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牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 7 Films》是一篇以电影为主题的文章，通过介绍不同类型的电影以及电影明星，让学生了解和掌握与电影相关的词汇和表达方式。
此单元的学习旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们对文化差异的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单语法结构已有了解。
但他们在阅读理解、词汇运用以及口语表达方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握与电影相关的词汇和表达方式，如actor,actress, director, comedy, action等。
2.能力目标：学生能听懂、说出一部电影的基本信息，如类型、主演、导演等。
3.情感目标：培养学生对电影的兴趣，提高他们欣赏电影的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练运用本单元所学词汇和表达方式进行口语交流。
2.难点：学生能准确理解文章中关于电影文化的描述，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设电影相关的情境，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：引导学生参与看电影、介绍电影等活动，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示电影相关图片，引导学生谈论自己喜欢的电影类型。
2.新课呈现：教师带领学生学习本课的生词和短语，如actor, actress,director等。
3.课文讲解：教师讲解课文内容，帮助学生理解电影文化的相关知识。
4.实践活动：学生分角色扮演，模拟介绍一部电影。
5.小组讨论：学生就喜欢的电影展开讨论，分享彼此的看法。
6.课堂总结：教师对本课内容进行总结，提醒学生注意文化差异。
七. 说板书设计板书设计应包括电影的相关词汇、电影类型、电影明星等要素，以便学生直观地了解本课的主要内容。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 7 《Films.》Lesson 9说课稿一. 教材分析《Films》是牛津译林版九年级英语上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了一些关于电影的知识，包括电影类型、电影制作过程以及电影明星等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同类型的电影，如喜剧、悲剧、科幻等，以及电影制作的一些基本流程，如编剧、导演、拍摄等。
同时，学生还可以通过课文学习到一些关于电影明星的趣事。
本节课的主要目的是培养学生对英语电影的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。
他们对电影这一主题比较感兴趣，因为电影是现代生活中不可或缺的一部分，与他们的生活息息相关。
但同时，他们对电影的了解可能仅限于表面，对于电影制作的过程以及电影类型的分类等可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的兴趣和认知水平，通过引导和启发，帮助他们深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中关于电影类型、电影制作过程的词汇和表达，如comedy、tragedy、scriptwriter等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语电影的兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：课文中关于电影类型、电影制作过程的词汇和表达。
2.难点：理解课文中的长句和复杂句子结构。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过引导学生完成各种任务，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些电影海报，引导学生谈论他们喜欢的电影类型，激发他们的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预测课文内容，猜测电影制作过程以及电影明星的相关信息。
牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》说课稿7一. 教材分析《Films》是牛津译林版九年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了电影的一些基本知识，包括不同类型的电影、如何评价一部电影以及电影历史等。
通过本课的学习，学生可以提高自己的英语阅读能力，了解西方电影文化，拓宽自己的视野。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但是，他们的阅读理解能力还有待提高，尤其是一些文化背景知识可能会影响他们对文章的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，理解电影的基本知识和评价方法。
2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解能力，能够独立阅读并理解英文文章。
3.情感目标：通过学习课文，学生能够了解西方电影文化，激发他们对电影的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，电影的基本知识和评价方法。
2.难点：对一些文化背景知识的理解，如何运用所学知识进行独立思考和评价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中，自主学习，合作探究。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关电影图片和视频，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些电影图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的电影，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读课文，完成相关练习，教师进行讲解和辅导。
3.课堂讨论：学生分组讨论课文中的内容，分享自己的观点和感受。
4.课后作业：学生根据所学内容，完成一篇关于自己喜欢的电影的短文。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、关键词汇和短语、电影的基本知识和评价方法。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习成绩进行评价，包括知识掌握和能力提高；二是对学生的学习过程进行评价，包括课堂参与和合作能力。
Unit 7 Films
重难点精讲
Hepburn’s beauty and charm caught the writer’s attention.
catch one’s attention是“引起某人的注意”的意思。
She passed away peacefully in her sleep.
句中pass away的意思是“去世”，是一种委婉的说法。
题一：翻译：
1.他奇怪的行为引起了警察的注意。
2.他的爷爷在五天前去世了。
Here is some information about the films showing at the local cinemas.
句中的showing at the local cinemas是现在分词短语，在句中作定语，分词短语作定语必须置于被修饰词之后，相当于一个定语从句。
Here is some information about the films showing at the local cinemas.
information的意思是“资料、信息、情报”为不可数名词,没有复数形式,前面不能加a，但是可以用a piece of information来表达一条信息。
题二：翻译：
1.坐在我和Tom中间的那个年轻人是我们的英语老师。
2.我有两条消息要告诉你。
—I don’t like horror films. They’re terrible.
—Neither do I.
句中neither作副词，放在句首表否定，后面部分需要倒装。
结构：
Neither + be动词/助动词/情态动词+主语。
Daniel, this Saturday’s talk on films has been canceled.
句中的has been+动词的过去分词，是完成时的被动语态。
题三：翻译：
1.他不在一班，我也不在。
2.They didn’t go to the park last week. Neither_____ we.
A.are
B.were
C.did
D. didn’t
填空：
Mary isn’t good at swimming. Neither _____ I.
June usually walks to school. So _____ I.
Alice has never been to Russia. Neither ____I.
翻译：
3.我已经做完家庭作业了。
（主动改被动）
语法讲解
although和though引导的让步状语从句。
让步状语从句表示即便出现从句的情况，主句动作依然会发生。
在句中可翻译成“尽管、即使”，有“退一步说”的含义。
although和though引导的让步状语从句不能和but连用，但可以和yet连用。
题四：翻译：
1.尽管他只是个孩子，但是他知道的很多。
2.即使你不来，我也会很开心。
3.虽然我远离我的家乡，但是我没有觉得孤独。
so...that和such...that引导的结果状语从句。
结果状语从句用来说明主句动作所带来的结果。
so...that和such...that的区别。
so是副词，修饰形容词和副词。
so...that的意思是“如此……以至于……”。
such是限定词，所以只能修饰名词或名词词组。
固定句型是such + a (n) (+adj.)+单数可数名词+that从句。
such (+adj.) +复数可数名词+that从句。
such (+adj.) +不可数名词+that从句。
题五：翻译：
1.这块石头太重了，我举不起来。
2.Peter是一个很好的男人，我想嫁给他。
3.他跑得那么快，我赶不上他。
4.Peter是一个好老师，所以我们都很喜欢他。
5.这些书非常有趣，我想再读一遍。
6.天气太坏，以至于我不得不待在家里。
so that引导的目的状语从句。
目的状语从句用于说明主句动作发生的目的。
so that的意思是“以便、为了”，可以与in order that相替换。
引导目的状语从句时，表示“以便、为了”，从句中常使用can /could /may /might /will /would /should等情态动词或助动词。
题六：翻译：
1.你说大点声，让我听见。
2.我努力学习，为了能上一个好的高中。
3.Kim节约每一分钱就是为了在母亲节给他妈妈买个礼物。
题七：能力提升与拓展
Idioms are phrases and sentences that do not mean exactly what they say. Even if you know the meaning of each word you see or hear, you may not understand the idiom because。
