一轮复习专题六古代诗歌阅读第二编如何做对题 情感形象语言技巧四大考点逐一精析第2讲题型研究 评价思想

——“古诗歌鉴赏选择题”配套检测重点高中适用作业练(一) 对点检测·全员必做1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

(11分)示秬秸[注]张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。

因为作诗，且有所警，示秬、秸。

城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。

捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。

北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。

业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

[注] 秬秸：张耒二子张秬、张秸。

张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(5分)( )A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。

B．“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。

C．“市楼”一句写人物活动，也是从正面表现主人公起得很早。

D．卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。

E．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。

解析：选BC 卖饼儿捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。

这里的“歌”并不是真的歌唱，而是拖着长声叫卖的声音，因此B项说卖饼儿的叫卖“有腔有调，生动形象并富于童趣”不准确，另外也不切合全诗主旨。

C项，应是从“侧面”表现主人公起得早。

(2)这首诗的写景叙事平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。

(6分)答：解析：从诗歌语言特点的角度进行分析，“平实”即平白实在，不堆砌辞藻；“有韵味”则强调内容的丰富。

参考答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。

举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。

要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。

举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀；其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。

[多练一点·强化理解]判断正误。

①“城头月落霜如雪”中“月落”和“霜”两个意象暗写故事发生的季节(冬天)，也与小序“大寒烈风”相呼应。

古诗歌鉴赏形象题普通高中适用作业1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

(11分)诉衷情近柳永雨晴气爽，伫立江楼望处。

澄明远水生光，重叠暮山耸翠。

遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。

脉脉朱阑静倚。

黯然情绪，未饮先如醉。

愁无际。

暮云过了，秋光老尽，故人千里。

尽日空凝睇。

(1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(5分)( )A．对“故人”的思念是全词的中心，所以作者将“故人”写得具体形象，联系柳永其他羁旅行役之词来看，“故人”应指他在京都相识的民间歌妓们。

B．作者很注意上下片之间和意群之间的照应和映衬。

如“伫立”与“静倚”，“望处”与“凝睇”，“残阳”与“远水生光”等，它们之间都有一定的联系。

C．“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽”“故人千里”等词语，是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。

D．词的下片抒发了词人“秋光老尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。

以词人“凝睇”的动作描写作结，情感表达含蓄蕴藉。

E．以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。

解析：选AD A项，本词中作者并未将“故人”写得具体形象，而是含糊其辞的。

D项，“凝睇”是神态描写。

★(2)词的上片中描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析。

(6分)答：解析：解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。

如前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

由此分析即可得出答案。

参考答案：词的上片中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、清新优美之感。

(3分)后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等，勾勒了一幅荒江日暮秋色图，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

(3分)[诗歌鉴赏]词的上片描写秋景，江南水乡的秋色在词人的感受中是平远开阔、疏淡优美的。

2010高考复习一轮专题学案：古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

［注释］①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位一一抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏解题技巧大纲古代诗歌阅读：共2小题，9分。

（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。

备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。

古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。

2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。

3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。

4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。

具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。

【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。

二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。

具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。

三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

2．描绘诗歌中展现的图景画面。

第4讲题型研究——古诗歌语言鉴赏鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。

分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。

其中品味关键词(炼字)和赏析关键句(炼句)是热考题型。

品味关键词(炼字)炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。

一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。

[常见设问]1．(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

2．(2016·天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。

3．(2015·山东高考)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。

4．(2015·湖北高考)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。

5．(2014·湖北高考)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

6．(2014·大纲卷)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。

[解题方略] 品味关键词(炼字)“3步骤”[注意] 赏析字(词)时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。

[分点突破]错误!动词是表现人(物)的动作的词语，分析时可从人(物)的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词在语境中的“动态之美”。

[应用体验]1．(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答问题。

早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。

——“古诗歌鉴赏表达技巧题”配套检测重点高中适用作业1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。

(11分)红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老①不知梅格在，更看绿叶与青枝②。

[注] ①诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

②石曼卿《红梅》中有“认桃无缘叶，辨杏有青枝”句。

(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。

B．“冰容”二字运用绝妙，绘出了梅花玉洁冰清的形象和孤傲超群的品格，从而含蓄地表达了诗人不愿趋时的情感。

C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出无奈。

D．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。

E．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

解析：选AC A项，只是表达了对红梅的赞美。

C项，“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，没有透露出无奈，而是说红梅斗雪凌霜的本性。

★(2)诗人是用哪些艺术手法来勾画梅花的？请作赏析。

(6分)答：解析：逐句分析这首诗使用的表达技巧，可从修辞手法和表现手法两方面来考虑。

作答时，先指明技巧，再结合诗句分析其表达效果。

参考答案：①拟人。

如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。

②用典。

“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。

③托物言志。

借咏梅来表达自己不同流俗的孤高品性。

[诗歌鉴赏]苏轼写梅花的诗并不多，但这首《红梅》却堪称一首借物寓人、托物言志的咏梅佳作。

首联以拟人手法描写梅的形象：冬末晚开，迟于群芳，像一位贪睡懒起的美人，唯恐自己那玉洁冰清的容颜不合时尚，受到世人猜忌。

此处写出了梅的意态宛然，愁情荡漾。

其实，这是诗人自己的悲慨。

颔联“故做小红桃杏色”句，写出“红”的缘由。

紧接着“尚余孤瘦雪霜姿”却奇峭地勾出了梅的神韵，道出了梅的本来气质。

第5讲题型研究——古诗歌表达技巧整体把握3部曲——分类要清、审题要准、答题要稳一、分类要清——熟知技巧“4类型”表达技巧指诗(词)人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。

主要体现在以下4个方面：二、审题要准——明确审题“4要求”表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。

审题，就是要审清这些要求。

(一)要辨析“表达技巧”这个概念“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。

从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。

一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。

一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”。

考生答题主要纠结在这一点上。

这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构技巧”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答。

如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。

“表现手法”也是个较模糊的概念。

一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“表现手法”中了。

再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。

如“用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。

这些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。

(二)要审清4大要求1．审题型从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。

(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。

(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。

对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。

2．审范围(区间)指鉴赏范围的大小。

专题六古代诗歌阅读-鉴赏诗歌的形象.语言和表达技巧专题六古代诗歌阅读——知人论世，缘景明情第二节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧第1讲形__象鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。

诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。

高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。

在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。

常见的意境特点有：雄浑壮丽(如王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”)、壮阔苍茫(如李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”)、苍凉悲壮(如杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”)、闲适恬淡(如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”)、清幽明净(如王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”)、明丽清新(如刘禹锡《竹枝词二首·其一》“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”)、萧疏凄寂(如韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”)、安谧美好(如王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”)、高远深邃(如晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”)、淡雅幽远(如秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”)、清冷幽静(如王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”)等。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

对于诗歌景物描写中意境特点的精微体认与准确判定，需要反复认真实践。

常见的命题方式：(1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？(2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？(3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？[例一] 阅读下面一首诗，然后回答问题。

牧牛图田锡干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。

何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。

②③①[注] ①田锡：金末诗人。

第2讲题型研究——评价思想内容和观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。

此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

但从近几年高考试题来看，真正要求做出评价的极少，即使是涉及这一层面，其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。

高考对于本考点的考查，多以“概括并分析诗中抒发的思想感情”的命题思路出现。

和基调，需要在第一时间内予以关注。

关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。

关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。

[常见设问]1．(2017·天津高考)简析第三联所表现的诗人心境。

2．(2017·江苏高考)根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

3．(2015·全国卷Ⅰ)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？4．(2015·全国卷Ⅱ)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。

5．(2015·山东高考)“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤[应用体验]1．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。

北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。

②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分)答：解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。