(部编)人教版小学语文一年级上册《 14 小蜗牛》 公开课导学案_1

三年级语文上册导学案第六课《蜗牛》学习目标：1．我会认识10个生字、会写15个字。

2．我能有感情地朗读课文。

3．我能读懂课文内容。

体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

4．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备：字、词卡片、课件.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、检查预习情况.二、谈话导入，板书课题，齐读.三、独学.1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3．检查字音掌握情况：四、对学：1、整体感知。

2、指名回答：作者对蜗牛有什么看法？五、群学：质疑解难.你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）六、小组展示.七、学习生字.1．自学生字。

2．小组合作学习并检查。

3．师生研究难记字：痕：里面不是良，不要加点。

稍：与“梢”区分。

袋：右上面不要加点。

与“代”区分。

畏：下面左边不要加撇。

免：与“兔”区分。

熟：与“热”区分。

悉：注意读音是一声。

在词里读轻声。

八、课文小结：你有什么收获？九、达标检测。

1、看拼音，写词语（ ）du ān zh èng（ ）ch ù ji ǎo （ ）j ì x ù （ ）y ìng k é （ ）l ín j ū （ ）w èi j ù2、组词领（ ） 胆（ ） 续（ ）邻（ ） 但（ ） 读（ ）免（ ） 悉（ ） 趴（ ）兔（ ） 番（ ） 扒（ ）第二课时教学过程：一、复习、字词听写.二、自学感悟：1、指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？2，学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？3．仔细品读表现蜗牛胆小的词语：4、板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”5．体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。

豪洋双语小学一年级（上）语文导学案主备人：班级 : 姓名:14.小蜗牛教学目标：1.认识“助、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重点：正确朗读课文，借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

课时安排：2课时。

第一课时预习:1.用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2.把课文读通顺。

教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1．谜语：没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（）2．学生谈对蜗牛的印象。

二、自主读书，合作探究1．学生汇报生字认读情况。

(1)给下面的词注音。

（）（）（）（）（）住在孩子完全变回发芽（）（）（）（）好久蜗牛玩吧爬呀爬（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。

王——( ) ( ) ( ) ( )三、初读课文，整体感知1．请同学们读课文，教师认真听，指导朗读。

2．想一想：这篇童话有( )个自然段.四、指导书写，引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。

对妈全回豪洋双语小学一年级（上）语文导学案主备人：班级 : 姓名:14.小蜗牛第二课时教学目标：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学过程：一．看图，巩固课文内容。

二．品读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2.感受四季特点:A.（1）（）点点，已经春天；（2）（）甜甜，已经（）天；（3）（）圆圆，已经（）天；（4）（），已经（）天。

B.连线：树叶黄了春天树叶全掉了冬天树叶发芽夏天树叶碧绿碧绿秋天3.你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？________对________说：“____________________。

已经是春天了！”________对________说：“____________________。

课文14《小蜗牛》导学案一、新课导入1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。

2.学生反馈后，教师设疑过渡：你们见过蜗牛吗？可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

3.师板书——小蜗牛（学生齐读课文题目）4.指导书写“牛”字，强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、目标引领（一）知识与能力1.认识“住、孩、玩”等12个生字和“王字旁”一个偏旁，会写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

（二）过程与方法通过看图猜读识字，建立文字与实物联系；通过朗读和补充资料，感受小蜗牛的特点和四季的美。

（三）情感态度价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

三、字词运用1.认r èn 识shi 偏pi ān 旁p án ɡ朋p én ɡ友you。

（王字旁） ——玩2.词c í语y ǔ认r èn 读d ú。

住处 孩子 玩具 发现 发芽爬行 好久 回家 完全 变化3.看k àn 图t ú识sh í词c í。

蜗．牛 发芽． 草莓． 蘑菇．．4.形x ín ɡ近j ìn 字z ì组z ǔ词c í。

久（好久） 芽（发芽） 回（回家） 发（发明）文（文化） 呀（是呀） 四（四个） 友（朋友）5.反f ǎn 义y ì词c í。

多——少 快——慢四、示范朗读五、初读感知1.问题引领： （1）本文与前面学习的课文有什么不一样？你能想办法读好课文吗？（2）课文有几个自然段？讲了小蜗牛的什么故事？2.学习提示：（1）学生借助拼音、图画、请教他人等方法，读准字音，读通句子，读顺课文。

部编版语文一年级上册小蜗牛导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识12个生字。

会写4个生字。

认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的，谁来看图说说它的模样3.板书课文题目。

二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。

要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

(出示课件)2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的并用相机拍下来。

第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么(3)小蜗牛采回草莓没有为什么(4)小蜗牛采回蘑菇没有为什么(5)一年有几个季节2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么为什么什么也没有得到应该怎么做3.正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗为什么四、布置作业抄写生字〖部编版语文一年级上册小蜗牛导学案第【2】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。

课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

部编版语文一年级上册小蜗牛导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛导学案第【2】篇〗设计说明《语文课程标准》要求第一学段的学生要学会借助读物中的图画阅读。

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

故事以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、看图学文。

所以本节课的教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象中提高学生的独立阅读能力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛、生字词卡片，以及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．导入：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌的歌词写的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗？你们觉得这首歌中唱的小蜗牛有什么特点？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛)3．过渡：这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发学生的学习欲望。

二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌互助认读生字。

3．检查识字情况。

(1)课件出示带拼音的词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí住在孩子完全变回fā yá hǎo jiǔ wō niú wán b ɑ pá yɑ pá发芽好久蜗牛玩吧爬呀爬(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。

部编版语文一年级上册小蜗牛导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛导学案第【1】篇〗《小蜗牛》的故事讲的是小蜗牛因爬得很慢很慢，在来来去去小树林和家中的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。

从小蜗牛告诉妈妈的短短几句话中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。

讲完故事后，我没有像往常一样去提一些情节性的问题，没有局限于故事本来的几个简短语句，而是注意引导孩子们展开联想。

小蜗牛说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

”我就用启发性的语言给孩子展现一个美丽的意境：“夏天，小树林里的树木长满了绿叶，地上是碧绿碧绿的草地，在碧绿的草从中，满是鲜红鲜红的草莓，一个多么美的世界，你好像还看到了什么呀”小蜗牛说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”我就引导孩子想象“秋天，小树林变成了金黄色，满树的叶儿随风飘舞，轻轻落到地上，让大地也变成了一片金黄，你觉得小树林怎么样你好像还看到了什么昵”通过孩子的联想，那随四季转换不断变化着色彩的美丽的小树林，如同真的呈现在眼前一般，孩子们都为这隐含于故事中的色彩美而陶醉了。

不足之处：有趣的故事，丰富了孩子们的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。

但孩子在听故事时，往往只注意到故事中显著的特点，易被一些表面的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子注意，甚至易被老师所忽略的，而这些东西有的是相当有益于孩子的。

在故事中，试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益有趣又可行的。

〖部编版语文一年级上册小蜗牛导学案第【2】篇〗一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“对”１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

2.引导生说出“对”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

4．【本义】两手心相合。

5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。

《小蜗牛》导学案课题14小蜗牛主备：课型精读共2课时第1课时辅备：导学目标1.认识12个生字，1个偏旁，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

导学重点认识12个生字，1个偏旁，会写4个生字。

导学难点正确流利地朗读课文。

导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、谜语导入（5分）学生猜谜语齐读课题“小蜗牛”二、读文识字（15分）1、学生读文，圈出生字。

2、学生领读，大家跟读。

3、说一说自己是怎样认识1、师：小朋友们，来猜一个谜语吧。

名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。

（谜底：蜗牛）2、教师板书课题：小蜗牛。

3、引导学生认识“牛”。

1、出示12个生字，读课文，圈出这些生字。

2、小老师领读，尝试读一读。

3、教师强调：“吧”是语气词，这些字的。

三、对照图文，读课文（15分）1、学生数图。

2、同桌交流，小组讨论。

3、评议。

4、进行识字游戏。

要读轻声。

“芽”和“呀”要区分开。

1、指导学生数数共有几幅图。

2、小组合作说一说每幅图的内容。

3、比比看，哪个小组说得最完整。

4、识字游戏。

（1）在多媒体上玩玩“摘苹果”的游戏。

（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戏。

5、说一说图画对应的自然段。

6、找一找四季的特点板书设计14小蜗牛对妈课题14小蜗牛主备：课型精读共2课时第2课时辅备：导学目标1、正确流利地朗读课文。

2、能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。

导学重点能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。

导学难点1、正确流利地朗读课文。

2、感悟四季的变化和不同特点。

导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入（5分）1、看课件，读生字。

2、说一说四季的特点。

二、熟读课文（10分）1、认真听老师范读。

2、自由读课文，同桌、小组内说一说哪里还读得不好，指点，纠正。

3、配乐朗读。

4、全班交流。

三、复述故事（12分）1.多媒体出示生字，指导学生复习。

新人教版一年级语文上册14《小蜗牛》（导学案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性及特点。

•理解小蜗牛在故事中的情感变化。

•培养学生对小动物的爱护之心。

二、教学重点和难点重点•理解小蜗牛的形象描写。

•分析小蜗牛的情感变化。

难点•理解小蜗牛的内心世界。

•揭示小蜗牛对生活的态度转变。

三、教学过程1.导入：通过观看小蜗牛相关的图片或视频，让学生感受小蜗牛的生活环境和特点。

2.学习《小蜗牛》：–大声朗读故事，引导学生跟读。

–解释生字生词，帮助学生理解故事情节。

3.讨论小蜗牛的情感变化：–引导学生分析小蜗牛遇到困难时的情感变化。

–讨论小蜗牛对生活态度的改变。

4.角色扮演：组织学生分角色扮演故事中的人物，加深对故事情节的理解。

5.课堂练习：–写一段话描述小蜗牛的形象。

–回答关于故事的问题，检测对故事的理解程度。

四、板书设计小蜗牛形象描写小蜗牛的情感变化- 姓名：小蜗牛- 身材：小巧玲珑- 性格：害羞内向- 乐观进取- 逢到困难气馁五、教学反思通过教学《小蜗牛》，学生不仅了解了小动物的特点，还培养了对动物的爱护之心。

教师在教学过程中要注重引导学生分析小动物的情感变化，从而深化对故事的理解，提高学生的阅读能力。

六、作业布置1.写一篇作文，描述自己遇到困难时的情感变化。

2.阅读教材中其他小动物故事，整理相关情节内容。

通过本节课的学习，希望同学们能够体会到生活中平凡事物背后的深刻内涵，培养对生活的感悟和思考能力。

愿同学们在以后的学习生活中，都能如小蜗牛一样，勇敢面对困难，不断进取。

一年级上册语文导学案-14《小蜗牛》人教（部编版）14小蜗牛导学案设计分钟) 文主要讲了谁和谁的故事。

3．导入新课。

3．齐读题目。

二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟) 1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。

2．小组合作学习第二次、第三次对话。

(1)自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。

(2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。

3．引导学生全班汇报。

4．指导朗读第二、第三次对话。

(1)组织学生自由练读。

(2)小组内合作分角色读一读。

(3)各组比赛读。

5．故事表演。

1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。

(一共写了三次对话)2．自由读文，合作学习。

(1)边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。

(2)结合找到的语句在小组内交流。

3．全班汇报。

(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。

4．练习朗读。

(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。

(2)小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。

(3)各小组选出代表进行朗读。

5．戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。

1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。

2．交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。

3．分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。

4．在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。

三、小组合作，探究新知(用时：5分钟) 1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。

2．组织各小组交流。

3．指名回答。

1.画出文中的句子。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

2．各小组交流各自的想法，组长总结。

3．小组推荐代表发表意见。

《小蜗牛》第一课时教学设计设计说明：《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。

课文以对话的情势讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。

本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。

本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.认识12个生字。

会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

学前准备：1.多媒体课件。

（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。

（学生）一、趣味导入。

（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。

4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、初读感知。

（用时：5分钟）1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。

2.边听边想：①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。

②.课文环绕“小蜗牛”写了什么？三、学习字词。

（用时：20分钟）1. 学生自由读文，画诞生字词语。

（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。

2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。

①.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

（出示课件）②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡查，纠正写字姿势。

5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、再读感悟。

（用时：5分钟）1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。

）2.学生练习朗读：①把字音读准确，把句子读通顺。

说说自己是怎样记住这些生字的？②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些风景？五、当堂检测。

人教版部编语文一年级上册第14课《小蜗牛》导学案一、课题内容概述本课是一年级上册的第14课，题目为《小蜗牛》。

通过本课的学习，学生将了解小蜗牛的生活习性、特点以及小蜗牛的生长环境等内容。

通过阅读故事，培养学生的观察力、动手能力及动漫想象力。

二、教学目标1.知识目标：学生掌握小蜗牛的生活特点，了解小蜗牛的生长环境。

2.能力目标：培养学生的动手能力，培养学生对小动物的保护意识。

3.情感目标：培养学生的爱护小动物的情感，增强保护环境的意识。

三、教学重难点1.教学重点：让学生了解小蜗牛的生长环境及生活习性。

2.教学难点：激发学生的情感，培养学生对小动物的保护意识。

四、教学准备1.课件：准备相关小蜗牛的图片或者视频进行展示。

2.实验器材：准备观察显微镜等器材，以便让学生近距离观察小蜗牛。

3.教具：准备相关小蜗牛的图书或者故事书。

五、教学过程1. 情感渲染（5分钟）老师通过课前的引导，让学生感受到小蜗牛的可爱和神奇之处，引发学生对小蜗牛的兴趣。

2. 知识传授（15分钟）通过展示图片或者视频，让学生了解小蜗牛的生长环境，生活习性等知识。

3. 实践操作（20分钟）让学生使用显微镜等器材近距离观察小蜗牛，帮助学生更好地认识小蜗牛。

4. 讨论分享（10分钟）让学生结合自己的观察和体验，分享自己对小蜗牛的感受，加深对知识的理解。

5. 情感回顾（5分钟）让学生再次感受小蜗牛的魅力，加深对小动物的爱护和保护意识。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小蜗牛产生了浓厚的兴趣，同时也增强了他们对小动物保护的意识。

但在实践操作环节，有些学生对显微镜等器材不够熟悉，需要加强对器材的使用说明。

七、作业布置布置作业：让学生回家观察周围的小动物，并记录下观察到的情况。

八、课程点评本节课通过小蜗牛这个具体的生物，帮助学生更好地了解和关爱周围的小动物，培养学生的观察力和动手能力，达到了预期的教学目标。

以上是关于人教版部编语文一年级上册第14课《小蜗牛》导学案的相关内容，希望对教学有所帮助。

部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级上语文教材中的一篇小故事，通过描述小蜗牛过程中的努力与勇气，寓意着孩子们要有坚持不懈的品质。

这篇文章适合一年级学生阅读，有助于培养他们的毅力和勇气。

二、教学目标设定1. 知识目标•了解小蜗牛这个角色的形象特点；•掌握故事情节；•理解小蜗牛为实现目标所做的努力。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•培养学生的合作与交流能力。

3. 情感目标•培养学生的坚持不懈的品质；•培养学生的勇气与毅力。

三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生理解小蜗牛的努力和勇气；•帮助学生理解故事情节；•激发学生的阅读兴趣。

2. 教学难点•让学生理解小蜗牛为实现目标所做的努力；•激发学生对故事的深层次理解。

四、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或实物引入小蜗牛的形象，让学生猜测他是一个怎样的角色。

2. 学习过程•第一部分：阅读故事–让学生分角色朗读故事，感受小蜗牛的努力；–老师适时解释生词，确保学生理解整个故事。

•第二部分：讨论交流–引导学生谈论小蜗牛的努力和勇气；–学生分组讨论：如果是你，你会怎样帮助小蜗牛？•第三部分：表演活动–学生分角色表演故事，展示小蜗牛的勇气与毅力；–教师指导学生如何通过表演展现故事中的情感。

3. 总结与展望•教师总结教学内容，强调小蜗牛的品质；•鼓励学生在生活中也要像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。

五、教学反思本节课设计围绕《小蜗牛》这一文本展开，使学生通过阅读故事感受到其中的感情并发表自己的见解。

在教学过程中，我发现学生对小蜗牛的努力与勇气有了更深的理解，但在表达能力和合作能力方面还有提升的空间。

六、教学延伸•鼓励学生写一篇小作文，描述自己坚持努力的事情；•组织学生开展勇气与毅力的主题班会活动。

通过这样的教学延伸，可以进一步巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的写作和表达能力。

以上就是本次以《小蜗牛》为主题的优质公开课教学设计。

小学语文一年级上册《小蜗牛》导学案小学语文一年级上册《小蜗牛》导学案【教学目标】1. 了解蜗牛的基本特点，培养对小动物的兴趣和保护意识；2. 听懂老师朗读和讲述的《小蜗牛》故事，提高学生的听力和理解能力；3. 根据故事内容，培养学生的表达能力，让他们根据自己的理解，用简短的语言回答问题；4. 通过故事情节，引导学生感受蜗牛的生活环境和行为特点，提高其对自然界的观察和理解。

【教学重点】1. 能够听懂故事内容，并用简短的语言回答问题；2. 能够理解蜗牛的基本特点和生活方式；3. 能够用简单的语言表达对小动物的保护意识。

【教学难点】1. 在理解故事情节的基础上，用简短的语言回答问题；2. 在表达保护动物意识时，能够用恰当的语言表达自己的观点。

【教学准备】幻灯片、教学画板、小黑板、图片、单词卡片【教学步骤】Step 1 导入 (5分钟)1. 让学生观察图片，并带着问题：“你们知道这是什么动物吗？”2. 准备一个小黑板，上面写上“蜗牛”二字，让学生猜猜这是什么字。

Step 2 故事讲解 (10分钟)1. 教师用朗读的方式，讲述《小蜗牛》故事。

2. 在讲解过程中，注意加强对涉及到的生词的解释和语境的引导，让学生更好地理解故事情节。

Step 3 问题回答 (15分钟)1. 教师将准备好的问题以幻灯片的形式呈现给学生。

2. 学生依次回答问题，可以用简短的语言或者画图来回答。

3. 在学生回答问题的过程中，教师可以辅助他们表达答案，并给予一定的奖励和鼓励。

Step 4 表达保护意识 (15分钟)1. 教师引导学生思考：蜗牛是一种常见的小动物，我们应该如何保护它们呢？2. 学生自由发表自己的看法，教师可以记录下学生的回答，并进行一定的引导和激励。

Step 5 练习 (10分钟)1. 教师将准备好的几个插图分发给学生，要求学生用简短的语言描述插图中蜗牛的形象和动作。

2. 学生互相交换自己描述的插图，然后回答对方提出的问题。

部编版一年级语文上册14《小蜗牛》导学案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生理解小蜗牛的生活习性，培养对小动物的关
爱之情；
2.能够朗读课文，体会其中情感，并用简短语言表达原文内容；
3.能够理解课文的情节，领会其中蕴含的美好品德。

二、教学重点
1.掌握课文内容，能够流畅朗读；
2.理解课文中蕴含的内容和意义。

三、教学难点
1.领会课文中小蜗牛的感情和情感；
2.理解文章中的寓意和启示。

四、教学准备
1.课文《小蜗牛》原文；
2.课文相关的图片或素材。

五、教学过程
1. 导入
通过一个小游戏或者引入课文中的主题内容，激发学生对小动物关爱的情感。

2. 学习课文
请学生跟读课文，老师解释其中生字词语的意思，确保学生理解课文内容。

3. 课文分析
老师带领学生分析课文的情节，探讨其中出现的小蜗牛在生活中的表现。

4. 情感表达
引导学生用自己的话语表达对小蜗牛的情感，可以讨论小蜗牛的品质和可爱之处。

5. 启示与反思
引导学生思考课文中的启示以及自己在日常生活中如何关爱小动物，并鼓励他们在实践中践行爱心。

六、课后作业
1.用简短的语言复述课文内容；
2.想象自己是一只小蜗牛，写一段话描述自己的生活和感受；
3.写一篇短文，表达对小动物的爱护之情。

通过本课的学习，让学生在情感上得到启发，并养成关爱小动物、热爱生命的良好习惯。