高中语文散文阅读教学之我见

教学篇•教学反思高中语文现代散文阅读教学之我见娄淑芳（贵州省桐梓县蟠龙高级中学，贵州遵义）现代散文阅读中包含了丰富的人生哲理、人际交往知识和写作技巧等，提升学生的阅读技巧，是培养学生语文应用能力、探究能力、审美能力的重要途径，因此，提升高中生的现代散文阅读能力至关重要，教师应结合学生的实际学习情况，探索新的切合实际的教学方法与教学模式[1]。

对于如何进行高中语文现代散文阅读教学，本文提出以下建议：一、感知意境，注重朗读教师指导学生反复朗读作品，可以使学生很好地理解作品所要表达的情感认知，从而达到情感共鸣，促使学生理解文学作品。

例如，教师在讲解朱自清的《春》时，可以使学生反复朗读作品，感受作者对春的恬美而有生气的情感，使学生与作者产生共鸣，理解作者的思想感情。

学生朗读作品的方式也有很多种，例如全班齐读、男生读、女生读、个别同学读等，促使学生在朗读作品中体会散文的美，同时激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到阅读散文中来，提升学生的文学素养[2]。

二、走进文本，引导入境现代散文是有情感的，散文的情感往往融入散文的意境当中，因此，教师引导学生走进文本是使学生把握、理解散文内容的前提。

例如，在讲解《背影》一文时，教师应深情导入，父爱如山，母爱如水，父母的不懈努力和无私的爱使学生感到幸福等。

教师引导学生走入文本，深入意境，使学生与作者产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。

在高中语文现代散文阅读教学中，教师还应擅长于创设问题情境，使学生形成良好的阅读期待。

另外，教师还应设立形象意境，使学生体会现代散文的意蕴，促使学生获取感性经验，大大提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率与质量。

例如，通过阅读郁达夫《故都的秋》这一散文，使学生深处其境，深刻地体会郁达夫眼中秋的特色，从而进一步了解到秋的萧瑟[3]。

三、抓住文眼，把握线索教师在引导学生阅读现代散文时，应根据散文本身，引导学生找到散文文眼并扣住散文文眼，引导学生反复品读文学作品，仔细揣摩作品，促使学生感悟文章的主题与神韵。

高中语文课外阅读教学之我见首先，设计多样化而符合实际的课程。

高中学生的课业负担很重，在此背景下，课外阅读的时间和精力也显得十分紧张。

因此，在课外阅读教学中，我们应该设计合理的、多样化的课程，让学生在有限的时间内收获更多的知识。

比如，针对不同的学生，设计不同的阅读计划，让学生可以自选书目，鼓励学生在不同类型、不同领域的阅读中得到不同的体验和收获。

同时，还可以根据学生的阅读情况、读书笔记、阅读心得等情况，精心设计课堂讨论、辩论、演讲等活动，并通过这些活动，让学生思维活跃、口才流畅，并从中得到更加深入的阅读体验。

其次，教师要善于引导，激发学生的阅读兴趣。

课外阅读教学这样的附加课程，学生的阅读兴趣和动力不如在学校课堂上那样的强烈。

因此，要通过师生互动、互动交流等方式，激发学生的阅读兴趣。

比如，在课堂上，老师可以通过发问、主持讨论等方式，让学生慢慢地进入阅读状态，回答问题、讨论问题，慢慢地感受到阅读的乐趣和意义。

同时，课外阅读教学还应该注重非正式的交流，比如老师和学生之间的聊天、阅读心得的分享等等。

通过这些交流，老师可以更好地理解学生的阅读问题和困惑，及时解答学生的问题。

最后，教师要注重阅读质量，加强对学生阅读的引导和评价。

对于高中学生来说，他们的阅读质量并不一定高，因此教师要加强对学生阅读的引导和评价。

即，要引导学生掌握阅读方法、从阅读中获取信息、思考与探究问题等能力。

同时，教师也要建立科学、完整的阅读评价体系，在阅读内容、阅读水平、阅读心得、思维深度等方面进行全方位的评估。

综上所述，高中语文课外阅读教学是十分重要的，它不仅可以扩展学生的知识面和见识，还可以培养学生的阅读能力和思维能力。

因此，在这个过程中，教师不仅要有科学的设计，更要有巧妙的实践，引导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣，提高阅读质量，以达到更好的教学效果。

高中散文教学之我见摘要：散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学样式。

散文以其情意浓厚，文辞优美，构思缜密，语言富有情感和哲理，艺术表现形式异彩纷呈，倍受读者青睐。

近年来，散文作为检测学生现代文阅读能力的材料，成为高考必备考题，且在分值中有相当大的比重。

因此，对散文阅读一般规律及技巧的研究不能不引起足够的重视。

研究散文教学规律、技巧，对于全面提高现代文阅读能力，进一步激发学生对各类文章的阅读兴趣，提高文学素养，都十分重要。

关键词：研究散文教学规律技巧重要散文作为古今文学作品中的一朵奇葩，是文人墨客智慧的结晶，有着迷人的风采与魅力。

散文在中国文学史上一直都占有很重要的地位。

在古代，散文也称散体、散语、平文，是对比韵文而言的。

广义的散文，泛指诗歌、戏曲以外的所有文学样式。

狭义的散文，泛指诗歌、小说、戏剧相并列的文学。

散文以感情丰富、语言优美而受到读者的喜爱。

在高中阶段，散文占有比较大的篇幅，因为散文是新课程进行情感、态度、价值观教育的好教材。

散文教学理应成为提高学生语文素养、培养学生健全人格的重要途径。

但在教学过程中，由于许多教师对文本的不恰当处理，把散文鉴赏变成了对词、句的机械分析，把一篇优美的散文肢解成零碎的词句，导致散文课失去了美感，造成散文教学的一种缺失。

那么，如何采取有效的散文教学方法呢？一、掌握特征，明确主旨散文具有“形散而神不散”的特征。

“形散”主要是说明散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。

而“神不散”主要是从散文的立意方面来说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。

散文的意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

高中语文课外阅读教学之我见
阅读教学应该是一项系统性、科学性的教学，不能仅仅依靠课堂讲解来完成，而需要学校和家庭共同参与。

对于学生来说，教师在阅读教学中起到了重要的引导作用，应该鼓励学生从课程外进行大量的阅读，并提供必要的指导和支持，帮助学生更好地理解和消化书中的内容，同时还可以培养学生独立阅读和学习的能力。

此外，在授课中也需要遵循教育规律，在阅读过程中注重启发式教学，通过与学生进行交流和互动，激发他们的学习兴趣和思考能力，让学生在交流中体会到书中的精华。

同时，在阅读过程中，教师应该注重启发性问题的提问，引导学生深入思考，通过交流思维碰撞，激发学生的创造性思考，扩展他们的视野。

除了在教学中进行阅读指导，可以通过课外读书俱乐部和书评比赛等活动，进一步引导学生热爱阅读并加深学生对阅读的理解和掌握程度。

高中生距离成为优秀的阅读者还有一段距离，需要学校和家庭共同努力，建立良好的阅读环境，帮助学生更加深入地了解书本的内涵，从而更好地提高他们的阅读水平。

总之，语文课外阅读教学对高中生的成长有着重要的影响，教师在这个过程中起到了重要的作用，需要制定科学的计划，注重启发式教学，同时也要引导学生在家长的帮助下进行课外阅读，逐步提高学生的阅读水平和思考能力，从而不断拓展他们的思想和视野，更好地适应现代社会的发展与变化。

高中语文课外阅读教学之我见高中语文课外阅读教学是语文教学中非常重要的一环，也是学生阅读能力和语言综合素质提高的重要途径。

如何开展好课外阅读教学是每位语文教师必须面对的问题，我认为在以下几个方面有所侧重。

一、设置合理的目标和计划高中阶段学生在学习上已有了一定的自主能力，因此阅读教学方面应该更加注重学生的自主选择和管理能力。

教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平、选择一定数量和难度的阅读作品，制定具有个性化和可持续性的阅读计划。

在阅读计划的制定过程中，要合理考虑学生学习负担，同时也要尽可能地涵盖各个方面，包括文学作品、科普读物、报刊杂志、研究报告等。

在目标上要让学生明确自己所阅读作品的内容、难点、特色、价值以及应该掌握的知识和技能。

二、引导有效阅读和学习方法有效的阅读方法是阅读教学的核心。

教师首先应该针对高中学生的阅读能力和学科基础，对于阅读过程中可能出现的问题，提供相应的解决方案，比如如何找准文章中的重点信息、如何管理阅读时间、如何平衡信息获取和思考等。

阅读任务中涉及到的学习技能也是非常重要的一部分，学生需要掌握其中的阅读方法、学习技巧和学习策略。

在教学中，教师应该引导学生通过知识框架整合、归纳概括、比较分析、推理演绎等多种方式，积极促进学生的自主学习。

三、创设优质的阅读环境阅读教学离不开具体的场景和环境，这也是提高学生阅读兴趣和动机的重要途径。

教师可以创设数字化图书馆、阅读角、读书会等多种形式的阅读环境，让学生有机会积极地融入阅读氛围中去。

在教学环境方面，教师可以积极介绍相关的阅读资源、推荐优秀的阅读作品，有针对性地引导学生自主选择。

同时，教师也应该对学生的阅读情况进行及时反馈，让学生感受到阅读带来的快乐和成就感。

综上所述，高中语文课外阅读教学应该注重学生自主选择，同时也需要引导学生掌握有效的阅读方法和学习技能。

在教学环境上，教师应该积极创设优质的阅读氛围和场景，营造浓厚的阅读氛围。

这样一来，不仅能够提高学生阅读能力和语言综合素质，也有助于拓宽其文化视野和人生经验。

高中散文教学之我见3篇高中散文教学之我见一一.激发兴趣，明确目的。

大家都知道，作文教学是语文教学的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。

但事实上，在教学中我们不难发现，普通中学有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。

针对此现状，我在每接一个新班级时，特别注重对学生进行写作兴趣的培养。

首先是利用“乡土文化”对学生进行熏陶，消除学生对作文的恐惧和神秘感，使学生找到榜样和信心。

例如我把自己长期收集整理的一些优美*和自己创作的一些文学作品印发给学生诵读，让学生明白文学创作并非可望而不可即的事，从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。

其次，在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的作为写作题材，巧妙命题。

例如学生入学伊始，我便以《假如我是语文老师》《老师，我想对你说》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的*大多真挚感人。

再者，在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。

第四、第五、在作文课上，充分调动学生的积极主动性。

引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。

还课堂给学生，使学生真正成为作文教学的主人。

使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。

既提高了学生作文、改文、评文的兴趣，又减轻了老师的负担。

要明确写作目的。

前文说过，作文水平的高低事关语文考试成绩的优劣，尤其是高考，作文分值甚重。

古人云“*千古事”。

所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。

二﹑加强阅读,做好笔记中学语文教材所选*多为典范美文,文质兼美.只有加强阅读,才能读出陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”悠闲;读出李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的忧伤;读出雨中梧桐树下淡淡的哀愁，读出月夜草原冬不拉的喜悦。

高中散文教学之我见散文是个性化的、散文是体验历程的产物。

下面是店铺网络整理的高中散文教学之我见的文章以供大家学习。

散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，又是一种意蕴丰厚、益智陶情、具有弹性力度的一种文体。

散文以纪实为本，以史学为伴，蕴集着散文作者对于人生世相的多少关注，多少思索，多少探索。

在这个种根之上，又繁衍出了作者各具特征的情思。

当阅读一篇散文作品的时候，首先使人感到触目动心的，不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面，而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵，在瞬间启开时所透出的思想之光和感情浪花，让人获得深刻、新奇的思想与智慧的启示。

所以，认真搞好散文教学，注重散文的教学方法，让散文的教学更加具备作为"美"的特质。

体现语言文字的原汁原味。

使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力，对于帮助学生认识人生和写作，从而提高语文教学质量，是具有重要的意义。

高中散文教学之我见之审美能力的培养散文的最大特点就是形散神聚，结构自由，上下五千年，纵横千万里。

写作者意在笔先，缘情为文，思接千载，视通万里。

或曲径通幽、含蓄蕴藉，或直抒胸臆、淋漓尽致，或浓笔重抹、一唱三叹，或信手拈来，如话家常。

教学既要激发、满足学生的认知需要，更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要，实现美学教育。

散文作为教材中文质兼美的范文，很能唤起学生的审美体验和审美情感，因此，散文教学中，教师除了引导学生分析作者善于抓住景物特点，有层次地描写景物的写作方法，理解作者通过景物描写来表情达意的写作技巧外，还可以借助各种媒体作为审美情感的触发点，引导学生进入审美感受和体验，获得审美经验。

教师应该充分利用散文中的美学因素，和学生共同挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展，培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。

对于教材提供的散文佳作，教师可采用创设情境、指导朗读、品析语言、配乐朗诵等方法进行审美教学。

高中现代散文鉴赏教学之我见摘要：现代散文是高中语文的重要组成部分，也是最具有人文性与科学性的部分。

对现代散文进行系统科学的教学设计是非常重要的，既可以提高课堂教学的质量和效率，可以促进教学方式的转变，也可以促使教师走向专业自觉。

关键词：高中语文；现代散文；鉴赏散文的突出特点是形散神聚，而又集文学之诸美于一身，但高中学生对散文的形式和特点了解不多，阅读鉴赏中也就容易出现各种疑惑，加之在现代散文阅读教学中因教师注重强化训练而忽视情感熏陶、强调理性分析而忽视整体感悟，从一定程度上又为学生对现代散文的理解蒙上了面纱。

在现代散文阅读鉴赏中，审美感知是基础，审美体验是关键，个性化理解是核心，为此，要提高高中现代散文阅读鉴赏教学效率，教师还得关注学生的情感因素，引导学生在整体把握现代散文内涵的基础上生成出自己的理解，这样的散文阅读鉴赏才会更加有效。

1.注重情感熏陶，以情感来优化教学文乃情之声。

语言文字只是人类借以表达自己观点、抒发自己感情的一种载体，散文历来备受人们喜欢，除了其优美的语言外，还因其蕴含于语言之内的情感因素。

因此，在高中现代散文阅读中，教师要注重调动学生的情感因素，引导学生在了解作品的背景、作者的经历等基础知识上去加入自己的感情进行阅读鉴赏，这样才能真正把握现代散文的内涵。

1.引导学生走入作者的世界。

要理解文本的内涵对作者的了解是必不可少的。

就目前的高中现代散文阅读鉴赏而言，很多教师不太注重这一环，多是在课堂中引导学生通过分析文本的词句来理解文本，没有将写作背景、作者的遭遇等纳入鉴赏的环节。

其实不然，一篇优美的散文必然凝聚了作者的思想和情感，而这又和作者所处的时代，作者的人生遭遇紧密相关。

故而在对现代散文进行阅读中，了解这些基本常识就是关键。

如《画人记》（贾平凹）的教学中，《画人记》里面记的是五位画人，这五位画人都是他的朋友，认真读一读这五位画人，你也就能够大概知道他是啥样的人了。

他是个啥样的人呢？一个纯粹的人，一个有胸怀的人，一个洒脱的人，一个够朋友的人。

高考现代文阅读教学之我见高考现代文阅读教学有着重要的意义，不仅关乎学生的语文能力，更关系到他们的综合素质和终身发展。

在高考现代文阅读教学中，教师的角色至关重要，要引导学生理性思考，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维，下面我将从几个方面谈谈我的见解。

高考现代文阅读教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。

现代文是一种多元化、立体化的文本，在教学中应引导学生多角度去观察、分析和解读文章。

学生要能够抓住文章的主题思想，理解文本之间的内在联系，把握作品的艺术手法和表现形式，欣赏作品的内在价值和美感。

在这个过程中，教师要及时调整教学方法，引导学生通过猜测、推断、归纳和逻辑推理等方法来阅读文本，培养他们的阅读能力和批判思维。

高考现代文阅读教学要关注学生的文化底蕴积累。

文化背景是现代文阅读理解的基础，学生要能够了解作品所处的历史时代、社会背景、作者的思想情感和创作动机等方面的信息。

教师应该引导学生多读书籍、多接触文化，积累文学知识和文化素养，扩展视野，丰富内涵，为阅读理解提供更广阔的思维空间和深厚的文化底蕴。

高考现代文阅读教学应该注重培养学生的审美情操。

文学作品是一种艺术形式，它不仅仅是知识的传递，更重要的是能够唤起人们的情感共鸣和审美愉悦。

教学中应该引导学生欣赏作品的情感内涵，感受其所蕴含的人生智慧和情感价值，提高学生审美情操和情感体验的能力。

教师要善于通过讲解、示范和引导，让学生在情感上与作品产生共鸣，体验到文学作品的美感和审美趣味。

高考现代文阅读教学应该重视学生的综合应用能力。

现代文阅读教学的最终目的是要培养学生综合能力，让他们在阅读理解的基础上，能够运用到写作、表达和思维独立的能力。

教师应该通过各种方式引导学生，让他们在阅读过程中积累自己的思想，形成独立的见解，培养自己的语言表达和写作能力。

在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用所学知识进行分析、解决问题，发挥综合能力，使阅读理解与综合应用能力相互促进，相得益彰。

高中语文课外阅读教学之我见高中语文课外阅读是培养学生综合素养和语文修养的重要途径之一。

课外阅读不仅可以拓宽学生的视野，提升语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和情感认知。

目前的高中语文课外阅读教学还存在一些问题，需要引起我们的重视和思考。

当前的高中语文课外阅读教学还存在题材单一的问题。

大部分教材选取的课外阅读作品都是文学作品，内容多是经典名著，而缺乏一些现代文学作品和其他类型的作品。

这样的教学内容不仅容易让学生产生审美疲劳，也不利于学生对不同题材的了解和理解。

在教学中应注重引导学生阅读不同类型的作品，包括现代小说、散文、报告文学等，以拓宽学生的阅读广度。

当前高中语文课外阅读教学重知识传授轻思考能力培养。

传统的阅读教学往往只注重对作品的内容介绍和分析，而忽视了学生的思考能力培养。

课外阅读应该是学生主动思考、积极互动的过程，而不仅仅是教师的“灌输”。

在教学中应鼓励学生展开思考，并进行分析、解读，培养他们深入思考问题的能力和独立见解的形成能力。

当前高中语文课外阅读教学缺乏合理的评价机制。

课外阅读教学往往只强调学生对书本的理解和感悟，缺乏对学生语言表达能力和思维能力的考察。

在教学中应注重培养学生的写作能力和口头表达能力，并通过作文、口头演讲等形式进行评价，从而真正促使学生的语文能力全面提高。

当前高中语文课外阅读教学中学生的阅读兴趣难以激发。

由于高考的压力和对考试重点的追求，学生往往把阅读活动看作是一种压力，而非一种兴趣。

在教学中应注重激发学生的阅读兴趣，让他们真正愿意去读书。

可以通过引导学生选择自己感兴趣的作品、组织一些有趣的读书活动等方式来激发学生的阅读兴趣，使他们能从中获得乐趣。

高中语文课外阅读教学需要改变旧的教学方式，注重引导学生阅读不同题材的作品，培养学生的思考能力和语文表达能力。

还需要建立合理的评价机制，并通过激发学生的阅读兴趣，使他们能从阅读中获得乐趣和成长。

只有这样才能真正达到高中语文课外阅读教学的目标，培养学生的综合素质和语文修养。