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第六单元表内乘法和表内除法设计：刘晶审核：张蕴教材分析：本单元的教学重点是编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些简单的乘、除法实际问题。
教学难点是熟记乘法口诀。
教学的关键是理解乘法口诀的来源，理解相邻两句乘法口诀之间的关系。
本单元教材的编排有如下特点：1、采用乘法和除法交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，突出乘、除法之间的联系。
当学生学习了1-6的乘法口诀和相应的除法后，变乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，而且7-9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，这是将乘、除法穿插编排，把记忆乘法口诀和用口诀求商结合起来，增加学生应用口诀的机会。
2、引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，教材在学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7-9的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编制乘法口诀的方法，促使对乘法口诀的记忆。
3、精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。
熟记乘法口诀是本单元教学的重点和难点之一。
记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积。
教材还设计了多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，教材还安排连乘、连除和乘除混合运算的教学，其目的主要也是促使学生进一步掌握表内乘、除法。
教学目标：1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单推理以能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
二年级上册数学教案第六单元苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减法的基本运算方法，能够正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两位数加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
2. 两位数减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
3. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加减法的基本运算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解两位数加减法的运算规律，熟练运用运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对本节课的兴趣，引导学生回顾一位数加减法，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书两位数加减法2. 板书内容：两位数加法的运算方法、两位数减法的运算方法、例题、练习题等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固两位数加减法的基本运算方法。
2. 提高题：解决简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 拓展题：探索更多的数学奥秘，激发学生的求知欲和探索精神。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握两位数加减法的基本运算方法。
2. 注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 加强对学生的课后辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程包括导入、新课、练习、小结和作业布置等环节，每个环节都需要精心设计，确保教学效果。
苏教版数学精品资料教学内容7的乘法口诀课型新授教学目标1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点教学难点教学准备挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、谈话导入二、自主探索一、谈话导入1、出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？二、自主探索1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？教师板书。
2、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
3、熟悉口诀A、引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有看图说出加法算式和乘法算式、口诀四五二十5+5+5+5=205×4=20学生摆一摆，再集体展示。
摆一摆完成课本第70页表格比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对学生进行介绍，学生探索操作，集体交流各小组派代表发言。
三、巩固提高四、全课总结几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
C、师生、生生对口令。
如：一七（）（）七四十九4、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高1、做教科书第70页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2、做教科书第71页上面“想想做做” 1校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。
第6单元第3课时 8的乘法口诀（说课稿）苏教版-二年级数学上册一、教学目标1.知道8的乘法口诀。
2.熟练运用8的乘法口诀，能够快速计算8的倍数。
二、教学重难点1.教学重点：8的乘法口诀。
2.教学难点：熟练运用8的乘法口诀。
三、教学过程3.1 导入新课1.师生问答：老师：小朋友，你们学过什么乘法口诀了？学生：学过2、3、4、5、6、7、9的乘法口诀。
老师：今天我们要学习哪个数的乘法口诀呢？学生：8的！2.出示板书：“8的乘法口诀”。
3.2 学习新知1.师生共同探讨：“8的乘法口诀”是什么？老师：小朋友们，我们知道什么是乘法吗？学生：两个数相乘。
老师：很好，那么如果我们要算8的倍数，应该怎么办呢？学生：利用8的乘法口诀计算。
2.授课：“8的乘法口诀”是指8的倍数的乘法式中，个位数是8的倍数，十位数是取决于另一个数的个位数。
例如：8 × 6 = 48，8 × 7 = 56，8 × 5 = 40。
老师：通过这个口诀，大家记住吗？学生：记住了。
3.老师反复呈现8的乘法口诀例子，让学生听并跟读。
3.3 计算练习1.给学生发放练习册，让他们自主进行计算练习。
2.小组内互相检查答案，老师进行抽查核对。
四、课堂小结1.老师综合学生的表现，进行课堂小结。
2.回顾8的乘法口诀的重难点，并进一步强化和让学生加深认识。
五、作业布置1.让学生在练习册上完成课上未完成的题目。
2.布置口算作业：背诵8的乘法口诀，熟练掌握。
六、拓展延伸教师可通过歌曲、小故事等形式进行趣味拓展，丰富和巩固学生的乘法口诀，同时培养学生的兴趣和自信心。
第六单元厘米和米教材简析计量单位的教学从长度单位开始，厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。
本单元要初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。
教学内容分四段编排，先是有关线段的知识，然后教学厘米，接着认识米，最后是实践活动《量一量》。
这样编排出于以下三点考虑。
第一，线段是测量长度的对象，它的“有限长度”是可以量的，线段的“直”使测量长度比较容易。
因此，本单元的教学从认识线段开始。
另外，一年级（上册）认识“体”，一年级（下册）认识“形”，二年级（上册）教学“线”，也体现图形知识的发展。
第二，学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成1厘米的观念，掌握以厘米为单位测量长度或画线段的方法都比较容易。
先认识厘米，然后教学米，便教利学。
第三，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度。
编排实践活动《量一量》，能有效地引导学生应用数学知识，发展动手实践的能力。
教学目标：1、初步认识线段，会描述、数、画、量线段。
2、初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。
3、能估计一些物体的长度，并进行简单测量。
4、培养学生初步的实践能力。
使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。
教学重点：初步认识线段，初步建立起长度观念，了解1厘米、1米的实际长度和它们之间的进率。
教学难点：使学生初步建立起长度观念。
课时安排：4课时1、认识线段教学内容：第48-49页。
教学目标：1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
2、培养初步认识线段实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：掌握线段的特征。
教学准备：学生每人一根线，一张白纸、三张彩纸，直尺、课件、。
教学过程：一、启发谈话喜欢画画吗？这里有几幅画，我们来欣赏一下。
（课件）漂亮吗？他们都是用一些线段组成的。
下面让我们一起来认识线段。
二年级上册数学教案第六单元苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生理解和掌握分数的概念，能够进行简单的分数加减运算，并能运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容本单元主要学习分数的概念、分数的加减运算以及分数在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
2. 分数的加减运算：掌握分数的加减运算规则，能够正确计算简单的分数加减题目。
3. 分数在实际生活中的应用：能够运用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的加减运算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，特别是分配物品和计算面积等问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的分数实例，引发学生的兴趣，引导学生思考分数的意义和作用。
2. 新课导入：讲解分数的概念，介绍分数的表示方法，引导学生正确读写分数。
3. 案例分析：通过教学视频或实例，展示分数在实际生活中的应用，引导学生理解分数的意义。
4. 练习：布置一些分数加减运算的练习题，让学生独立完成，教师进行个别辅导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、板书设计1. 板书分数的概念与运算2. 板书内容：分数的概念分数的表示方法分数的加减运算分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：布置一些分数加减运算的题目，巩固学生的基础知识。
2. 拓展练习：布置一些分数在实际生活中的应用题目，提高学生的解决问题的能力。
苏教版小学二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》教案一. 教材分析《表内乘法和表内除法（二）》是苏教版小学二年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握表内乘法和表内除法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基本概念，但对一些复杂问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生运用已有的知识经验，提高解决问题的能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握表内乘法和表内除法的计算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：表内乘法和表内除法的计算方法。
2.难点：灵活运用表内乘法和表内除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解表内乘法和表内除法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生运用已有的知识解决新问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：让学生在团队合作中，共同探讨问题，提高沟通与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共分给几个小朋友？”引导学生思考，引出本节课的主题——表内乘法和表内除法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示表内乘法和表内除法的计算方法，并用实例进行讲解。
例如，讲解表内乘法时，可以以“3×4”为例，引导学生理解乘法的意义。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予个别指导。
最新整理二年级数学教案二年级数学上册第六单元教案(最新版苏教版)9的乘法口诀教学目标：1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1．出示例题。
2．引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？3．分组讨论。
4．汇报讨论结果。
5．填表。
（第80页）（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6．让学生观察表中内容，总结规律。
7．刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8．填口诀。
9．集体订正。
10．提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。
你都用哪句口诀？四、巩固练习1．游戏：对口令2．完成“想想做做”第１、２题。
五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
简案）月（）日总第（）课时课题：练习十三教学目标：1．在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。
3．感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学难点：教学准备：教学过程：一、基本练习1．背9的乘法口诀。
2．师生对口令。
3．生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
二年级上册数学教学设计-第六单元苏教版教学目标1.让学生了解和掌握数字之间的大小关系，如大于、小于、等于。
2.能够准确地使用大于、小于、等于符号进行数字大小的比较。
3.能够在日常生活中运用所学知识进行实际问题的解决。
教学重点1.大于、小于、等于符号的使用方法。
2.对数字的大小顺序进行比较。
教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.在比较数字大小顺序时，认知偏差的纠正。
教学内容一、复习1.复习前几个单元所学内容。
2.进行小组活动，如认数比赛等，加强数字认知。
二、引入1.通过对一些实际生活中的图片的讨论，引入比较数字大小的概念。
2.通过比较图片中元素的大小，运用大于、小于、等于符号进行数字大小的比较。
三、讲解1.通过大于、小于、等于符号的图形化表现，简单讲解它们的意思及使用法。
2.随后通过例题的演示，进行符号的正式应用。
3.进一步跟进习题，练习基本思维。
四、练习1.帮助学生通过做练习题，进一步理解数字之间的大小关系和大于、小于、等于符号的使用。
2.练习的类型包括但不限于：大于、小于、等于的符号运用、简单的比较和填充数字之类。
五、应用1.以小组为单位，让学生应用所学知识和技能，协作完成一些实际问题的解决。
2.支持学生交流和分享答案，让整个过程更加生动有趣。
教学评估1.平时评估：在课堂上采取抽查的方式对孩子们进行评估。
2.考试测评：通过书本和教师为学生安排一次考试，对整个课程进行总体评估。
教学反思1.进一步完善教学方案，更好地满足学生和家长的需求。
2.提高教学质量，提升学生的数学能力。
连乘、连除和乘除混合教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试〞与“想想做做〞第1——3题。
教学目标：1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进展计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进展计算。
教学难点：正确地算出第二步的计算结果。
教学具准备：课件，小红旗。
一、复习铺垫，导入新课1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。
今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛〞。
你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？1)请小朋友口算并说说对应的口诀：7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2〕请你计算并说说计算过程〔说先算什么，再算什么〕：3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 =提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？〔按从左往右的顺序〕齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。
2、引入新课。
看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮助吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着教师认真学啦!？二、探究交流，掌握新知1、教学例题1。
出示：2×3×4〔1〕指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。
谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？〔2〕指名读，齐读：〔读作“2乘3再乘4”〕〔3〕这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算〔先算什么，再算什么〕？〔4〕交流：你准备怎么算？指2名学生说指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的那边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里面，然后再用6和右边的4计算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得数写在等于的后面〔教师完成板书〕〔请2-3人说，再同桌互说〕谁能再完整地说说你是怎么计算2×3×4？通过学习你体会到这样的题是怎样算了吗？2、教学例题2〔1〕小花猫还有一道题要你们帮助：36÷4×3这道算式里既有除法，又有乘法，是——乘除混合。
