六年级上册数学【教案】-2.1 圆的认识 (一)｜西师大版

六年级数学《圆的认识》教案

辽河农垦管理区茅山二小学 董福春

章节名称 圆的认识 计划学时 1课时

学习内容分析 本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

学习者分析 六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。

教学目标 1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。

2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学重点

教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

及解决措施 解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴

教学难点及解决措施 教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学设计思路 1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

2、探索新知

3、课堂练习，巩固深化

4、教师总结

教学过程

学习活动设计 、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。

学生回答：

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？

生答。

师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

二：探索新知

1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。

《圆的认识》教案

一、教学目标：

知识与能力目标：

1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．

3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

过程与方法目标：

1、通过操作——观察——结论过程，学生理解与掌握有关圆的认识知识。

情感与态度目标：

2、数学源于生活，生活是知识的源泉。渗透辩证唯物主义认识论的观点。

教学重点

理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

教学难点

理解圆上的概念，归纳圆的特征．

情感与态度目标：

1、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。

2、通过调查学生身边有趣的事例的活动，激发学生学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握圆的特征及关系。

教学难点：同一个圆里半径和直径的关系。

三、教学环境及资源准备

（1）教师自制的多媒体课件； （2）上课环境为多媒体屏幕环境；

（3）学生准备圆实物图。

四、教学过程

(一)、情景创设

师：上课前，老师想让大家当当评委，如果这六个小朋友都站在各自的位置上投圈，你觉得这个游戏公平吗？（ppt出示套圈图）

生：不公平，因为大家站的位置不同，有的远，有的近。

师：那要怎样才能让游戏公平呢？通过本课学习，大家就有了答案，并可以解释原因了。

师指着图形问：同学们，这个图形认识吗？

生：认识，圆形。

师：生活中你在哪儿见到过圆？

（学生回答）

师：同学们真行，，一下子找到这么多的圆，老师也找到一些圆，我们一起来分享（ppt显示生活中遇到的圆形物体）

师：圆在我们生活中无处不在，今天这节课我们就来学习“认识圆”。（板书：认识圆）

（二）、探究新知

1、认识圆的各部分名称和圆的特征．

师：大家说了很多生活中是圆的物体，同学们想不想自己动手画一个圆呢？

师：课前老师叫你们准备了带圆形的、可以画圆的工具，请大家拿出来，在纸上画一画，看看谁的方法最多。（学生画圆，老师指导）

六年级数学《圆的认识》教案

辽河农垦管理区茅山二小学 董福春

章节名称 圆的认识 计划学时 1课时

学习内容分析 本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

学习者分析 六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。

教学目标 1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。

2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学重点

教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

及解决措施

解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴

教学难点及解决措施 教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学设计思路 1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

2、探索新知

3、课堂练习，巩固深化

4、教师总结

教学过程

学习活动设计 、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。

学生回答：

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？

生答。

师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

二：探索新知

1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。

《圆的认识》教学设计方案

（一）教学设计思想

“圆的认识”是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形，是属于几何概念的教学，在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。从日常生活出发感知圆——认识圆各部分名称——探索圆的特征——自主探究画圆的方法——反馈练习——总结。本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

（二）媒体设计思路

多媒体的动态演示能够实现传统教学手段无法达到的动态效果，帮助学生在已有的感性认识的基础上，构建新知。例如在教学圆的半径和直径的概念时，我利用多媒体的动态进行了演示，学生很容易的就理解了，不用去死记硬背，达到了很好的效果。在验证同一个圆里，所有的直径都相等，所有的半径都相等以及在一个圆里，直径是最长的线段的结论时，也使用了多媒体进行了展示，很轻松地就解决了问题。利用圆规画圆时，运用多媒体，动态的进行演示，要比老师亲自拿着圆规在黑板上进行操作，形象的多。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境。让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中借助于观察和比较逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

（三）课堂教学过程结构流程图：

开始

复习旧知，导入新课

学生联系生活举例

学生动手操作，探索发现学习，得出圆是平面上的一种曲线图形以及得出圆心的定义。

CAI演示，讲解圆各部分名称，并得出圆的特征，学生进行总结。