建构游戏中培养中班幼儿的合作能力研究

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浅谈在建构游戏中培养中班幼儿的合作能力

作者：郑倩

来源：《课程教育研究·中》2013年第07期

【摘要】我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要重视在各个领域中培养儿童合作的态度和能力。由此可见，培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。现在的孩子基本上是独生子女，家长的过度呵护溺爱，再加上大多数家长缺乏基本的心理学知识，使孩子变得越来越以自我为中心，表现出不会与人合作，缺乏合作意识等。当游戏过程中发生矛盾时，幼儿常以告状或攻击性行为来解决。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。

【关键词】中班幼儿 建构游戏 合作能力

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0060-01

大部分孩子在家里唯我独尊，合作意识这个词的概念在家里似乎没有发挥的余地，孩子除了在家里的时间，可以说其它的时间都是在幼儿园渡过的，因此，培养孩子合作意识的重任落到了幼儿园老师的身上，而游戏是孩子们最喜欢的，也是幼儿园的主要活动。本学期，我们班主要进行建构游戏，所以我就用建构游戏作为重点来培养孩子的合作意识。从严格上来讲，合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高，以及幼儿个性的和谐全面发展。捉住这一重点，我开始计划如何在建构游戏中培养幼儿的合作意识。

在建构游戏中培养中班幼儿合作交往能力的研究

综述

合作交往是幼儿园阶段十分重要的发展任务之一。而通过建构游戏可以培养幼儿合作交往能力。合作交往能力是指幼儿在与他人互动中，理解和自如地运用语言、情感和思维等方面的能力。下面本论文将探讨在建构游戏中如何培养中班幼儿的合作交往能力。

一、建构游戏的概念

建构游戏是指幼儿在探索环境与物质的过程中，自主建构一系列场景、故事情境和人物角色，并通过自己的意图、意志和行动来实现这些设想。在建构游戏中，幼儿不仅能够提高语言表达能力和创造力，还能够增强自信心和解决问题的能力。

1.促进合作

在合作游戏中，幼儿需要与同伴互相合作、互相协调，才能够实现自己的设想。而建构游戏由于其自由性和富有创造性，一般需要多人合作完成，这使得幼儿在游戏中更容易形成合作意识。例如，如果多个幼儿想要建设一座城堡，就需要相互协商，通过分工合作才能够实现自己的设想。

2.增强沟通能力

在建构游戏中，幼儿需要通过语言表达自己的设想和意图，与同伴交流并合作完成任务。这可以帮助幼儿学会倾听、表达和理解对方的想法，并能够更好地展现自己的思维。通过游戏，幼儿也能够改善自己的语言表达能力，增强语言的认知和表达能力。

3.培养分享精神

在建构游戏中，幼儿需要分享玩具和工具，以便完成自己的设想。孩子们需要协作分工，并相互帮助，共同取得成功。幼儿也会在分享中形成一种友好与合理的人际关系，这将非常有助于幼儿的发展。当孩子们在游戏中分享玩具和工具的时候，他们也会培养出一种对于物品的尊重。

4.发展团队合作

在合作游戏中，时常需要分工合作，不同的幼儿可以分别扮演不同的角色，以便更好地完成任务。在这种状态下，孩子们不仅能够培养出相互理解的能力，也能够增强一种团队精神。而且，当孩子们共同完成一件事情的时候，他们往往会收获到乐趣和成就感，这对于幼儿的人格培养来说是非常有益的。

在建构游戏中培养中班幼儿合作交往能力的研究

中班幼儿正处于社交能力发展的关键阶段，他们逐渐从单纯的个体技能发展到与他人合作与交往的能力。合作交往能力不仅仅是幼儿发展的重要标志，也是他们未来学习和生活中成功的基石。在幼儿教育中，如何培养中班幼儿的合作交往能力成为了一个重要的课题。

游戏是培养幼儿合作交往能力的有效途径之一。游戏的规则和结构要求幼儿与他人合作，共同完成任务。通过参与游戏，幼儿可以学会与他人共享资源、相互协作、共同解决问题等，从而培养他们的合作交往能力。

在建构游戏中，幼儿可以通过共同建造建筑物、制作手工艺品等活动，培养他们的合作交往能力。教师可以组织幼儿分组进行建造建筑物的活动，每个小组的成员需要共同商议、分工合作、互相协助，才能完成任务。在这个过程中，幼儿学会了倾听和尊重他人意见，学会了分工协作和互相帮助。而且，他们还能够学会通过合作解决问题，学会接受失败和成功。

游戏中的规则也是培养幼儿合作交往能力的关键。通过遵守游戏规则，幼儿能够学会与他人公平交往，学会尊重他人的权益。在角色扮演游戏中，幼儿需要扮演不同的角色，并根据规则进行互动。在这个过程中，幼儿学会了听取他人的需求和意见，学会了尊重他人的感受和权益，培养了他们与他人合作交往的能力。

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浅谈在结构游戏中培养中班幼儿的合作能力

作者：尹园园

来源：《学校教育研究》2017年第21期

结构游戏是幼儿喜欢的游戏形式之一。五岁左右是幼儿形成合作、交往的关键期，因此，本文结合自身的教育实践，以中班结构游戏为载体，围绕如何增强幼儿的合作意识、提高幼儿的合作能力进行多形式的探讨。

一、关注结构游戏中形成合作能力的重要性及分析幼儿合作存在的问题

1.关注结构游戏中形成合作能力的重要性

结构游戏是幼儿最喜欢的游戏活动形式之一，在搭建过程中需要通过个体或与同伴的共同活动学会共处与合作。

合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

《纲要》指出：要用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的各种能力，而结构游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，也是培养幼儿形成合作能力的一条重要途径。

2.分析结构游戏中幼儿合作存在的问题

以自我为中心，合作意识不强。

中班幼儿已经适应幼儿园的生活，与同伴游戏、玩耍的要求也越来越强烈，但在游戏中，大多数幼儿以自我为中心，缺少合作的意识和技巧，合作能力不高。在班里，大多数小朋友都在挑选积木之后自己独占，只顾自己玩。如在建构小动物的主题活动中，我给幼儿布置了任务：用最快最好的办法选择雪花片拼恐龙，接着，幼儿都是一个人动作迅速地寻找着雪花片开始搭起来，而没有一个孩子想到两个人分工合作这样来的又快又好。

缺少技能，合作能力不高。

中班幼儿合作的目的性不强、缺乏合作的意识，能力和技巧，不会协商，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，或者求助老师而不知从同伴那里寻求帮助。

缺少指导，合作要求不清。 龙源期刊网