幼儿园大班社会教案：木耳营养好

幼儿园大班社会教案《木耳营养好》1500字教案名称：幼儿园大班社会教案《木耳营养好》教案目标：1. 让幼儿了解木耳的外观和营养价值，培养幼儿对食物的认知。

2. 培养幼儿的动手能力，让幼儿亲自动手制作一道简单又健康的木耳菜品。

3. 培养幼儿的社会交往能力，让幼儿在小组合作中感知集体的力量。

教材准备：1. 有关木耳的图片、视频或实物。

2. 倒计时钟。

3. 木耳制作所需的食材和器具。

教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导幼儿做集体活动前的热身运动，如操纵幼儿跳绳、拍手等。

2. 引入话题（10分钟）：a. 准备一些真实的木耳，或在教学电子设备上展示木耳的图片或视频，与幼儿分享木耳的外观和营养价值。

引导幼儿了解木耳的外观特点和成分，并提问幼儿其它还知道哪些食物的成分和特点。

b. 引导幼儿概括木耳的营养价值，如富含植物纤维、铁质等，有助于增强体质和补充能量。

3. 互动探究（20分钟）：a. 号召幼儿分为小组，提前准备好木耳的食材和制作所需的器具。

b. 让每个小组的幼儿分享自己对木耳的认识和体验，鼓励他们交流彼此的观点和认识。

c. 引导幼儿跟随教师的示范，亲自动手制作一道简单的木耳菜品。

过程中，教师可以引导幼儿品尝不同食材的味道，让幼儿感受到食物的多样性和美味。

4. 小结总结（10分钟）：让每个小组的幼儿展示他们亲手制作的木耳菜品，并让其他小组的幼儿品尝和评价。

通过互动分享，总结本次活动的收获和体会。

5. 温馨提示（5分钟）：提醒幼儿在家中也可以和家长一起制作美食，鼓励幼儿积极参与家庭生活，增进亲子关系。

6. 活动结束（5分钟）：让幼儿进行伸展和放松的运动，并进行合影留念。

教学反思：1. 通过本次活动，幼儿能够了解并认识到木耳的外观和营养价值，培养了他们对食物的认知。

2. 幼儿通过动手操作，亲自制作一道木耳菜品，培养了他们的动手能力和创造力。

3. 通过小组的合作和分享，培养了幼儿的社会交往能力和集体意识，让幼儿感知到集体的力量。

大班社会优秀教案及教学反思《木耳营养好》一、教案概述•教案名称：木耳营养好•授课对象：大班社会课程•教学目标：通过本课的学习，让学生了解木耳的营养价值，培养学生对健康饮食的意识，提高学生的社会科学素养。

二、教学内容1. 活动准备•材料准备：黑木耳、白木耳、图片、PPT、卡片。

•教学环境：教室或活动室。

2. 教学步骤第一步：导入新知识•引导学生回顾前几堂数学课学的食物种类的单词，让学生说出一些自己喜欢或不喜欢吃的食物。

第二步：引入教学话题1.呈现一些关于木耳的图片，并让学生说出这些食物是什么。

2.通过讨论的方式，了解学生对木耳的认知，引出关于木耳的问题。

第三步：探究木耳的营养价值•给每个学生发放一张关于木耳的营养价值卡片，让学生两两合作，一起探究木耳的营养价值，然后在班级中共享其发现。

第四步：展示木耳的使用方法•制作一份PPT，介绍一些使用木耳的简单又健康的菜肴，通过图片和简短的文字呈现给学生。

•引导学生通过观察图片，说出图片中所示的菜肴的制作方法。

第五步：小结•教师对本节课的重要知识点进行总结，并提醒学生关于木耳的营养价值和使用方法。

同时，引导学生思考下次课上想了解的问题。

三、教学反思教学亮点本节课通过引入新知识、探究口究木耳的营养价值和展示木耳的使用方法等多种教学策略，使学生能够在参与中学习，培养了学生探究问题的兴趣。

学生反馈学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，他们积极参与讨论，主动提问，对木耳的营养价值和使用方法有了更深刻的认识。

教学反思本节课的教学设计较为合理，但在实施中存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面：1.活动准备不充分：由于时间紧迫，准备的教学材料和图片较少，影响了学生对木耳的更全面了解。

2.课堂组织不够严谨：部分学生在探究木耳的营养价值时存在不认真的情况，导致讨论效果不佳。

教师应根据以上反思，提高课前的准备工作，增加教学资源的质量和数量，更加细致地组织学生的探究活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

大班社会木耳营养好教案【含教学反思】一、教学背景本教学活动是大班社会学科中一节关于食物和营养的课程。

通过本课程，孩子们可以了解我国传统饮食文化中一种实用而又营养丰富的食材——木耳，同时也可以学习到一些基本的食品卫生安全知识。

二、教学目标1.学习认识木耳，了解木耳的营养价值；2.学习制作木耳拌凉菜的方法；3.培养孩子们的卫生意识；4.提高孩子们的社交能力和合作意识。

三、教学内容与步骤1、木耳的介绍通过图片和生动的语言，向孩子们介绍木耳的产地、种类、营养价值等相关知识。

并通过与孩子们的互动，让孩子们能够快乐地了解并记住这些知识。

2、木耳拌凉菜的制作步骤1：原料准备准备好新鲜的木耳、黄瓜、胡萝卜等削好的蔬菜，以及一些调料，如酱油、醋、芝麻油等。

步骤2：烹饪过程① 将新鲜的木耳在清水中冲洗干净，用手轻轻捏掉水分，然后用水将木耳泡浸10分钟。

② 将泡好的木耳放入沸水中，煮约2-3分钟，捞起用冷水漂凉。

③ 把熟了的木耳、黄瓜、胡萝卜，加入适量的盐、酱油、醋、辣椒酱等各种调味料拌匀，淋一点点芝麻油即可食用。

3、卫生意识的培养在制作过程中，老师要从一些实际的场景出发，通过课堂活动对孩子们进行卫生知识的启发，如：手洗正确洗手方法、使用新鲜食材等。

帮助孩子们养成良好的卫生习惯。

4、社交能力和合作意识的培养通过让孩子们分成小组，相互合作，共同制作木耳拌凉菜，从而让他们在活动中克服胆怯，锻炼自我管理技能和社交技能，培养孩子们的团队协作精神。

四、教学反思本次活动开展较为顺利，孩子们都很喜欢制作木耳拌凉菜，对木耳的产地、营养价值有了更加详细的认识。

同时，经过实践，孩子们也进一步培养了良好的卫生习惯以及社交能力和合作意识。

但是，活动中也存在一些不足之处，比如孩子们合作中存在的技能出现不协调等问题，这也让我们更深入认识到需要进一步加强团队合作和人际交往的教育培养。

大班优秀社会教案《木耳营养好》一、教学目标1.让幼儿了解木耳的营养价值和食用方法。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重点1.木耳的营养价值和食用方法。

三、教学难点1.如何让幼儿了解木耳的营养价值。

2.如何引导幼儿主动参与活动，培养合作、分享的品质。

四、教学准备1.木耳实物、图片、视频等教学材料。

2.木耳食谱、健康饮食宣传册等辅助材料。

3.教室环境布置：展示木耳的营养价值和食用方法的海报。

五、教学过程1.导入教师出示木耳实物，引导幼儿观察木耳的形状、颜色等特征。

2.木耳的营养价值教师通过图片、视频等形式，向幼儿介绍木耳的营养价值，如富含蛋白质、维生素、矿物质等。

教师引导幼儿讨论：木耳有哪些营养价值？为什么说木耳是好食物？3.木耳的食用方法教师展示木耳食谱，引导幼儿了解木耳的多种食用方法，如炒木耳、凉拌木耳等。

教师邀请幼儿分享自己家人制作的木耳美食，培养幼儿的合作、分享意识。

4.木耳与健康饮食教师引导幼儿讨论：如何保持健康饮食？为什么多吃蔬菜、水果和木耳有益健康？教师出示健康饮食宣传册，向幼儿介绍健康饮食的重要性。

5.实践活动教师组织幼儿进行木耳美食制作活动，让幼儿亲自动手，体验制作的乐趣。

教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，如何做到合作、分享。

六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对木耳营养价值的认识。

2.观察幼儿在实践活动中的合作、分享表现，评价幼儿的品质发展。

3.通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的饮食行为，评价教学效果。

七、教学反思1.部分幼儿对木耳的营养价值认识不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。

2.实践活动中，部分幼儿合作、分享意识不够强烈，需要教师在今后的教学中更加关注。

3.教学评价方式有待完善，应更加注重幼儿的全面发展。

重难点补充：1.木耳的营养价值教师与幼儿对话：教师：“小朋友们，你们知道木耳为什么对身体好吗？”幼儿：“因为它好吃！”教师：“嗯，好吃很重要，但还有更重要的哦。

大班社会教案《木耳营养好》一、教学目标1.了解木耳的产地、特点和营养价值；2.培养学生懂得爱护食物、珍惜食物的好习惯。

二、教学准备1.准备新鲜木耳、盐、醋、葱姜蒜等调味品；2.准备幼儿园食堂或者教室用具。

三、教学步骤1. 导入活动1.显示新鲜的木耳，引导学生初步了解木耳。

2.导入问题：谁喜欢吃木耳？喜欢的同学请举手。

3.教师解释木耳的产地及营养价值，并引导学生借助多媒体在互联网查找相关信息。

2. 制作木耳1.洗净切碎好的木耳，并放入容器中。

2.加入适量的盐、醋、葱姜蒜等调味品，调味料的份量可根据学生口味而定。

3.用手搅拌均匀即可。

3. 体验环节1.班级分成若干小组，每组学生分别品尝木耳美食。

2.提醒学生切忌浪费食物，养成珍爱每一口食物的习惯。

4. 总结归纳1.教师请学生分享制作过程中的体验，让学生感受食物的魅力。

2.强调珍惜食物，养成践行绿色发展理念的好习惯。

四、教学效果评估1.教师在教学过程中观察学生的参与度，及时调整教学安排。

2.进行班级小测验或个别面谈，检测学生对于“珍爱食物”的理解程度。

五、教学疑点解析1.如何让学生更好地理解“珍爱食物”的概念，特别是在生活中怎么去实践。

2.如何让学生更好地了解食物的独特价值和作用，并认识到自己吃食物的不足之处，形成营养饮食的习惯。

六、课后拓展1.在家长会上开设亲子活动，让家长和孩子一起制作营养食品。

2.给予学生一定的课外家庭作业，通过家庭实践来巩固和扩展教学内容。

3.在日常的班级教学过程中结合饮食文化对食品进行深入讲解，引导学生学习饮食方面的知识。

活动目标1。

了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣。

2。

品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物。

活动准备1。

洗净的黑木耳,调味品(盐、酱油、胡椒粉、咖喱粉、洗净切断的香菜、碾成颗粒的熟花生等)。

作为一位90后妈妈，在刚刚生完宝宝的很长一段时间，一度产生抑郁的情绪，在不断的摸索和调整中，我终于跳出产后抑郁的桎梏。

借着科学育儿创新社的平台，结合我的经历，说一说，产后调整心情的那些事，希望能给新手妈妈一点希望和力量。

珞辰妈妈1我没有为你的到来，有多高兴我没有为你的到来，感觉有多高兴，如果产后有这种感觉的新手妈妈，意味着有一个好消息，同时也意味着一个坏消息。

好消息是我们的孕期实在太幸福了！我的整个孕期过得无比快乐，一点妊娠反应都没有，脚也没有肿，不用戒口，冷的冰的照样吃，5个月的时候还去了一次旅游，坐着摩托车兜风，坐着竹筏漂流说到这里，孕期痛苦的妈妈先别急着羡慕，因为宝宝出生那天开始，坏消息就来了。

坏消息是，孕期的幸福与一瞬间当妈的落差，让我们抑郁了。

为了母乳，什么都不能吃，哪里都不能去。

哺乳的各种疼痛，新生儿的各种状况，让我不知所措。

因为没有像其他妈妈在孕期时，被妊娠反应的提前锻炼，这种感觉糟糕透了，向来对宝宝无感的我（就是没有讨厌，也没有喜欢），并不能用爱消化这种糟糕的情况，渐渐情绪变得越来越脆弱。

再加上产后的荷尔蒙紊乱，多少都会有抑郁的情绪。

犹记得孕期时，有长辈说月子不能哭，对眼睛不好，当时我还嗤之以鼻，我这种开朗的性格，怎么会哭呢？但现在觉得月子里能忍住不哭的妈妈，是少数。

缓解方案把快乐建立在别人的痛苦之上我觉得当妈各种惨，自己宝各种皮的时候，跟老公抱怨他不懂，跟当妈三四年的朋友倾诉的成效也一般。

大家都会劝我说，要调整好自己的情绪，但我只是想回她们一句：我也只是个宝宝，还想要人疼。

直到有一次，带宝宝外出，跟其他妈妈聊天。

我：孩子吃母乳吸得乳头都裂开了，痛得不行，感觉要掉了A妈：刚开始的时候，乳头喂得都起水泡，还忍痛挤奶，挤出来的奶都是血色的我似乎没资格抑郁。

大班社会优秀教案及教学反思《木耳营养好》一、教案简介1.1 教学目标通过《木耳营养好》的教学，旨在让学生了解木耳的营养价值和正确食用方法，培养其关注健康饮食的意识，提高其综合语言运用能力。

1.2 教学重点•掌握木耳的营养价值和正确食用方法；•培养学生的健康饮食意识；•提高学生的综合语言运用能力。

1.3 教学难点如何让学生更好地掌握木耳的营养价值和正确食用方法。

1.4 教学方法主要采用情景教学法、问答法、讲解法、示范法等多种教学方法和手段。

1.5 教学资源教学课件、图片等多媒体教学资源。

二、教学过程2.1 导入（10分钟）通过问题导入，引导学生思考和了解木耳的营养价值。

•问题1：你们认识木耳吗？知道它有哪些功效吗？•问题2：平时你们吃木耳的时候都怎么做的呢？2.2 学习（20分钟）通过教师的讲解和课件的演示，让学生了解木耳的营养成分和正确食用方法。

•正确食用方法：泡发、清洗、焯水、烹饪、调味等•营养价值：木耳富含蛋白质、脂肪、糖类、各种维生素和矿物质等营养成分2.3 操作实践（30分钟）教师现场演示木耳的泡发、清洗、焯水等操作方法，并指导学生进行实践操作。

2.4 总结反思（10分钟）让学生在教师指导下进行总结反思，回答以下问题：•你们学到了哪些知识？•你们觉得这节课学得怎么样？•学习到的内容对以后的生活有什么用处？三、教学反思通过这次课程的教学，我发现学生对于木耳的了解较为有限，大多数学生只是听过木耳这个名词，但是并不知道其营养价值和正确食用方法。

因此，在教学过程中，我采用了情景教学法、问答法、讲解法、示范法等多种教学方法和手段，让学生更全面地了解了木耳的营养成分和正确食用方法。

同时，在实践操作环节，我也尽可能地让每个学生都能亲自动手，在教师的指导下进行木耳的泡发、清洗、焯水等操作，让学生更好地掌握了这些技巧。

在整个教学过程中，学生的积极参与和学习热情十分高涨，他们通过观看课件、听讲和操作实践等多种方式学习了关于木耳的知识，并且也对健康饮食产生了浓厚的兴趣，表现出了良好的学习态度。

大班优秀社会教案《木耳营养好》
教学目标
1.了解不同种类的食物对身体的好处；
2.掌握采访和撰写文章的技巧；
3.培养学生的写作表现能力。

教学过程
导入(10分钟)
1.在板书上写下“食物的分类”、“木耳”等关键词，引导学生讨论食物可
以分哪些类别，木耳属于哪一类；
2.根据学生的讨论，引入本课要介绍的食物——木耳，并简要介绍木耳
的营养成分。

正文(25分钟)
1.让学生观察一张包装上标有各种蘑菇和木耳的图片，并让学生说出自
己认识的这些食物的名称和特点；
2.进行小组活动，让学生自己选择一种蘑菇或木耳，讨论并记录下来它
们的特点与营养成分；
3.引导学生设计出提问问题，进行“采访”，了解其他同学和老师对自己
选择的“蘑菇或木耳”有哪些了解和了解不足；
4.让学生交换“采访”结果并阅读；
5.在学生交流后，让学生写下一篇有关自己所选食物的文章，并分享给
班级。

结束(5分钟)
1.完成文章后，让学生汇报自己文章的内容和写作过程；
2.总结课堂学习，回答学生的提问。

教学重点与难点
教学重点：了解不同种类的食物对身体的好处以及撰写文章的技巧。

教学难点：如何引导学生撰写具有条理性的文章。

教学反思与改进
本课程通过小组互动和文字撰写的方式，实现了形式多样化教与学。

但是，需
注意学生的文字组织清晰性和表述能力，可以探索采用老师点评和作业习惯养成等
形式不断提高学生的写作水平。

同时，在选择食物的过程中，也需要注意食品安全问题，指导学生多加鉴别和判断。

幼儿园大班社会教案《木耳营养好》幼儿园大班社会教案《木耳营养好》 1活动目标1.了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣。

2.品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物。

3.知道人体需要各种不同的营养。

4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

活动准备1.洗净的黑木耳，调味品(盐、酱油、胡椒粉、咖喱粉、洗净切断的香菜、碾成颗粒的熟花生等)。

2.电饭煲等炊具，幼儿用的碗勺等。

活动过程一、知道黑木耳的食用价值。

1、自由交谈。

教师：谁知道吃黑木耳对我们的身体有什么好处吗？(引导幼儿交流自己的生活经验。

)2、介绍黑木耳的食用价值。

教师：黑木耳被营养学家誉为"素中之荤"和"素中之王"，它是各种荤素食品中含铁量最高的。

多吃黑木耳可以让人少生病，让我们的身体长的棒棒的。

平时我们应该多吃一些对身体有益的食物。

在潮湿、腐烂的树木上能长出这么有用的东西，大自然真是神奇呀!二、讨论木耳的吃法。

教师：黑木耳可真是个好东西呀!你吃过黑木耳吗？你觉得味道如何？教师：你喜欢吃黑木耳吗？是怎么烧制的？(引导幼儿大胆交流自己的生活经验。

)三、尝试凉拌黑木耳，品尝点心。

1、教师煮黑木耳。

教师：我们自己动手来做一份木耳的点心吧!木耳要先在开水里煮一下。

水是烫的，我要轻轻地放进去。

(教师用电饭煲烫煮黑木耳。

)2、了解各种调料。

教师：我们来看看，桌上有些什么调料？是什么味道的'？(幼儿辨别，也可请个别幼儿品尝辨别。

)--教师：你喜欢在黑木耳里放些什么调料？(引导幼儿根据自己的喜好合理选择调味品。

)3、尝试凉拌黑木耳。

教师：请你来试一试，为自己凉拌一份好吃的黑木耳吧!(幼儿操作，老师巡回指导，引导幼儿注意不同口味的同伴的需要。

)--教师：谁来说说自己这份凉拌黑木耳的味道如何，放了哪些调料？(引导幼儿互相交流与品尝。

)三、讨论白木耳的吃法。

教师：说到黑木耳，我们就常常会想起白木耳。

一、教案简介教案名称：幼儿园大班社会教案《木耳营养好》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班社会活动指导手册》教学目标：2. 通过观察、操作、交流等环节，提高幼儿的思维能力和表达能力。

3. 培养幼儿热爱生活，关注身边事物的情感。

教学内容：1. 木耳的营养价值2. 木耳的生长环境3. 木耳的食用方法5. 关爱大自然，珍惜资源二、教学重点与难点难点：如何让幼儿理解并接受木耳的营养价值，激发他们对大自然的热爱。

三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察木耳的外形、颜色等特点，培养他们的观察能力。

2. 操作法：让幼儿动手操作，了解木耳的生长环境，培养他们的动手能力。

3. 交流分享法：让幼儿分享自己了解的木耳知识，培养他们的表达能力。

4. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。

四、教学准备1. 教学PPT：包含木耳的图片、生长环境、食用方法等知识点。

2. 实物道具：木耳、蔬菜等。

3. 游戏材料：木耳卡片、拼图等。

4. 画纸、彩笔等绘画材料。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察实物木耳，引导他们说出木耳的特点。

2. 讲解：通过PPT展示，讲解木耳的营养价值、生长环境和食用方法。

3. 操作：让幼儿动手操作实物道具，了解木耳的生长环境。

4. 交流分享：让幼儿分享自己了解的木耳知识，培养他们的表达能力。

5. 游戏：开展“木耳拼图”游戏，巩固所学知识，提高幼儿的学习兴趣。

6. 绘画：让幼儿用画纸和彩笔描绘自己喜欢的木耳形象。

8. 拓展：让幼儿关注大自然，珍惜资源，关爱生态环境。

9. 作业：让幼儿回家后，向家人分享木耳的知识，培养他们的表达能力。

10. 课后反思：教师对本次教学活动进行总结，反思教学效果，为下次教学活动做好准备。

六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长关注幼儿的饮食习惯。

2. 社区活动：组织幼儿参观木耳种植基地，让幼儿亲身体验木耳的生长过程。