仁爱英语九年级 Unit 1 Topic1 Section C教案

仁爱英语九年级 Unit 1 Tpi1 Setin 教案

仁爱英语九年级Unit1Tpi1Setin教案

Ⅰaterialanalsis

这是九年级第一单元第一话题的第三时，本的容量适中，主活动是1a。1a通过对“hangesinBeiing”这篇的学习，进一步训练学生的阅读能力。1a部分还对学生的阅读策略进行了指导：通过图片和语境来猜测生词。通过完成1b，培养学生用英语学英语的意识。1主要是培养学生寻找段落中心句和归纳内容的能力。2和3是紧密相连的两个任务。2引导学生就家乡的变化进行交谈，训练学生的口语表达能力，并为3的写作训练做好准备。3则以2的交流为依托，提高学生的写作能力。本通过对北京和家乡今昔的对比，引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。

ⅡTeahingais

nledgeais：

掌握本的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。

2Sillais:

培养学生的阅读能力和阅读技巧。

提高学生的口语表达能力和写作能力。

能通过图片和语境猜测词义，减轻学习过程中的压力。 了解Tpisentene的含义并初步学习如何在口语表达和书面表达中进行运用。

3Etinalais:

引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生热爱生活的积极态度。

4ultureaareness:

通过对北京今昔变化的对比，引导学生关注自己身边社会的变化，培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。

ⅢTheepintsanddiffiultpints

epints:

rdsandphrases:uniatin,reprt,relative,develp,sine,satisf,edial,ahine,rapid,prgress,alread,berdedint,reeivea

gdeduatin,eepintuhith,hat’sre,aeprgress,sueedindingsth

Graar:PresentPerfet

2Diffiultpints：

如何通过语境，猜测生词、短语的意思。

如何在阅读过程中找出各个段落的Tpisentene。

口头报告和书面写作时，能有意识的使用tpisentene和supprtingdetails。 ⅣLearningstrategies

通过任务前活动，引导学生预测阅读内容。

通过找主旨句的方法，教会学生在做口头报告或写作时正确使用tpisentene。

通过图片和上下文，提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。

ⅤTeahingaids

单词卡片（如narr/ide，relative，ahine，et）或者幻灯片；能反映学生家乡今昔变化的图片或照片等。

ⅥTeahingpredures

Stage

Interatin

patterns

Teaherativit

Studentativit

Rears

Gettingstudentsreadfrlearning

lassativit

Greeting

T:Gdrning,everneIhaveafunnstrtshareithu…

Greeting

Ss:Gdrning,issTan …

2

Revisin

Grupr

PresenttheverbsatrandandhldantesttarusetheSs’interestThengetthegirlstspeauttheirpasttenseandthebstsathepastpartiiplesritednsentesntheBb

T:Bsandgirls,ehavelearnedpresentperfetlastperidNlet’shaveardpetitinI’llshuseverbsGirlsneedtsathepastfrsandbsneedtsathepastpartiiplesasquilasuanAreuread?

Ss:es!

T:d

Gs:did

Bs:dne

…

PbeteenbsandgirlsSpeautthepasttenseandpastpartiiplesftheverbsrespetivelHaveantesttseehihgrupistheinner

Ss:es!

Gs:did Bs:dne

…

竞争是激发学生求知的良好方式，也是提升学习效率的有效途径。

建议一：对于基础较好的学生，可以要求他们用该动词的过去分词造句。

3

Pre-reading

lassativit

PresentsepituresandgettheSstguesstheeaningfthenerds

T:Latthepiture,theringradisveride,butthissallradisnarrShat’stheeaningf“narr”?

Ss:…

T:Latthispitureffail,thisisunle,thisisusin,thisis…theareallrelativesShantellehat’stheeaningf“relative”?

Ss…

Guesstheeaningftherdsardingtthepituresandtheteaher’sdesriptins

教师根据教学实际，采用方便的方式，如图片，照片，幻灯片等都可以，只要达到看图猜词义的目的就行。

4

hile-reading

Pairr

Grupr

Step1:Fast-reading

GettheSstreadthepassagequilandfinish1binpairshetheanserinlassandgiveneessarexplanatins

T:,nreadthepassagequilandfinish1btgetherithurpartner

Step2:prehensive-reading

ReadthepassageagainandguidetheSstfindutthetpisentenefPara2andPara3Thendisussthedetailsfpart2Finish1

T:ReadPara2andPara3,anufindnesenteneineahparatsuarizethehlepassage?ThenlistthehangesinBeiing

Readthepassagequilandtrtguesstheeaningftherdsrphrasesin1bDisusstheanserithurpartner

Readthepassageagain,finish1andpaattentintthefirstsentenefpara2andpara3DisussthehangesinBeiing

S1:Para2…

S2:Para3…

注意用一到两个词语做例子，教会学生通过上下文来推测单词的含义，如uniatin。

引导学生分别找出主题句和论据细节,培养学生学习阅读策略。

Pst-reading

lassativit

Grupr

Step1:GettheSstunderlinetheepintsThenasquestinsabutthepassageanddealithdiffiultlanguagepints

T:N,gverthepassagesentenebsentene,underlineseepintsurthinIfuhaveanquestins,pleaseraiseupurhandandas

Step2:ShsepituresfSs’hetns,giveneessardesriptinsandguidetheSstgiveanralreprtabutthehangesintheirhetns

T:N,let’sseeseldpituresanuregnizetheplaes?

Ss…

T:hathashappenedttheseplaes?

Ss…

T:Arethesehangesgdrbad?

Ss…

T:anustateurreasn?

…

T:Nhanaeareprtabuturhetn?Haveatr,please!

Readthepassagearefull,disussandasquestinsabutthepintsthedntunderstandTaenteshentheteahergivesexplanatins

ringrups,using1asanexaple,anddisussthehangesintheirhetnsListthetpisentenesanddetailsThenhsenestudentfeahgruptgivetheirreprttthehlelass

学生水平有限的话可以老师直接讲解知识点。

学生直接给口头报告有难度的话老师可以先做一次范例，然后鼓励学生模仿，通过要求使用主题句和细节内容来组织学生的逻辑思维能力。

建议：可处理为读后的一个活动，如果学生水平好，堂时间允许的话也可以作为一个读-说-写结合的独立活动来重点训练学生说和写的能力。

6

Suarizingandassigningher

Grupr

Step1:Suuptheepintsinthislass

Thenasnegruptgiveapresentatin

Step2:Assign3astheH

GverhatthehavelearnedinGrupsThentrtreprttthehlelass

riteapassageabuthangesintheirhetnsardingthatthehavedisussedintheirgrup

ⅦBlabarddesign

uruntrhasdevelpedrapidl

Setin

Revie:

lean/leaned/leaned

Fl/fle/fln

D/did/d