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六年级上册科学教案《4.7 谁选择了它们》教科版 (6)一. 教材分析《4.7 谁选择了它们》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解和掌握自然选择的概念。
教材通过生动的实例，让学生感受到自然选择的过程，并引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为学生的科学素养的形成奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的一些现象有自己独特的见解。
但是，对于自然选择这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现和理解自然选择的现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解自然选择的概念，知道自然选择的过程。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.自然选择的概念和过程。
2.运用自然选择解释生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生感受自然选择的过程。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考和表达，培养学生的科学素养。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于教学展示。
2.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备自然选择的PPT，用于课堂讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注自然选择的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示自然选择的概念和过程，让学生初步了解自然选择。
3.操练（10分钟）让学生观察和分析教材中的实例，引导学生运用自然选择的知识解释现象。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，检查学生对自然选择的理解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生从生活中发现和理解自然选择的现象，培养学生的观察能力。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调自然选择的概念和过程。
教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教案含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了生物适应环境的基本概念。
本节课将进一步引导学生探索生物与环境的相互关系，让学生通过观察、思考、实验等方法，深入理解生物对环境的适应性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境的关系有了一定的了解。
他们在观察、实验等方面有一定的能力，但还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，对身边的生物和环境充满好奇，这为本节课的学习提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的概念，理解生物对环境的适应性。
2.培养学生观察、思考、实验等科学探究能力。
3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的环保意识。
四. 教学重难点1.生物适应环境的概念和原理。
2.学生观察、实验能力的培养。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，引导学生探索生物与环境的相互关系。
2.观察法：学生通过观察身边的生物和环境，理解生物对环境的适应性。
3.实验法：学生通过实验操作，验证生物适应环境的现象。
4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教师准备PPT、实验器材等教学资源。
2.学生准备笔记本、实验记录表等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生物适应环境的例子，如鸟的迁徙、鱼的洄游等，引导学生思考生物与环境的关系。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，让学生观察身边的生物和环境，记录下自己发现的生物适应环境的现象。
学生将观察结果记录在实验记录表上。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证自己观察到的生物适应环境的现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）各小组分享自己的实验结果，讨论生物适应环境的原理。
4.7《谁选择了它们》练习一、填空题1.从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球（）。
2.大自然改变并选择着（），（）因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。
3.（）生活在美洲中部，（）生活在美洲南部，（）生活在寒冷的北极。
4.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个现象，（）；并且（）。
5.黄色青蛙的出现是（），不同地方生活着不同长相的狐狸，也是（）。
二、选择题1.下列是因大自然的选择而改变的是（）A.野猪B.长颈鹿C.杂交水稻D.大象2.( )经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼。
A.鲫鱼B.鲤鱼C.带鱼D.娃娃鱼3.下列说法错误的是（）A.青蛙的选择是大自然选择的结果B.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D.水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻4.野猪、野鸭经过（），变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征。
A.人类的圈养B.人类的培育C.杂交D.人类的选择5.下列哪种动物不是极地动物（）A.北极狐B.北极狼C.北极燕鸥D.灰狐三、简答题大自然改变着生物。
事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。
你能举出这方面的例子吗？《谁选择了它们》练习答案一、填空题1.环境变化是重要原因2.生物生物解析：大自然（环境的变化）选择并改变着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。
3.灰狐红狐北极狐4.愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小解析：生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
5.大自然选择的结果大自然选择的结果二、选择题1.C2.A解析：鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的变化。
教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了它们》同步练习班级：___________ 姓名：__________一、填空题1.物竞天择，________，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
2.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就________ ，身体愈接近________；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越________。
二、单选题3.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（）。
A.不变B.越小C.越大4.生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）。
A.圆形B.方形C.三角形5.为了更好的（），北极熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官长得越小。
A.跳跃B.抵御寒冷C.游泳6.生活在不同地方的同一种狐狸，愈冷的地方个体就（）。
A.愈大B.愈小C.一样7.下列是大自然的选择改变着生物的是（）。
A.金鱼B.杂交稻C.长颈鹿8.下面不属于自然选择的是（）。
A.青蛙的保护色B.长颈鹿的长脖子C.金鱼多种多样的形态和色彩D.红狐和灰狐外形不同三、判断题9.生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。
（）10.北极狐圆而大的体型有利于保温。
（）11.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
（）12.大自然就是运用“适者生存，不适者淘汰”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
（）13.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。
（）14.如今的生物，已经经过了长期的演变，以后再也不会发生变化了。
（）四、解答题15.简答题。
（1）说一说北极狐适应生活环境的身体特征。
（2）在日常生活中有很多人工选择改变生物特征的例子，比如说野猪通过人工驯养变成家猪等。
你能再列举3个例子吗？参考答案一、填空题1.适者生存2.愈大；圆形；小二、单选题3. B4. A5. B6. A7. C8. C三、判断题9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√四、解答题15. （1）北极狐的身体较大，体型接近圆形，并且鼻子、耳朵等暴露在外部的器官都比较小。
教科版科学六年级上册4.7 谁选择了它们练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 青蛙的体色与它周围的环境色彩相似，很难被发现。
这种体色有利于青蛙捕食和躲避敌害。
这种现象说明（）。
A．青蛙的生长影响了环境B．青蛙的生长适应了环境C．青蛙的生长改变了环境D．青蛙的生长依赖环境2 . 鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物（）。
A．能影响环境B．能改变环境C．依赖环境3 . 生物与环境的关系是（）A．生物适应环境B．生物的分布受环境制约C．环境对生物无影响D．生物在适应环境及影响环境的同时，环境也在影响着生物4 . 春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）A．灰色B．绿色C．黄色D．褐色5 . 有些鸟类有迁徙的习惯，下列选项中，不属于迁徙的鸟类的是（）。
A．生活在一起的喜鹊B．返乡报春的家燕C．结伴远航的大雁二、填空题6 . 世界上第一个自然保护区是（_______________）。
7 . 池塘里的鱼是用________运动的，靠________呼吸。
8 . 雌鸵鸟集中____________，雄鸵鸟孵蛋，这种繁育方式是与____________的气候相适应的。
三、判断题9 . 北极狐生活在寒冷的北极，消耗的热能较多，所以身体瘦小。
（_____）10 . 蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。
（______）11 . 小梦认为：所有的花都能结出果实，所有的鸡卵都能孵出小鸡。
（______）12 . 植物花是由花芽发育而来的。
（_______）13 . 植物不会运动，所以植物不是活的。
（______）四、简答题14 . 鱼能在水中呼吸的原因？15 . 我们曾见到过许多有生命的物体，把它们的类别写下来。
（注意只写物体的大类别，不能写个体的名称）16 . 简答题：浅海里生活着一些小动物，它们有的透明；有的背部颜色深，腹部颜色浅显。
《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。
（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。
（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。
2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。
（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。
3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。
【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。
【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。
【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。
恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。
二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。
课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。
第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。
第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。
说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。
（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。
教科版科学六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步训练一、判断题1、生物生存是自然赋予的权利,也是人类赋予的权利。
()答案:错误解析:解答:生物生存是自然赋予的权利,人类没有赋予其他生物生存的权利,尽管人类掌握着其他生物的生存权。
分析:本题考查的是生物的生存是自然赋予的权利。
2、大自然就是运用“适者生存,不适者淘汰"这一法则选择与淘汰着生物家族的一个个成员、答案:正确解析:解答:“物竞天择,适者生存",大自然就是运用这一法则选择与淘汰着生物家族的每一个成员、事实上也就是适者生存,不适者就会被淘汰。
分析:本题考查的是生物的生存法则。
3、自然选择与人工选择改变着生物,造就了生物的多样性、( )答案:正确解析:解答:自然选择与人工选择能够改变生物的种类,像人类对生物生存环境的改变与对一些动物的驯化,造就了多种多样的生物。
分析:本题考查的是自然选择与人工选择能够改变生物,促进生物多样性。
4、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构可不能有所不同。
( )答案:正确解析:解答:同一生物生活在不同的地方,为了要习惯这个环境得以生存下来,身体的形态结构慢慢变得与这个环境相习惯,经过自然选择,淘汰掉不能习惯的生物,慢慢就会出现不同地方同一种生物的形态结构有所不同、分析:本题考查的是环境与生物的形态结构相习惯。
5、现在的生物,差不多经过了长期的演变,以后再也可不能发生变化了。
答案:错误解析:解答:生物经过长期的演变,会进化出一套较为习惯生存环境的系统,但假如环境发生改变,生物为了要生存下去,依然会发生变化,才能更好习惯环境,不然将会被淘汰。
分析:本题考查的是自然选择会改变生物。
6、北极狐圆而大的体型有利于保温、( )答案:正确解析:解答:生物学家对不同地方的生物个体进行比较时发现,同一种生物,愈冷的地方,个体就愈大,身体愈接近圆形,而且如此的结构是与它的功能相关,圆而大能够起到保温的效果,是北极狐更习惯寒冷的天气、分析:本题考查的是二、单选题7、生活在不同地方的同一种狐狸,愈冷的地方个体就( )。
教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．观察“青蛙的去与留”，我们知道青蛙的去留是_______________的结果。
2．如下图所示，冬天的雷鸟和夏天的雷鸟颜色有所不同，这是它们_______________的一种表现。
冬天的雷鸟夏天的雷鸟3．野猪、野鸭变成家猪、家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征出现了明显的变化；稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和偃麦经过人工培育变成杂交小麦。
生物的这些变化主要是_______________的结果。
4．同一种生物，愈冷的地方，个体就愈_______________，身体愈接近_______________形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越_______________。
这种现象说明______________________________。
二、判断题5．绿色的青蛙易于在草丛中生存。
（______）6．北极地区的狐狸比沙漠地区的狐狸大。
（______）7．稗子比水稻产量高。
（______）8．生物的进化都是自然选择的结果。
（______）9．随着科学技术的快速发展，人类可以自由控制生物的进化，环境的作用将越来越小。
（______）三、选择题10．北极狐的耳朵比红狐长得小，个体却长得要大，这是为了（）。
A．捕猎食物B．野外奔跑C．适应寒冷11．野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（）A．自然环境的变化B．人工的驯养C．动物自己的选择12．1850年前的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。
工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。
造成这种变化的原因是（）。
A．工业黑烟将桦尺蠖熏成了深色B．浅色桦尺蠖迁出，深色桦尺蠖迁入C．为适应变化了的环境，浅色桦尺蠖变成了深色D．外界环境对桦尺蠖的体色做出了选择13．根据下图所示的情形，我们知道，长颈鹿是（）的结果。
