循环小数教学反思

循环小数教学反思（通用3篇）循环小数教学反思（通用3篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是为大家收集的循环小数教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。

循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似值的根底上进行教学的。

这局部内容概念较多，又比拟抽象是教学的一个难点。

我用游戏导入，吸引孩子们的注意力。

再通过除法计算让学生发现有些能除尽有些除不尽。

由此通过对这些除法计算过程及结果的比拟，观察它们的商和余数有什么特点，由于余数依次不断重复出现，商也依次不断重复出现。

让学生发现商和余数的关系。

并且这样的重复是循环不断的。

从而，引出循环小数的概念。

然后通过两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。

以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数。

通过对循环小数的学习，使学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。

理解循环节、纯循环小数和混循环小数等概念，及循环小数的简便记法。

本节课是通过猜测、验证、现举例、最后概括、层层加深对“循环小数”的理解，这不仅有利于学生掌握知识，而且有利于学生今后的学习，通过学生间合作、自己概括定义，使学生能更好地理解定义，同时也获得学习的成就感。

一开始，我就用游戏的形式激起学生的学习热情，然后又用了学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解“循环”含义。

从而为学生架起知识迁移的桥梁。

在新课中，我首先从生活中的现象入手，从而引导学生主动探究数学中的问题，通过让学生自己动手算，自己参入练习，不断地观察、分析、比拟讨论等学习方式充分调动学生的积极性，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知识的发生、开展和形成过程，使学生真正体验探究的乐趣，从而使生硬的概念课堂变得生动起来。

《循环小数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解循环小数的概念，识别简单的循环小数。

2. 学生能够将循环小数写成无限小数的形式。

过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳等方法，探索循环小数的特征。

2. 学生通过实际操作，学会将循环小数用简便记法表示。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。

2. 学生在解决实际问题时，能够运用循环小数的知识，培养解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 循环小数的定义及其特征。

2. 循环小数的简便记法。

难点：1. 循环小数的识别与表示。

2. 循环小数在实际问题中的应用。

三、教学准备：教师准备：1. 循环小数的教学课件或板书设计。

2. 循环小数的练习题及答案。

学生准备：1. 预习循环小数的相关知识。

2. 准备好笔记本，记录重点知识。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过生活中的实例，如修路、织布等问题，引导学生思考小数点的后面是否有无限个数字，从而引出循环小数的概念。

2. 探究循环小数的特征：学生观察、分析实例，发现循环小数的特征，引导学生通过归纳总结循环小数的定义。

3. 循环小数的表示：教师讲解循环小数的简便记法，学生通过实际操作，学会用简便记法表示循环小数。

4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固知识。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学知识，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

五、教学反思：1. 学生对循环小数的概念是否理解清晰？2. 学生是否能熟练运用循环小数的简便记法？3. 学生在解决实际问题时，是否能运用循环小数的知识？4. 教学过程中是否存在不足？如何改进？5. 课后作业的布置是否合理？是否能巩固所学知识？通过教学反思，教师不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学策略与方法：1. 实例引入：教师通过生活中的实际问题引入循环小数的概念，激发学生的学习兴趣。

循环小数教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版五年级上册《循环小数》教学设计教学设计教学反思一. 教材分析人教版五年级上册《循环小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的读写方法，以及会进行循环小数的简单运算。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数的概念和性质的基础上进行学习的，为学生以后学习分数、百分数等知识打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识。

但是，对于循环小数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。

此外，学生可能对循环小数的读写方法存在疑惑，需要教师进行详细的讲解和示范。

三. 教学目标1.让学生理解循环小数的概念，能正确地读写循环小数。

2.让学生掌握循环小数的性质，能进行循环小数的简单运算。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.循环小数的概念和性质。

2.循环小数的读写方法。

3.循环小数的简单运算。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过具体的例子和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握循环小数的概念和性质，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.循环小数的案例和练习题。

3.小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活案例，引出循环小数的概念。

例如，讲解一个购物场景，商品的原价为120元，促销价为119.99元，让学生思考这个价格是否合理，从而引出循环小数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现循环小数的定义和性质，让学生初步了解循环小数。

同时，讲解循环小数的读写方法，例如，1/3=0.333…，读作“零点三三三循环”。

3.操练（10分钟）让学生进行循环小数的读写练习，教师进行个别指导和纠正。

然后，让学生进行循环小数的简单运算练习，如加减乘除等，巩固学生对循环小数的理解和掌握。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际问题，如计算购物时的折扣价、计算利息等，运用所学的循环小数知识解决问题。

人教版数学五年级上册循环小数教学反思（精推３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数教学反思第【1】篇〗上周，我教学了小数除法中的《循环小数》这一内容，在上课前，我认真钻研了教材，思考了上课应注意的问题。

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的'基础上进行教学的。

这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学中的一个难点。

为了便于学生理解，上课一开始我就先出示了两组重复出现的图案和数字，让学生说说有什么规律？由此让学生感知循环现象。

让学生对循环一词有一个初步的感性理解，知道图案或数字在“不断重复”，在此基础上告诉学生这种“不断重复”的现象数学上叫“循环”。

为后面的学习打好基础。

在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。

教学时我先引出例题，让学生通过小组比赛先做除法，通过实际计算，发现除法算式的三个特点：（1）总是除不尽，（2）商不断重复出现“3”（3）余数不断重复出现“25”。

理解是因为竖式中余数不断出现，决定商不断重复出现，让学生初步感受循环小数的特点。

让学生观察它们的商有什么特点，并想一想商如何表示？为什么使用省略号？在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。

最后做相关练习，巩固新知识。

上完这节课后，我认为以下几方面是做得较好的：注重创设情景，提高学习兴趣。

这节课是概念课，大多数学生都对此不感兴趣，在这节课中，我采用多种多样的教学方法，如猜一猜，找朋友等方法来吸引学生的注意。

注重了小组合作学习。

在学生比赛算出400÷75这道算式后，给出相关问题让学生在小组内合作学习，如“为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？……尽量多给学生有自主学习的机会。

在引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念后，我让学生当小老师，找出这些概念中的关键词，并逐个理解，从而使学生对循环小数概念有一个更全面、更完整的认识。

2023年《循环小数》教学反思2023年《循环小数》教学反思1（1521字）循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。

这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。

我尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现，在激烈的争论中做引导和评价。

一、好的开头是成功的一半数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。

在上《循环小数》这节课时，以一个小朋友们都很熟悉的简短诙谐的故事导入新课，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课教学。

同时，我提出了问题：生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是“依次不断重复出现”？“谁在循环”？这样，有效地分解了教学难点。

二、大胆尝试、自主性的发展在以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展，于是在教学《循环小数》时，我把学习内容设计为前置性研究：A．通过解决例8和例9，竖式计算，你发现了什么？它们的商有什么相同和不相同的地方？B.什么是循环小数？你还知道了循环小数的哪些知识？C．这样的商应该如何表示？这样不仅让学生通过课前研究，初步了解所要学的知识的基础上，遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。

这样，既能发挥学生的自立能力和创造能力，体会到成功之喜悦，又达到了素质教育的要求，真正做到了优化教学过程。

在学生探索后汇报、展示不同思维方式后，又以此为出发点，顺势研讨，怎样来判断循环小数，为什么要加省略号？能不能省略不写？对于循环小数的写法，则让学生比较两种写法有什么区别？哪种写法更简便？从而进一步指导学生获得科学的认识方法。

《循环小数》教学反思《循环小数》是一节概念教学课，通过这节课的教学，我对概念课的教学有了新的认识和体会。

一、创设情境，引入概念在导入环节，我通过讲述“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的是从前有座山……”这个故事，让学生体会到故事的不断重复，从而引出循环小数的概念。

这种情境创设的方式，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

二、引导探究，理解概念在教学过程中，我注重引导学生通过计算、观察、分析、比较等方法，自主探究循环小数的特点和规律。

例如，我让学生计算一些除法算式，如 10÷3、7÷11 等，然后观察商的小数部分有什么特点。

通过计算和观察，学生发现商的小数部分有数字在不断重复出现，从而引出循环小数的概念。

接着，我又引导学生进一步探究循环小数的循环节和简便写法，让学生在探究中加深对概念的理解。

三、巩固练习，深化概念为了让学生更好地掌握循环小数的概念和特点，我设计了一系列的巩固练习。

例如，我让学生判断哪些小数是循环小数，并说出理由；让学生把循环小数用简便写法表示出来；让学生进行循环小数的计算等。

通过这些练习，学生不仅巩固了所学的知识，还提高了运用知识解决问题的能力。

四、存在的不足1. 在教学过程中，对学生的引导还不够到位。

有时候学生在探究过程中遇到困难，我没有及时给予有效的引导，导致学生的探究效率不高。

2. 对循环小数的概念讲解还不够深入。

虽然学生通过探究对循环小数的概念有了一定的理解，但是在一些细节方面，如循环小数的分类、循环小数与无限小数的关系等，还需要进一步讲解和深化。

3. 教学评价不够及时和全面。

在教学过程中，我对学生的表现评价不够及时和全面，没有充分发挥教学评价的激励和导向作用。

五、改进措施1. 加强对学生的引导。

在学生探究过程中，要密切关注学生的动态，及时发现学生的困难和问题，并给予有效的引导和帮助，提高学生的探究效率。

一、教学目标1. 让学生理解循环小数的概念，能识别和写出循环小数。

2. 让学生掌握循环小数的简便记法，能运用循环小数解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 循环小数的定义：一个无限小数的小数部分有一个或几个依次不断重复出现的数字。

2. 循环小数的简便记法：在第一个循环节的第一个数字上面点上圆点。

3. 循环小数的应用：解决实际问题，如计算面积、体积等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：循环小数的定义、简便记法和应用。

2. 教学难点：循环小数的识别和运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究循环小数的概念和性质。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解循环小数的应用。

3. 采用合作交流法，培养学生团队协作能力和口头表达能力。

五、教学准备1. 课件、黑板、粉笔。

2. 循环小数的相关例题和练习题。

3. 学生分组合作学习的准备。

六、教学过程1. 导入新课：通过复习有限小数和无限小数，引出循环小数的概念。

2. 探究循环小数：让学生自主探究循环小数的定义和特点，引导学生发现循环小数有一个或几个数字依次不断重复出现。

3. 循环小数的简便记法：讲解循环小数的简便记法，让学生通过实际例子掌握记法规则。

4. 循环小数的应用：举例说明循环小数在实际问题中的应用，如计算面积、体积等。

5. 课堂练习：布置一些有关循环小数的练习题，让学生巩固所学知识。

七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结循环小数的定义、简便记法和应用。

2. 强调循环小数在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣。

八、课后作业1. 请学生运用循环小数知识解决一些实际问题，如计算面积、体积等。

2. 布置一些有关循环小数的练习题，巩固所学知识。

九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对循环小数的理解和运用程度如何。

2. 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学内容、课堂互动等。

3. 针对反思结果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

2023年《循环小数》教学反思2023年《循环小数》教学反思1不论是参加完赛讲、研讨课，还是平时的常态课，在讲课之后心里总是沉甸甸的，想着每一个环节是否恰当，想着学生接受理解的程度，想着学生是否在全程参与，想着自己是不是还没有走到高效上来……，虽然备课时竭尽所能，但实际与想象总会千差万别。

今天第一节是我们组内的研讨课，教学《循环小数》，这是许多名师许多公开课教师经常上的一节课，虽然不能与他们相提并论，但作为一节研讨课，我也是动了一番脑筋的。

但在教学完之后，我感觉有以下不足：1、学生板演的较少。

如在分组计算完1÷2、1÷3、1÷4……之后，应该让学生将两数相除的结果自己板演在黑板上，这样不仅更充分的体现了学生的作用，而且更能看到学生在自学之后，对于循环小数的两种表示方法是否理解和掌握，省去了教师之后的专门将简写作为一个知识进行教学的局面。

更能看到学生的学习成果。

在之后的另一个班的上课中，我及时的纠正了这一环节，让学生去写，结果学生两种简写的形式都写出来了，学生是能自己学会的，老师还是有点想象不周。

2、学生的举例。

自学指导的设计中包括了学生举例的这一要求，也是为了让学生在初步看书理解的基础上先尝试举例，在学习中利用这些例子形成更多的表象，为概念的形成打好基础。

但由于时间关系，只是利用现有的计算结果中的一些小数做了归纳概括，这样就显得有点“证据不足”“感染力不深”的感觉，就此来总结，有点略为仓促。

3、练习量的多少。

由于本课涉及的概念较多，也较抽象，所以给理解带来一定的难度，理解需要时间，计算也需要时间，区分概括更需要时间，所以留给练习的时间就很有限了（这在备课时就感觉到了），但我觉得让学生学会一点知识是重要的，系统而深刻地把握知识更为重要。

基于以上三点，我觉得离高效仍有一定的距离，理论上的理解如何演变为教学中真正的高效，我们还需不懈的努力探求。

2023年《循环小数》教学反思2循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。

《循环小数》教案及教学反思教案章节：一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法和求值方法。

1.2 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现循环小数的规律，提高学生的逻辑思维能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生勇于探索的精神。

二、教学内容2.1 导入：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。

2.2 新课导入：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。

2.3 教学互动：分组讨论循环小数的性质，引导学生发现循环小数的简便记法和求值方法。

2.4 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

三、教学方法3.1 启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。

通过具体的循环小数案例，让学生直观地理解循环小数的特征和性质。

3.3 小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学评价4.1 课堂问答：观察学生在课堂问答中的表现，了解学生对循环小数概念的理解程度。

4.2 练习题：分析学生练习题的完成情况，评估学生对循环小数知识的掌握水平。

4.3 教学反思：根据课堂教学和练习情况，总结教学中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

五、教学拓展5.1 课堂小结：总结本节课所学内容，强调循环小数的特征和求值方法。

5.2 课后作业：布置有关循环小数的课后作业，让学生巩固所学知识。

5.3 拓展阅读：推荐学生阅读有关循环小数的数学故事或文章，培养学生的阅读兴趣。

5.4 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，为下一步教学提供改进建议。

六、教学设计本节课共计40分钟，具体安排如下：导入（5分钟）：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。

新课导入（10分钟）：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。