八年级下册地理教学课件-9.2高原湿地──三江源地区8-人教版

人教版八年级下册地理导学案设计：9.2高原湿地——三江源地区

1 / 4 人教版初中地理八年级下册 第九章《青藏地区》

第二节《高原湿地——三江源地区》 教学设计

【学习目标】

1.掌握三江源地区的地理位置、范围。

2.说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。

【学习重点、难点】

1.三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用。

2.“中华水塔”的重要意义。

【教学方法】

利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、填图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

【教学用具】 多媒体课件、学案

【课 时】 1课时

【导入新课】

1.复习旧知：青藏地区的自然环境特征？青藏地区的农业类型？

2.歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。

吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满……

直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【自主学习】（相信自己，永不言败！）

情景一 江河的源地

展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读课本P91-93，完成导学案自主学习1至3，认识三江源地区位置范围及“中华水塔”的涵义。

1.地理位置：三江源地区位于 省南部，是 源区、 源区、

源区的总称。

2.“中华水塔”： 总水量的25%、 总水量的49%、

总水量的15%，均来源于三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。

3.河水的来源： 和 的融水是江河的最初水源。 和

是三江源地区重要的调蓄器。使 、 、

的水源源不断，人教版八年级下册地理导学案设计：9.2高原湿地——三江源地区

2 / 4 流向大海。

1 《高原湿地──三江源地区》

■课标要求

1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

■教学目标

【知识与技能】

1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。

2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。

3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。

【过程与方法】

1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。

2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。

3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。

【情感、态度与价值观】

通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。

■教学重难点

【教学重点】

“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。

【教学难点】

河流探源，保护三江源的意义。

■教学策略

利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

■教学准备

多媒体课件，学案。

■教学过程

【导入新课】──印象三江源

2 播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满„„

人教版初中地理八年级下册 教学设计（教案）

9.2《高原湿地──三江源地区》教学设计

一、课标要求

1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

2．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

二、教学目标

1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。

2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

三、教学重点、难点

1．教学重点

“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。

2．教学难点

河流探源，保护三江源的意义。

四、教学策略

本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。

五、教学准备

教学课件、学生搜集相关资料。

六、教学过程

导入新课

情境创设：

希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：

“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。──青海：卓玛 QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。

我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。

【设计意图】利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。

讲授新课

环节一：赏三江源之景

师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。

1 第九章 青藏地区

第二节 高原湿地──三江源地区

1.教学分析

【教学目标】

1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。

2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

【重点难点】

教学重点：“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。

【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。

2.教学过程

导入新课

情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的： 2 “我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。──青海：卓玛 QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。

我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。

【设计意图】利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。

讲授新课

环节一：赏三江源之景

师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。

卓玛介绍说：“我的家乡是一个美丽的地方──这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。”

【设计意图】以观看视频的方式，化抽象为形象，让学生对三江源地区有较为形象的直观认识，进一步激发学生探究高原湿地──三江源地区的兴趣。 3 环节二：析三江源之名