小学语文预习的方法(5篇)

小学生语文预习的方法有哪些课前预习是学好语文的重要环节，所以我们在上课前一定要做好语文学习的预习，能提高语文课堂学习效率，下面是小编为大家整理的关于小学生语文预习的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学生语文预习的方法1 “读”：一读课文前面的“训练重点”、“预习提示”，明确这篇课文应掌握的知识和方法，了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等;二读课文，将课文读熟、读懂。

如预习《分马》时，先读“训练重点”，明确学习这篇课文就是要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时就要围绕这个重点去思考。

读“预习提示”，了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。

再朗读课文，弄清故事情节。

弄清了这些，上课分析人物性格时就容易多了。

2 “查”：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。

在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。

3 “画”：包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思考问题;画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。

练习在文中涉及到的地方等。

4 “批”：指批注。

将“画”出的部分作旁批，即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。

5 “做”：做读书笔记。

在笔记本上抄写字词，做到“四会”。

即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。

在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。

6 “问”：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。

在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。

以上简要介绍了“六字预习法”的一些基本作法，这只是一些肤浅的认识，对六个字的理解不仅仅是这些，但基本思路是这样。

如果按“读”、“查”、“画”、“批”、“做”、“问”真正落到实处，就可以说过好了课前预习关，过好了这一关，对上好语文课起到重要作用。

小学语文课前预习的方法小学语文课前预习是学生巩固知识、拓宽视野、提高语文素养的重要环节。

以下是一些可以帮助学生有效地进行小学语文课前预习的方法：1. 阅读教材内容：首先，学生应该熟悉教材内容，了解本节课的主要内容和知识点。

可以先阅读教材中相关章节的概要，了解基本情况。

然后再仔细阅读教材中的详细内容，理解其中的要点和细节。

2. 预习课文：课前预习的重点是课文阅读。

学生可以先快速阅读课文，了解大意和结构。

然后逐段细读，理解课文的内容和意义。

重要的是要注重细节的理解和品味，例如对于生词、成语、修辞手法等要有一定的认识。

3. 查找词语解释：在阅读过程中，学生可能会遇到一些不熟悉的词语。

为了更好地理解课文，学生可以查找词语的含义和解释。

可以使用词典、辞典或者在线搜索引擎来查找，帮助学生掌握词语的正确用法。

4. 做预习题：学生可以根据教材提供的课前预习题目，对课文进行思考，并书写答案。

这有助于学生思考和理解文章，培养学生的积极思维能力和逻辑思维能力。

5. 写读后感：学生可以在预习完成后，写下自己的读后感。

可以写下对文章的理解、感受或思考。

通过文字表达，可以帮助学生加深对文章的印象，并促进思维的发展。

6. 展开相关阅读：如果时间允许，学生可以选择与课文相关的其他阅读材料进行阅读。

这样可以进一步加深对知识内容的理解，并拓宽知识面。

7. 录音朗读：学生可以用录音设备将课文读出来，再回听自己的语音，对比标准发音。

这样可以帮助学生正确掌握语音语调，并提高朗读的流畅度和准确性。

8. 练习写作：对于一些课文中的写作题目，学生可以提前进行练习写作。

可以从课文中寻找灵感，写出自己的观点和思考。

通过写作练习，可以提高学生的写作能力和思维能力。

9. 看相关视频或听相关音频：现如今，网络资源丰富，学生可以通过观看相关视频或听相关音频来进一步理解和拓宽知识。

例如，可以观看与课文相关的动画片或听相关的音频讲解，这样可以帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。

关于小学语文自主预习的方法9篇第1篇示例：关于小学语文自主预习的方法语文是小学生学习的重要科目，对于提高语文成绩和语文素养至关重要。

而自主预习是提高学习效率和成绩的重要途径。

如何进行小学语文自主预习，成为了广大家长和学生关注的焦点。

下面，将给大家介绍一些小学语文自主预习的方法。

要培养孩子的阅读习惯。

阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，孩子才能积累丰富的词汇，提高语感和表达能力。

家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如故事书、童话、诗歌等，让孩子在阅读中感受文字的力量。

家长还可以利用自己的时间，和孩子一起朗读、讨论，在共同的阅读中增进亲子关系，也能更好地引导孩子对文章的理解和感悟。

要注重语文知识的积累。

小学语文知识的积累主要包括词汇、语法和修辞等方面。

家长可以通过给孩子出一些语文练习题，让孩子在做题的过程中巩固所学的知识，提高对语文知识的掌握。

还可以通过讲解、示范等方式，帮助孩子理解和掌握难点知识。

还要注重对语文知识的系统性、全面性的积累，不能片面追求应试，而忽视了对语文知识的全面理解和应用。

要培养孩子的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，通过写作，可以巩固所学的知识，提高语文表达能力。

在自主预习中，家长可以指导孩子写一些作文，如日记、议论文、记叙文等，让孩子通过写作来表达自己的想法和情感，提高表达能力。

通过写作，可以让孩子进一步理解文章的结构和语言运用，也有利于培养孩子的观察、感知和思考能力。

要注重对课文的理解和掌握。

课文是语文学习的重要内容，是学习语文的基础。

在预习中，家长可以帮助孩子针对课文进行阅读，引导孩子理解课文的主题、结构和语言运用技巧。

可以帮助孩子分析课文中的难点和重点内容，解答和疑难问题。

通过对课文的深入理解和掌握，可以提高孩子对语文的感悟和领悟能力，有利于巩固和提高语文成绩。

要培养孩子的思维能力。

语文学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养孩子的思维能力。

在自主预习中，家长可以通过给孩子出一些启发性的问题，引导孩子进行思考和讨论。

小学二年级语文课前预习方法语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字。

下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法，仅供参考。

小学二年级语文课前预习方法篇一(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。

要进行预习，必须学会读书。

不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。

课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细地阅读。

细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。

这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。

在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。

预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。

手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。

因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。

像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。

(2)画画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。

必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。

不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。

小学语文课前预习有哪些好方法 小学语文课前预习好方法 一、画段儿 在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。

认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。

二、画圈儿 看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。

这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。

三、画需认字 就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。

这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。

四、画疑难处 在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。

读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。

长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。

五、画好词句 弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。

把文中的妙词佳句用 “~~~~~~”画出来。

在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。

小学预习语文的建议 一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣 “预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。

这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。

为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。

二、指导预习过程培养预习能力 教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。

1.阅读“导读”。

在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。

在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。

小学语文课前预习方法整理语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。

下面给大家带来一些关于小学语文课前预习方法，希望对大家有所帮助。

小学语文课前预习方法1一、激发学习兴趣兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。

因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩有趣，让预习成为期待。

1、预习组织：灵动多变小学生，喜欢求新求异。

根据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。

老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习经验的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预习方法，降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。

2、预习方式：因文设预单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预习效果的高质落实。

小学语文如何做好预习（心得体会与经验交流）尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,,大家知道我来校才不到一年时间,还是一名新老师,只能说是渐渐地适应了这里的环境,教学经验是谈不上的，因此我想把我来校后，我的师傅教给我的第一堂课分享给大家。

如果我的整理有什么不当之处，希望老师们批评指正。

谈谈如何做好小学语文课前预习《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。

这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。

每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教。

变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。

“三三五模式”讲求合作、探究学习，预习也是上好语文课的重要环节之一。

现总结如下：一、常规课预习方法：所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、标、写、查、疑。

一读：学生自读（通常为3遍），基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。

二标：自然段序号。

用“——”画出本课会写的生字词，圆圈圈出本课需要会认的词语，在精美的四字词语下标画“。

”不懂的词语旁边画上“？”。

波浪线“～～”画出好句。

一般是运用了比喻、拟人等修辞手法的句子。

或者是运用了语言、动作。

神态描写的句子等。

三写：1.孩子通过读课文给生字加上拼音，在课后生字表上描红，扩两个词。

2.写下词义。

借助工具书或者联系生活实际，把不理解的词义写下来（至少三个）四查：作者简介、时代背景。

五疑：选取有价值的问题进行质疑（课题、词、句子）最后总结课文主要内容，划分段落层次。

二、特殊时期整合课程预习方法：1.整合字词包括多音字、近义词、反义词、积累词语等。

《草船借箭》《三国演义》中的成语小故事《军神》神态描写的成语需要教师有针对性的布置预习作业。

2.重点预习所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。

浅谈小学低学段语文课前预习的方法小学低学段语文课前预习是提高学习效率、培养学习习惯的重要途径，也是成绩优异的必要条件。

但是，对于初学者而言，如何进行有效的课前预习却是一个难题，下面就来谈谈小学低学段语文课前预习的方法。

（一）调整正确的学习态度首先，学生的学习态度需要得到重视。

在课前预习之前，学生首先要明确课文的重要性，并且对课文有着正确的认识和态度。

这样才能够更加主动地去预习，从而提高学习效率。

（二）认真审视教材其次，在做预习之前，要认真审视教材。

也就是说，全面了解预习所需的材料是非常重要的，特别是对于初学者或者弱化的学生而言，全面深入地了解教材对于他们来说非常重要。

这将使学生对教材有更加清晰的认识，更有利于消化教材内容，掌握相关知识点。

（三）逐步分解预习内容接着，要逐步分解预习内容。

很多时候，教材的内容十分多样化，因此需要在预习之前，将材料逐个细分，分解每一个小节内容。

这样，便能够更加清晰地了解教材内容，加深对知识点的认识和理解。

（四）提问、思考除此之外，孩子们还可以提问、思考。

在预习的过程中，孩子可以通过提问、思考，有助于逐渐深入地了解知识点。

通过提出问，可以激发孩子思考和探索的欲望，帮助他更加主动地学习。

对于孩子来说，多问问题，多思考是培养好习惯的关键之一，也是学习取得成功的秘诀之一。

（五）灵活运用各种学习方法最后，灵活运用各种学习方法。

在预习的前提下，孩子还可以采取多种学习方法，包括网络查阅、听录音、读父母同学的书，还可以去图书馆、自学角等地方集中学习。

只要孩子敢于尝试不同的学习方法，就能发现自己学习上的不足，进而找到自己的学习方法，帮助孩子更好地预习，更快速地掌握相关知识点。

综上所述，小学低学段语文课前预习是提高学习效率和学习成果的重要途径，采取适合自己的学习方式，以及认真审视教材、逐步分解预习内容、提问、思考和灵活运用各种学习方法都是有效的方法。

在预习中，孩子还需要具备坚持不懈的态度，勇于尝试和探索的品质，这样就能更好地把握和掌控学习节奏，从而取得更高的学习成果。

新课改下的小学语文高效预习方法9篇第1篇示例：随着新课程改革的不断深化，小学语文学科的教学模式也在不断发生变化。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高学生的学习效果，预习变得尤为重要。

那么，在新课改下，如何进行高效的小学语文预习呢？一、认识学习目标学生在进行语文预习时，要明确学习目标。

新课程改革注重学生的自主学习和探究精神，因此学生在预习时要了解本节课的学习目标，并明确自己的学习目标。

只有明确了学习目标，学生才能有针对性地进行预习，提高学习效果。

二、查找学习资料在进行语文预习时，学生需要查找相关的学习资料。

可以通过查找课本、电子书籍、网络等渠道获取相关资料，了解本节课的内容和重点。

学生也可以查找一些与课文相关的资料，如历史文化背景、作家生平等，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

三、阅读课文阅读课文是语文预习的核心内容。

学生在进行预习时要认真阅读课文，理解课文内容和结构，把握故事情节和人物形象。

学生还可以对课文进行分析和思考，探讨课文中的深层含义和主题，提高对课文的理解和把握能力。

四、做好笔记在进行语文预习时，学生可以适当做一些笔记。

可以记录课文的重点内容和关键词，整理课文的结构和逻辑关系，帮助学生更好地掌握课文。

学生还可以在笔记中记录自己对课文的理解和思考，为课后的讨论和复习提供参考。

五、进行思维导图六、进行讨论交流在进行语文预习时，学生可以与同学或老师进行讨论和交流。

可以就课文内容、人物形象、故事情节等进行交流和讨论，分享自己的理解和看法，获取他人的意见和建议，拓展自己的思维视野。

通过讨论交流，学生可以更深入地理解和把握课文内容，提高对语文的认识和理解能力。

七、进行综合复习在进行语文预习后，学生还可以进行综合复习，巩固和加深对课文内容的理解。

可以通过做题、背诵、写作等方式进行综合复习，培养学生的语文能力和思维能力。

通过综合复习，学生可以更好地掌握和运用所学知识，提高学习效果。

新课改下的小学语文高效预习方法，需要学生充分认识学习目标，查找学习资料，阅读课文，做好笔记，进行思维导图，进行讨论交流，进行综合复习等。

小学语文课前预习有哪些方法小学阶段，语文是孩子学习的重中之重。

那么学好语文，预习是很重要的。

你知道如何预习吗?以下是小编分享给大家的小学语文课前预习方法，希望可以帮到你!小学语文课前预习方法(一)默读1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么?(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。

)2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。

4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。

(能干的可以找出多音字,近反义词等)(二)查问1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3、用各种办法记住生字字形。

(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想)4、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。

(联系上下文、查工具书)5、选一些词语口头造句。

(三)朗读1、读课题，思考：我想知道些什么?2、大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。

重新回答：课文告诉我什么?第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。

回答：读了课文，我知道了(懂得了、明白了)什么?第三遍要注意文章结构，写作方法。

回答：课文从哪些方面来告诉我们的?3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。

(四)摘抄1、不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)，说说你为什么喜欢这些词语(句子)或者为什么觉得这些词语(句子)写得好并带到学校跟老师同学交流。

(五)思考1、还有什么不懂的地方么?做个记号，带到学校跟老师同学交流。

(六)拓展1、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。

2、仿写句子或者段落。

小学三年级语文预习方法九则(二)、以写促读法。

例：《荷花》。

在上课前，我们可以布置学生预习的方法是仿照本文写法写一种熟悉的事物，上课时从评讲好、中、差几篇习作入手，既检查预习效果，又巧妙引入新课，以写作来督促初读课文。

(三)、读文解课法。

例：《掌声》。

教给学生就题设疑的方法，预习时先就题设问，再读文解答。

学习《掌声》我们可以问：谁给谁掌声了?为什么给英子掌声?文中有几次掌声?两次掌声一样吗?(四)、勾划图解法。

例：《花钟》。

学生通过读文，根据文中表述绘制出一个花钟，这样就明确的知道了什么花在什么时候开放。

(五)、填空填表法。

例：《美丽的小兴安岭》。

此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握，从而在预习课文时加以运用，要指导学生，设计填空，填表题时主要依据课文主要内容，纲目，或课后针对内容或中心出的思考题，预习《美丽的小兴安岭》可设计填表，填写好“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特点”等。

(六)、参读资料法。

例：《我不能失信》。

预习的时候要查找一下关于宋庆龄奶奶的事迹，她毕生关注少年儿童的成长，她有美好的品质，从小就是一个诚实守信的人。

(七)、温故“习”新法。

例：《望天门山》。

预习这首诗时，我们可以让学生先回忆学过的关于李白的诗，第三册中的《赠汪伦》，第一册中的《静夜思》，也可以找一找李白其他有名的诗等。

(八)、批注阅读法。

指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语，如初读概括出的段落层次大意，对某些优美词句的心得体会、评价，以及不大明白意思的地方，还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。

这样提起笔字斟句酌地阅读，作上各种记号批注，可以为课堂的深入学习打下坚实的基础。

(九)、试述试背法。

例：《女娲补天》。

这个神话故事后面有这样一个习题，我来讲讲这个故事。

这些需要复述的课文，可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲，简述比主要内容稍详细的内容梗概。

小学语文怎样有效的进行预习小学语文怎样有效的进行预习在我们求学阶段，无论哪一学科的教师，都会叫我们预习课文，可见预习的重要性，所以小学生学习语文对语文进行有效的预习很重要，一起来看看小学语文怎样有效的预习吧!小学语文有效的预习方法1、读。

要求读准字音，读通句子，把课文读流利。

做到五不不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容。

古人讲：读书百遍，其义自见。

语言学家吕叔湘也讲过：学习语文主要是读，本人读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。

读，不仅能够帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生本人发现问题，加强听课的目的性。

所以，读在预习中是最不能忽视的一个首要环节。

应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。

能够让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。

2、圈。

课前预习课文时，标上序号，用本人喜欢的符号画出生字、词、成语，不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。

然后给生字注上音，并将生字词写会。

3、查。

运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在浏览中理解词语，加深印象。

十分是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。

4、划。

划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

在理清课文思路之后，能够用//试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。

另外，学生本人以为精彩的描写、含义深入的句段及对本人有所触动、有所启发的片段，都能够选用本人喜欢的固定标志画出来，写出批注。

5、拓。

有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。

如：作者简介、文章的写作背景。

还有的一些知识点，如：学习了（黄鹤楼送别）一课，能够搜集李白、孟浩然的诗、王勃的（送杜少府之任疏州）、有关送别的诗。

为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提早查阅课外资料，并进行细致整理。

小学语文课前预习方法整理归纳小学语文课前预习方法整理1首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的老师”。

对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。

比如，可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。

及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。

第二，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。

所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。

有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。

预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。

读词语和课文。

读课文，一般读5遍。

1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。

可根据自己的情况多读几遍。

二是想一想。

课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。

三是问一问。

对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。

如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。

俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。

预习的课文一般可读三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。

读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。

第五，让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是非常大的。

小学语文怎么预习方法有哪些课前预习可以帮助同学们更好地掌握所学知识，所以不少小学老师都会要求学生养成课前预习的好习惯。

那么小学语文预习方法有哪些?请看下文。

小学语文预习方法第一步——看预习语文是应该多看，看每个单元的“单元提示”，看课文前的“预习提示”，看课文，看注释，看课后的“思考和练习”。

看完后，我们队单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

第二步——读读课文，或朗读，或轻读，或浏览，大体了解课文的基本内容，对全文获得一个完整地、初步的印象。

明白是写人记事，是议论抒情，还是写景状物……这是预习时最基本的环节。

通读课文时，我们首先应该了解课文的大意，比如本文写了件什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等。

为了获得对课文的深刻认识，我们可以带着问题再读一遍。

在读每个段落时，都要思考该段写了什么内容，它与上下段之间有什么联系，它在全文中起什么作用。

如果带着这三个问题去阅读，能很好的掌握课文的主旨了。

第三步——画根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和句意，运用各种符号对课文内容进行勾画。

还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点，画出不理解或没有完全理解的语句，以便在听课是提出质疑。

第四步——查参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字义的字，或者那些模糊的字词，似懂非懂的句子，应借助工具书翻查，弄明白生字、生词的音、形、义，难句，疑惑问题以及与课文内容有联系的问题，扫清阅读障碍。

一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。

自己尽量利用书上的注解或最常用的工具书争取自己解决。

第五步——写要求预习时要边读边写。

预习时，可以写下字词的意思、句子的含义、段落大意、文章的中心思想、本文的写作特点等等，还可以写下自己无法解决的疑难问题。

这样，在老师讲解的时候印象就会更加深刻，能掌握得更加牢固。

小学生应该怎样预习语文小学生应该怎样预习语文（一）学习指导“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。

预习的好处很多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率;能够提高课堂笔记水平，以便知道该记什么，哪些详记，哪些略记，语文预习简单而实用，编首打油诗，只有二十字：读思存疑问，课前十分钟。

用心能坚持，等同半天功。

具体分析有：一、细读。

课前认真阅读每一篇*，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。

“书读百遍，其义自现”，“读”是学习语文的基础。

二、深思。

预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清*的层次，总结*的内容，鉴赏*的技法，思考*的哲理和蕴含的情感。

三、疑问。

学生在预习中发现了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发现的问题。

如此这般，容易和老师互动交流，就能够达到事半功倍的效果。

具体预习方法：1、通读课文1-2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的小节序号。

(不动笔墨不读书、我的新发现)2、把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。

(抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多)3、再读课文，划出新词，，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，哪些词你以前就会?请你写出它们近义词或反义词。

选几个新词造句。

(词语解释、辨字组词、近反义词、词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子)4、将课文多读几遍，读通顺。

难读的句子，用“/”标出停顿，用“--”划出好词好句。

它们好在哪里?为他们写些简单的评语。

用“——?”划出疑问的地方，写清不明白什么。

(好词佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号)5、课文主要写了什么?是按什么顺序写的?可分几段?试着写段意。

看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。

(主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩)6、课文提到的人物和知识你还了解哪些?能找到有关的资料吗?(小资料、名人名言、科学家的故事)7、你有哪些新发现?还希望讲解什么?哪些内容不必再讲解了。

小学一年级语文预习方法预习是自己学习探索语文知识的过程，通过课前预习，学生可以自主思考问题和解决问题，学生的思考能力和解决问题的能力能够得到提高。

今天小编给大家分享一些小学一年级语文预习方法，希望对您有所帮助!1小学一年级语文预习方法(一)教会预习方法1、查。

就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

查资料，了解文章的写作背景，了解作者的相关信息。

2、读。

生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

注意：对长的课文要求学生多读几遍，对后进生也要求多读几遍。

3、思。

通过朗读，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

4、勤动笔。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

(二)精心设计训练预习时往往涉及文中的重点和难点，因此，教师应当围绕预习重点，精心设计训练，引导学生提出理解课文的关键性问题，从而把预习重点贯穿于课堂教学中，使学生的理解能力和预习训练相结合，以有利于突破课文教学的重点和难点，以达到有效的预习效果。

1、抓住教材特点。

小学语文教材的编订，是将同类体裁或题材的课文归为一个单元，各单元的训练重点各有侧重。

所以，预习目标的设定还要从教材的特点出发，使学生掌握各类文章的学习方法，比如，对于写人的文章，学生预习时要重点明白写的是谁，写出了他的什么特点;对于记事的文章，学生预习时要明确写了什么事，能否口头复述事情的梗概;对于写景状物的文章，学生预习时就要知道写的什么景、什么物，这些景物有哪些特点，景物之间有些什么关系等。