发菜在生物学的分类上属于（）A.绿藻B.蓝藻C.细菌D.真核生物2.下列有关细胞的叙述中，错误的是（）A.根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞B.一个细胞就是一个有机的统一体C.生物体都是由细胞构成的D.细胞是生物体结构和功能的基本单位3.下列生物中属于真核生物的是（）A.酵母菌B.发菜C.HIVD.乳酸菌4.叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）A.有细胞壁B.有细胞膜C.有细胞质D.有细胞核膜第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性第2课时考纲要求：细胞学说建立的过程Ⅰ用显微镜观察多种多样的细胞学习目标：能够使用显微镜观察多种多样的细胞。

分析细胞学说建立的过程。

学习重点：能够使用显微镜观察多种多样的细胞。

学习难点：能够使用显微镜观察多种多样的细胞。

一、课前预习：预习问题：说出图中1—9各部位的名称以及正确使用显微镜观察物体的方法步骤。

二、课内探究：探究问题：写出显微镜的相应结构：（1）转动时，镜筒的升降范围很大的结构是〔〕_________。

（2）接近玻片标本的镜头是〔〕_________（3）取显微镜时，握镜的部位是_________。

（4）把玻片放上〔〕_________后，要用标本夹压住，标本要正对_______的中央。

（5）使用显微镜，应先用______倍镜，再用______倍镜观察（6）在观察物像时发现视野较暗，可采用____ 或____ __ 的方法使视野变亮。

（7）若物像在视野的左上角，要把物像移到视野中央，应将物体（装片）向__________方向移动。

第一章第2节 细胞的多样性和统一性（1）课前预习学案一、预习目标预习“使用高倍显微镜观察几种细胞”实验，初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。

二、预习内容1．使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→_______→压片→观察的程序进行。

2．下降镜筒时，一定要用_________眼从_________注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头触头触及玻片。

否则会压碎玻片和损坏物镜（10×物镜的工作距离为0.5~1cm ）。

3．换高倍镜时，千万不可将镜筒升高，正确的做法是直接转动_____________，换上____ ___ 即可。

4．换高倍物镜之后，视野变________(暗、亮)，可以通过改变___________和________来调节亮度。

用 调焦，使模糊的物像变清晰。

5．制作临时装片时，材料要_________(多、少)，切片要 （厚、薄）。

盖上盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成_________角，防止装片中产生___________，影响观察。

6．本实验得到的结论：___________________________________________________。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

二、学习过程问题探究一：用高倍显微镜观察细胞教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。

1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？3、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？4、不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？ 归纳与结论：1、高倍镜的使用方法步骤：①.转动 使视野明亮。

②.在 倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至 ③.用 转过高倍物镜。

第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教材分析：本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念，引导学生自主、合作、探究学习。

教学母校与核心素养：【生物观念】认同细胞的多样性和统一性。

【科学思维】初步认识到科学发现的特点。

【科学探究】用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。

【社会责任】形成保护生物多样性的意识。

教学重难点：【教学重点】1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

【教学难点】真核细胞和原核细胞的区别和联系。

课前准备：PPT教学过程：【新课导入】复习生命系统的结构层次基础知识。

让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。

【新课讲授】一、观察细胞给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功能。

给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。

思考：1.显微镜的使用步骤？2.如何计算显微镜的放大倍数？3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据是什么？5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什么？【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是() A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。

【答案】D二、原核细胞和真核细胞小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗？是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？观察下面的两幅图片：得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。

1.2 细胞的多样性和统一性【课程目标】1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

【学习重点】1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.显微镜的使用。

【学习活动】活动一：原核细胞和真核细胞比较项目原核细胞真核细胞不同点大小细胞壁细胞质细胞核DNA存在形式代表生物相同点问题思考：1.真核细胞和原核细胞结构上最主要的区别是什么？例题分析：《导学案》活动二：细胞学说的建立预习书本P10-11 完成下列问题问题思考：1.细胞学说是由谁创立的？2.细胞学说的主要内容是什么？揭示了什么？是否完全准确？例题分析：《导学案》活动三：观察细胞预习：阅读书本P8要点导悟，了解显微镜的使用和注意问题要点点拨：1．光学显微镜的构造2.显微镜镜头的特征3．显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，放大倍数指放大的长度或宽度或直径，不是指面积或体积。

4．显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。

如果细胞在显微镜下的像偏“右上方”，应将玻片向“右上方”移动。

5.高倍镜的使用“四字诀”：找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。

移：将观察点“移”到视野中央。

转：“转”动转换器，换上高倍镜调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。

例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》【本节必知】1.原核细胞和真核细胞最本质的区别是：原核细胞无成形的细胞核（原核细胞无核膜）。

2.细胞学说的创立者是：施莱登和施旺。

3.细胞学说揭示了细胞的统一性。

4.熟悉教材P9 细菌和蓝藻的结构模式图。

教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。