新人教版选修3-3高中物理分子的热运动教案

学习必备欢迎下载“分子的热运动”教学设计方案学科物理年级高一章节名称新课标人教版选修3— 3计划学时 1 课时本节课是初中的扩展，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。

但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。

为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。

本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以教学内容说明学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论?实验 ?探究 ?创造?反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象，布朗运动有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。

认知目标：1.知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。

2.知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

3.知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

技能目标：教学目标分析1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．情感目标：1.用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。

布朗运教学重、难点动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。

这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。

学习必备欢迎下载2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。

这是课堂上的难点。

这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。

分子热运动教学目标：1．理解布朗运动；2．知道热运动的概念；3．知道布朗运动产生的原因，布朗运动的无规则性反映了液体分子运动的无规则性；4．在教学中渗透科学的研究方法；培养学生概括、分析能力和推理判断能力；5．使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。

重点、难点：1．布朗运动的产生原因；2．布朗运动反映了什么?3．理解图6-4的意义。

4．布朗运动实验；教学策略和教学方法：激发学生学习物理的兴趣，通过清楚的、有说服力的演示实验，学生观察实验，在教师的引导下阅读课文，培养学生的自学能力；在教学中采用启发法、讨论法、演示法、归纳法等教法。

教学媒体：1．放大倍数为600倍的显微镜、载玻片、盖玻片；2．实物投影仪1部；投影机1部；电脑（586）1部；3．广告颜料、开水、酒精、台灯1个。

教学过程：一、课前复习，引入新课前面我们学习了分子动理论的第一个内容：物质是由大量分子组成的，知道分子大小的数量级为：10-10米，还学习了一种粗略测定分子大小的方法?──油膜法；这节课我们来学习分子动理论的第二个内容：第六章第二节：分子的热运动（电脑动画配合）。

那么分子动理论的第二个内容又是怎样的呢？1．物质分子作永不停息的无规则的运动。

（电脑动画字幕配合）分子的永不停息的运动是建立在实验事实的基础上的，在初中，我们已经知道，扩散现象说明各种物质的分子都在不停地运动着，下面，我们来学习一个更明显地证明分子无规则运动的事例?──布朗运动。

2．经典物理实验之一：布朗运动（电脑动画字幕配合）（1）介绍实验装置。

（结合屏幕电脑投影图及实验装置）（2）指出什么叫布朗运动，讲解“物质微粒”又称布朗粒子，它是一个“分子团”，而不是一个分子，布朗运动是物质微粒的运动，而不是分子的无规则运动，“分子的无规则运动”用肉眼或光学显微镜是无法看见的。

（3）观察布朗运动实验（采用放大倍数为600倍的显微镜，然后再用实物投影仪接驳在投影机，放大投放在屏幕上，同时，让学生带着问题去观察实验。

分子的热运动教学设计教材分析教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对此后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。

学情分析对于目前学生存在一些困难：以为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要通过思维去理解，尚要进行必然的训练。

因此，应该注意培育学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。

三维目标知识技术：1．了解扩散现象是由于分子的运动产生的．2．明白什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．3．明白什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系．进程与方式：通过对布朗运动产生原因的分析，培育学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探讨、擅长试探的良好适应．情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，勇于探索的精神。

教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不断息地做无规则运动。

教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。

教学方式：教学法实验探讨法实验分析法举例法教学进程【新课引入】演示：往地上喷香水，提问：同窗们的感受？分析得出：香水分子不断的运动。

本节课咱们就从实验说明分子的无规则运动。

一、扩散现象学生观察三个实验：1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。

2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清楚，通过一段时刻后发觉界面模糊了。

3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发此刻接触的地方都有对方的分子。

结论：分子在不断地做无规则运动，彼此进入对方。

咱们把这种现象叫扩散现象。

1、概念：不同的物质能够彼此进入对方。

（板书）2、原因：分子永不断息的做无规则运动。

（板书）提问：那么扩散现象和什么因素有关呢？探讨实验：在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。

高中物理人教版选修3-3教案《内能》内能目标导航(1)知道分子热运动的动能跟温度有关，知道温度是分子热运动平均动能的标志。

(2)知道什么是分子的势能；知道改变分子间的距离，分子势能就发生变化；知道分子势能跟物体体积有关。

(3)知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关。

(4)能够区别内能和机械能。

诱思导学１．分子动能（１）分子平均动能做热运动的分子，都具有动能，这就是分子动能。

由于分子运动的无规则性，若想研究单个分子的动能是非常困难、也是没有必要的。

热现象研究的是大量分子运动的宏观表现，所以，重要的不是系统中某个分子的动能大小，而是所有分子的动能的平均值，即分子平均动能。

（２）温度是物体分子热运动平均动能的标志。

说明：①温度是大量分子无规则热运动的宏观表现，含有统计的意义，对于个别分子，温度是没有意义的。

分子平均动能的大小由温度高低决定：温度升高，分子的平均动能增大；温度降低，分子的平均动能减小；温度不变，分子的平均动能不变。

温度升高，分子的平均动能增大，但不是每一个分子的动能都增大，可能有个别的分子动能反而减小。

②分子的平均动能大小只由温度决定，与物质的种类无关。

也就是说，只要处于同一温度下，任何物质分子做热运动的平均动能都相同。

由于不同物质分子的质量不尽相同，因此，在同一温度下，不同物质分子运动的平均速率大小也不相同。

２．分子势能（１）分子势能由于分子间存在着相互作用力，所以分子间也有相互作用的势能。

这就是分子势能。

分子势能的大小有分子间的相互位置决定。

分子势能的变化非常类似于长度变化的弹簧中的弹性势能的变化。

（２）影响份子势能大小的身分份子势能的大小与份子间的距离有关，即与物体的体积有关。

份子势能的变化与份子间的距离发生变化时份子力做正功还是负功有关。

具体情况如下：①当份子间的距离r r时（此时类似于被拉伸的弹簧），份子间的作用力表现为引力，份子间的距离增大时，份子力做负功，因而份子势能随份子间距离的增大而增大。

分子的热运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“分子的热运动”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“分子的热运动”是高中物理选修 3-3 第七章《分子动理论》的第二节内容。

分子动理论是热学的重要理论基础，而分子的热运动则是分子动理论的核心内容之一。

本节课的内容主要包括扩散现象、布朗运动以及分子热运动的特点。

通过对这些内容的学习，学生能够进一步理解物质的微观结构和热现象的本质，为后续学习热力学定律等知识打下坚实的基础。

教材在编写上注重实验和实例的引入，通过直观的现象引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。

二、学情分析学生在初中阶段已经对物质的构成有了初步的了解，知道了物质是由分子、原子等微观粒子组成的。

在高中必修课程中，学生也学习了一些热学的基本概念和规律，但对于分子的热运动这一微观领域的知识还比较陌生。

然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，能够在教师的引导下通过实验和现象进行分析和推理。

但由于分子热运动的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段帮助学生突破难点。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道扩散现象和布朗运动的概念，了解它们产生的原因。

（2）理解分子热运动的特点，掌握分子热运动的剧烈程度与温度的关系。

（3）能用分子热运动的观点解释生活中的一些热现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察扩散现象和布朗运动的实验，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过对布朗运动现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，使学生感受到微观世界的奇妙，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

分子的热运动★新课标要求（一）知识与技能1、知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。

2、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

3、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

（二）过程与方法通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。

（三）情感、态度与价值观从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步了解用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。

★教学重点扩散现象和布朗运动。

★教学难点布朗运动的产生原因。

★教学方法实验法、讲授法★教学用具：投影仪、投影片、布朗运动模拟课件，广口瓶两个，一个装有红棕色二氧化氮气体，玻璃板一块、墨汁、水、显微镜★教学过程（－）引入新课据分子动理论，构成物体的分子不停息地做无规则运动，这个结论也是在实验事实的基础上得到的。

本节课我们就用实验事实说明分子的无规则运动。

（二）进行新课1．扩散现象［实验］把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，中间用玻璃板隔开。

［学生猜想可能出现的现象］猜想一：二氧化氮和空气均无变化猜想二：二氧化氮颜色变淡，空气颜色变红。

［演示］抽去玻璃板，过一段时间发现：红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了，使上面的瓶中的气体变成了淡红棕色，上面的无色气体运动到下面去了，使下面红棕色的气体颜色变淡，可以发现最后两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得均匀一致。

［分析］假如气体分子是静止的，则二氧化氮和空气的扩散实验中，把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后，由于二氧化氮的密度比空气大，二氧化氮气体将不会运动到上面瓶中去，上面瓶中的空气也不会运动到下面瓶中，应该观察到上面瓶中始终是无色的，下面瓶中的红棕色始终不会变淡。

然而实验结果却恰相反，我们发现过一段时间后，两种气体混合在一起，这就证明了气体分子不是静止的，而是运动的，正是由于气体分子运动的无规则性.使两瓶中气体分子都重新分布混合在一起，并变得均匀而无差异了。

分子的热运动---教案一、三维目标1.知识与技能：（1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生。

（2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。

通过实验，培养学生概括、分析能力和逻辑推理能力。

（3）知道什么是分子的热运动及决定分子热运动激烈程度的因素。

2.过程与方法：采用实验演示与观察法、小组合作学习与探究法、分析推理归纳法。

3.情感态度与价值观：通过对实验的探究，培养学生注重理论联系实际、勤于观察永于探究、善于思考的良好学习习惯。

激发对自然科学的兴趣。

二、重难点重点：布朗运动及产生的原因。

难点：布朗运动与分子运动的关系。

课前准备：花露水、二氧化氮气体、两个烧杯、开水和冷水、黑墨水、滴管等。

三、教学流程（－）引入新课趣味小实验引入新课。

教师用黑色的塑料袋包着花露水，走在学生中间。

让学生猜这是什么味道。

学生猜出是花露水水后表扬，然后问为什么能够闻到？（二）新课教学过程观察演示实验【演示1】将空的集气瓶倒扣在盖有毛玻片的充满红棕色二氧化氮气体的集气瓶上，抽去中间的毛玻片，将会发生什么现象？说明了什么？实验现象：棕色气体自发地向空气瓶扩散。

实验结论：直接证明分子做无规则运动说明分子间有间隙【演示2】将一滴黑墨水分别滴入一杯开水和冷水中，会有什么现象？又说明了什么？实验现象：黑色自发地向各方向蔓延，但是热水那杯更快些。

实验结论：液体分子做无规则运动物体温度越高，现象越明显。

【演示3】同样的现象在固体与固体之间、固体与液体等之间能否发生呢？举例说明？归纳总结，提出扩散概念。

一、扩散现象1．概念：不同物质彼此进入对方的现象。

思考：扩散现象让我们知道，不同物质能够彼此进入对方，这说明组成物质的分子分子间没有间隙，能进入吗？2.引起扩散的原因：是物质分子永不停息地做无规则运动的原因。

3.扩散快慢的影响因素：温度练习：在长期放着煤的墙角处，地面和墙角相当厚的一层染上黑色，这说明（）A、分子是在不停的运动着B、煤是由大量分子组成的C、分子之间是有间隙的D、物体之间有相互作用力观看布朗运动实验视频二、布朗运动追踪一个微粒，每隔30秒记录一次，最后把记录的点连成线，观察。

第2节分子的热运动1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。

2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映，但并非液体分子的运动。

3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。

4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高，热运动越激烈。

一、扩散现象1．定义不同物质能够彼此进入对方的现象。

2．产生原因物质分子的无规则运动。

3．意义反映分子在做永不停息的无规则运动。

4．应用生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素。

二、布朗运动1．概念悬浮微粒在液体(或气体)中的无规则运动。

2．产生原因大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性。

3．影响因素微粒越小、温度越高，布朗运动越激烈。

4．意义间接反映了液体(或气体)分子运动的无规则性。

三、分子的热运动1．定义分子永不停息的无规则运动。

2．宏观表现布朗运动和扩散现象。

3．特点(1)永不停息；(2)运动无规则；(3)温度越高，分子的热运动越激烈。

1．自主思考——判一判(1)扩散现象只能在气体中发生。

(×)(2)布朗运动就是液体分子的无规则运动。

(×)(3)悬浮微粒越大，布朗运动越明显。

(×)(4)布朗运动的剧烈程度与温度有关。

(√)(5)物体运动的速度越大，其内部分子热运动越激烈。

(×)(6)扩散现象和布朗运动都是分子的运动。

(×)2．合作探究——议一议(1)一碗小米倒入一碗大米中，小米进入大米的间隙之中是否属于扩散现象？提示：扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质(分子)彼此进入对方的现象。

显然，上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象。

(2)冬天里，一缕阳光射入教室内，我们看到的尘埃上下舞动是布朗运动吗？提示：不是。

布朗运动是用肉眼无法直接看到的。

(3)布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹吗？提示：该记录图是每隔某一相等时间记录的颗粒所在位置的连线，并不是颗粒运动的实际轨迹。

分子热运动教案分子热运动教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的分子热运动教案，希望能够帮助到大家。

分子热运动教案1【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。

然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。

最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。

【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3）明确分子热运动的快慢与温度有关。

4）明确分子之间存在相互作用力。

2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。

3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。

3．情感态度与价值观用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。

【教学重点与难点】重点：一切物质的'分子都在不停地做无规则的运动。

难点：分子之间存在相互作用力。

【教具】自制铁树、酚酞试液、氨水、红墨水、烧杯、冷水和热水、胶头滴管、粉笔、自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课：提问：同学们，你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。

然后接着说“今天老师就让你们开开眼界”，然后演示铁树开花并让学生观察。

接着问：“同学们，你们想不想知道铁树为什么会开花？”在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十六章第一节---分子热运动。

二、新课教学：（一）物质是由分子组成的。

让学生回顾“多彩的物质世界”中学到的关于物质是由分子组成，并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第一自然段，从而让学生感知分子很小，且在一个物体中分子数目巨大。