人教版四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿_说课稿

人教版四年级数学下册《小数的近似数》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《小数的近似数》是人教版四年级数学下册的一单元。

在前一单元《小数的简便计算》中，学生已经了解了小数的概念、小数的读法与认识和小数的简便计算方法。

本单元延续了前一单元的学习内容，通过学习小数的近似数的概念和计算方法，进一步深化学生对小数的理解。

1.2 教学目标本单元的教学目标主要包括：•理解小数的近似数的概念；•掌握小数的近似数的计算方法；•运用小数的近似数解决实际问题。

1.3 教学重点和难点本单元的教学重点是小数的近似数的概念和计算方法的掌握，以及运用小数的近似数解决实际问题。

教学难点是如何灵活运用小数的近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

1.4 教学方法和手段本单元的教学将采用讲授、练习和实践相结合的教学方法，通过教师引导学生思考，逐步探索小数的近似数的概念和计算方法，培养学生的实际应用能力。

二、教学内容和步骤2.1 教学内容本单元分为以下几个部分：1.小数的近似数的概念介绍2.小数的近似数的计算方法3.运用小数的近似数解决实际问题2.2 教学步骤步骤一：小数的近似数的概念介绍•引导学生回顾小数的概念和读法，并与分数进行对比，进一步加深对小数的理解。

•导入本单元的学习内容——小数的近似数，并简要介绍小数的近似数的概念。

步骤二：小数的近似数的计算方法•讲解小数的近似数的计算方法，包括四舍五入和截取法。

•给出一些示例，引导学生通过计算确定小数的近似数。

步骤三：运用小数的近似数解决实际问题•联系生活实际，设计一些小数的近似数问题，引导学生运用小数的近似数解决实际问题。

•引导学生分析问题、制定解决策略、进行计算，并检查答案的合理性。

步骤四：课堂练习与总结•分发练习册，让学生进行课堂练习，巩固所学内容。

•对本节课的知识点进行总结回顾，引导学生复习掌握。

三、学法指导在本单元的学习中，学生可以运用以下学法进行学习：•主动参与：通过课堂讨论、问题解决等活动，培养学生主动思考和合作学习的能力。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。

说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。

在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。

例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题：求一个小数的近似数。

一、学习新知1．求一个小数的近似数。

出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。

还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗《求一个小数近似数》说课稿《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材（一）教材分析：《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的根底上进展教学的。

这局部内容既是前面学问的延长，又是和学生生活亲密联系的一个内容，是教学中的一个重点。

之前学生只熟悉简洁的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是准确数有些小数是近似数，并能跟据详细状况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并把握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，准确度的意义。

“数学教学要严密联系学生生活实际，从学生已有学问阅历动身”这是《新课程标准》对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要到达简化学问点的目的。

求一个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的根底上进展教学的，学生已有肯定的学问根底，同时又是在前几节课学习小数性质的根底上学习的。

教材值得留意的地方是：保存几位小数就是准确到相应的位置。

求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。

（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有剧烈的奇怪心，求知欲，又已经初步具备了肯定的数学思想，把握了肯定的猜测、推理、自主探究的力量，能够利用学问的迁移解决新问题。

在辩证的承受别人意见的根底上又能呈现自己的独到见解。

因此本节课主要发挥学生的主体作用，采纳自主合作沟通的方式进展学习。

(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这局部学问的教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情景。

因此把教学目标确定如下：学问与技能目标：1、理解和把握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

2、理解求近似数时，准确度的意义。

四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材１、教学内容＜＜求一个小数的近似数＞＞是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。

这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

２、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。

（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

98653458741312003982102、下面的()里可以填上哪些数。

32()645≈32万47()050≈47万问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。

小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿 1一、说教材（一）教材分析和处理《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。

这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

之前学生只认识简单的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。

（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。

在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。

因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用__思考，再小组合作交流的方式进行学习。

(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。

因此把学习目标确定如下：知识与技能目标：1．探究求一个小数的近似数的方法。

2．会根据要求正确求出小数的近似数。

方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的近似数的方法，即：“四舍五入”法。

对于学生来说不是很难，但“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。

把教学难点确定为：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

二、说教法、学法（一）说教法本节课采用的最主要的教学方法是三步导学法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

说教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

说教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。

那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。

你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。

我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。

【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。

】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿〔共13篇〕篇1：小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在消费和日常生活有广泛的应用。

这局部知识是在学习了小数的意义和小数的根本性质得根底上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这局部知识，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。

2、教学目的根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际程度，可以确定以下教学目的：(1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

(2)、能正确地按需要用“四舍五入法”保存一定的小数位数。

(3)、使学生理解保存小数位数越多，准确程度越高。

3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

4、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，打破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比拟――概括――应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

(一)、复习导入(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的.近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出例如题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:考虑。

师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保存一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进展讲解保存两位小数,保存一位小数,保存整数的方法。

《求一个小数的近似数》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的教学内容—-求一个小数的近似数。

下面我从以下几个方面对本节课进行讲解。

一、说教材（一）教学内容求一个小数的近似数在生产和日常生活中有着广泛的应用，这部分知识是学习了小数的意义和小数的基本性质的基础上教学的。

学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

（二）教学目标（1）知识与技能目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

（2）过程与方法目标：使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

（3）情感态度与价值观目标：进一步培养学生运用旧知识类比推理的能力，培养学生学习数学的积极性和主动性。

（三）教学的重点和难点教学重点：掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

教学难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样。

二、说教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“观察——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

三、说教学过程为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我把教学过程分为复习导入、探索新知、巩固练习三个步骤。

（一）、复习导入我以求整数的近似数的例子来引入：学生做完题以后，先让学生说说是如何做的，然后师生一起回顾“四舍五入”法的知识(二)、探究新知1、讲授新课求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数。

我以例题中豆豆同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。

例 0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？学生先自主探索，再小组合作交流，最后汇报学习成果学生汇报：0.984保留两位小数，就要看小数部分的第三位，也就是千分位，千分位是4不满5，舍去，保留两位小数是：0.98；0.984保留一位小数，就要看小数部分的第二位，也就是百分位，百分位是8满5，向十分位进1，求得近似数1.0； 0.984保留整数就要看十分位，十分位上是9满5，向个位进一，求得近似值数1。

关于“求一个小数的近似数”的说课稿各位领导、老师，大家好。

今天很快乐能和大家坐在一起交流、探索教育教学。

今天我说课的课题是《求一个小数的近似数》。

下面我开始对本课题实行简单地说课：一、教材的地位与作用《求一个小数的近似数》是新人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第四单元，第5局部例1的内容。

在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，同时，学生在三年级时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。

通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的理解，培养学生的数感，为下一节课学习用“万”和“亿”做单位的数打下基础。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维教学目标：（一）知识与技能目标1、理解求近似数时，精确度的意义。

2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。

（二)过程与方法目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

（三）情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。

三、教学的重难点本着新课程标准的理念，在熟悉理解教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

教学难点：1、掌握求一个小数的近似数的方法。

2、理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

下面，为了讲清重难点，让学生能达到本节课设定的目标，接下来从教法和学法上说一说：四、说教法、学法针对小数知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生的思维特征，我主要采用创设学生熟悉的问题情境，实行复习旧知，同时采用学生参与水准高的课堂讨论法、师生交谈法和问答法实行学习，并使用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上实行小组合作，交流探究。

学法上，我根据小学生活泼好动的特点，积极采用学生广泛的积极主动参与的学习方式，让学生从机械的学会向会学转变，成为真正的学习主人。