作文教学点滴谈

作文教学中的点滴感悟作文教学是语文教学中重要的一环，其重要性不言而喻。

在我多年的教学经验中，通过不断的实践，总结了一些点滴的感悟。

本文将从教师角度、学生角度、教学内容等方面分析作文教学的一些问题，并提出一些改进措施。

教师角度首先，教师在作文教学中起着重要的作用。

作为作文教学的主导者，教师除了具有专业知识、教育理论知识和教学技能等方面的基本素质外，还应该有一颗爱心和耐心。

只有让学生感受到教师的关爱和信任，才能激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，教师在作文教学中不能单纯强调知识点灌输，要注意在教学过程中培养学生的兴趣和激发学生的思考能力。

通过多种方式激活学生的学习热情，如让学生自由组合、开放式的作文主题；通过动画、漫画等方式展现作文中的情感和细节，让学生在理解的同时也感受到乐趣。

另外，教师应该重视学生的个性差异。

一个优秀的教师不仅要根据学生的不同特点制定不同的作文教学方案，还要注意调查学生在作文中的需求和关注点，与学生进行交流以了解他们的思想和情感，为教学的进一步深入做好准备。

学生角度学生在作文教学中的作用也十分重要。

作为学习者，学生的态度、兴趣和学习能力直接影响着教学效果。

在作文中，学生要注重表达思想、情感和观点，避免重复和泛泛而谈，提升作文的准确性和深度。

同时，学生还应该培养写作习惯。

规律的写作训练可以极大地提升学生的写作水平，如每天写作练习，每周进行作文比赛，这也是一种锻炼潜力的途径。

此外，学生还应该加强写作和阅读之间的联系，多读好文章，学习他人写作的方法和经验，并在自己的作文中加以应用。

教学内容作为作文教学的核心，教学内容的设计和实施也非常关键。

在作文教学中，应该注重培养学生的思辨和创新能力，不断丰富学生的知识面和视野。

此外，还要重视学生的交互和合作，发挥小组作业的优势，鼓励学生在团队中展现个人特长和创造力。

同时，作文教学要与时俱进，保持与时代发展的同步。

在内容上，可以引入一些前沿话题，如科技、环保、人类关系等，让学生在写作中从不同的角度思考社会问题；在形式上，可以运用多媒体、互联网等现代化技术手段激发学生的学习兴趣和情感认同。

作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。

我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。

我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。

我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。

学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。

在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。

通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。

在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。

我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。

写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。

在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。

我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。

只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。

我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。

作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。

在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。

我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。

作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。

作文教学点滴谈一、前言作文教学一直是教师教学中的难点之一，不仅要开展好学生的作文教学，更要做到让学生爱上写作文。

因此，本文将围绕作文教学展开，提出一些点滴的教学方法和策略，以期能够对广大教师有所帮助。

二、阅读培养语感俗话说得好，“读书不仅能够开阔视野，更能够提高写作水平。

”因此，在作文教学过程中，我们应该培养学生的阅读风气，让每一位学生都爱上读书。

1.建立图书馆建立一个图书馆，收集各种优秀的文学作品，让学生自由阅读。

不仅可以满足学生的兴趣爱好，还可以培养学生的爱读书、读好书的习惯，从而提升学生的写作水平。

2.阅读笔记要求学生在阅读笔记中，记录下自己读过的优秀文章的段落、语言特点、情感优美之处等等。

这样的习惯不仅可以让学生提高语感，还可以促进学生的阅读理解和启发思考能力。

三、让作文教学更有趣在作文教学中，如果让学生感觉枯燥乏味，就很难让学生真正地投入到写作中。

因此，我们需要让作文教学更加有趣，提高学生的兴趣和积极性。

1.语言游戏可以利用各种语言游戏来降低学生的抵触心理，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作练习。

2.观察社会现象教师可以引导学生去观察周围的社会现象，并要求学生在日记、小作文等文字表达中加以反映。

这样的教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思考和观察能力。

四、写作技巧培养作为语文教师，我们不仅要关注学生的写作内容，还要注重培养学生的写作技巧。

1.多写多练作文养成需要时间的积累和经验的积累，最好的方法就是写作。

可以留出一些时间，让学生自由发挥，写出自己的思考和体验，不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以让学生从中找到自己的感觉。

2.写作指导在写作过程中，教师必须积极参与，提供指导和建议，帮助学生排除写作中的障碍和困难，同时也可以对作文进行点评和修改。

五、总结通过培养学生的语感、提高学生的写作兴趣、以及技巧的培养，我们可以让学生更好地投入到写作当中。

同时，教育者在这个过程中也需要不断地进行探索和改革，尝试更加符合学生需求的教学方式，以此来满足学生在语文教育方面的需求。

对小学作文教学的点滴思考作文是语文教学中的重要环节，也是对学生语言和思维的全面考察。

对于小学生而言，作文教学应该从易到难、由浅入深，帮助学生坚定语言表达信心的同时，逐步提高语言的运用能力和创造思维能力。

本文就几点小学作文教学中需要关注的问题进行思考。

一、培养写作兴趣孩子们的兴趣是多样的，有点喜欢动物，有的爱好体育，有的热情于科幻、神话等等。

教师可以根据孩子的兴趣选取适合的素材，用生动、形象、有声有色的笔触描画出孩子们感兴趣的内容，给他们带来阅读的愉悦，激发他们的写作兴趣。

同时，还可以通过与孩子们的交流，获得关于孩子们阅读、写作、思考习惯的反馈意见，更有针对性地教授和指导他们。

二、注重语言表达与修辞训练作为语文的重要部分，作文的语言表达和修辞水平的高低直接影响到全篇作品的收获。

因此，教师应该在学生的作文中对其语言表达和修辞进行适当的训练。

教师可以用语言点小技巧，对学生进行语言填空、句型变换、标点符号、连词、词语应用等基础训练，使他们掌握基本表达方式；同时，在指导学生写作的过程中，引导他们思考切入点、运用夸张、反问、拟人、比喻等修辞手段，让他们的作品更具文采和思想深度。

三、从实际生活中提取素材小学生生活的世界是较为狭窄的，需要教师在日常生活中提供多样化的素材，让孩子们接受灵感的启发。

教师可以推荐优秀的文学作品、读物，让学生阅读，借鉴、学习其中精彩的语言表达和思想。

此外，教师还可以安排实际的体验活动，使学生能够在真实的情境中感受生活的丰富多彩，从中获取学习材料和写作素材。

四、多种写作形式相结合小学生的作文有小记叙文、小议论文、小说明文、小抒情文等多种形式。

作为教师可通过不同形式的作文，调动学生的不同思维方式，帮助学生提高语言表达和接受知识、思考问题的能力。

同时，也要给学生不同类型的作文作业，以便于不同学生综合开发能力的需求，从而更好地开发他们的潜力。

在小学作文教学中，教师可以根据学生的实际表现，运用多种教学方法，合理规划教学内容，帮助学生提高语言表达和创作能力。

作文教学点滴谈作文教学是语文教学的重要组成部分，它既是培养学生运用语言文字能力的途径，又是培养学生树立正确的思想观点，促进学生观察能力、想象能力、思维能力进一步发展的有效手段。

有人研究过，由于生活水平的提高、生活积累的匮乏、精神的空虚、锤炼的机会相对较少，加上作文命题范围的限制，目前我国中小学生的写作水平、能力相对不高。

相当多的学生感到无从下手，有些学生一看作文题目就头疼，作文教学似乎走到山穷水尽的境地了。

那么，如何搞好作文教学呢？一、提高学生的写作兴趣由于学生在成长过程中，受遗传与环境因素的不同影响，不同个体间的身心特征、知识掌握程度、思维能力等各个不相同，更主要是学生在写作上屡次“失败”，没能及时矫正，长期形成心理压力及写作方法的不当，造成了对写作的畏惧感。

心理学研究认为，每个人都有发展的潜能，有成功的愿望和需要。

在实施分层次教育教改试验中，我把学生分成若干个学习互助小组，每组包含不同层次的学生，对写作要求分成两类，一类按课程标准要求，一类针对学习困难学生降低要求，然后，分组对立意、材料、构思等进行讨论、分析，让学生在互帮互助中发挥助人为乐和群体精神，渗透培养交际能力，营造宽松和谐的教育教学氛围，提高写作兴趣和水平。

诱发兴趣的手段则是多种多样的。

根据学生的年龄特征和心理特点，我开展了形式多样的写作活动，如制作读书卡片、参观、游览、读书、演讲、故事会、即兴写作比赛等，创造接触书籍、生活、社会、自然的机会，从活动中去丰富积累，获得生动表象，开拓视野，增长知识和见闻，陶冶情操，丰富作文内容，增加写作的实践机会和创新教育的机会，提高写作兴趣。

文学评论家刘勰说过：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”实践和博观是提高写作水平的基础，也是实现创新教育目标的前提。

俗话说：“山积而高，泽积而长。

”经过长期的积累、观察、实践，在写作时学生就可以调动平日的表象积累，找到符合自己知识和表达水平的切合点，正如特级教师李吉林认为：“只有当学生有话可说，才会产生表达的欲望。

对小学作文教学的点滴思考小学作文教学是教育教学中非常重要的一环，它对于学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有很大的影响。

在我多年的教学实践中，发现了一些小学作文教学中的问题和难点，也总结出了一些对小学作文教学的点滴思考。

下面就以此为主题，对小学作文教学进行一些探讨和总结。

首先要明确的是，小学作文教学的目的是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

在教学中，我们要注重培养学生的语言能力和思维能力，让他们学会用正确的语言表达自己的想法，有独立思考和创造性的写作能力。

这就要求我们在教学中，要注重引导学生进行思维的训练。

小学作文教学要注重对学生进行范文的教学。

一篇好的范文可以给学生提供一个很好的写作模板，让他们有一个清晰的写作目标。

在教学中，我们要多给学生展示一些优秀的范文，让他们能够从中学习到一些好的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

小学作文教学还要注重对学生进行写作技巧的训练。

写作是一个技术活，需要一定的技巧和方法。

在教学中，我们要教给学生一些写作的基本技巧，例如如何构思文章、如何组织语言、如何展开内容等，让他们能够在写作时游刃有余。

小学作文教学还要注重对学生进行写作兴趣的培养。

兴趣是学习的最好老师，只有对写作产生浓厚的兴趣，学生才会在写作中投入更多的精力和时间。

在教学中，我们要注重激发学生对写作的兴趣，可以通过一些有趣的题材和写作活动来引导学生对写作产生浓厚的兴趣。

小学作文教学是一个非常重要的教学环节，它对学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有很大的影响。

在教学实践中，我们要注重培养学生的语言能力和思维能力，注重对学生进行范文的教学，注重对学生进行写作技巧的训练，注重对学生进行写作兴趣的培养。

只有这样，我们才能够更好地开展小学作文教学，让学生在写作中收获更多的乐趣和成长。

【2000字】。

作文教学经验点滴谈作文教学是目前中学语文中较为薄弱的一个环节。

然而，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位，是语文教学的重头戏。

它的成功与否直接决定了语文教学的成败。

然而，如何才能激发中学生的写作兴趣，提高他们的写作能力呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”长期的语文教学实践使我深知作文教学中培养“乐之者”的重要性。

为了抓好这一环节，我初步探索出培养学生写作兴趣的点滴经验，介绍如下：一、培养学生敏锐的观察思维能力。

叶圣陶先生认为：“观察是作文的基本要项。

”诚然，现实生活中并不缺少美的素材，只不过是我们不善于发现，对任何事物都漠不关心，自然就感觉无物可写。

如：春天的万物变化，节日的热闹场面，亲人、老师的关怀，成功时同学真挚的祝贺，失败时朋友亲切的安慰等，都是学生比较熟悉并且能够打动读者的好素材。

作为教师要善于引导学生不断观察、思考、发现生活中的这些感人事件。

二、打破格局，让学生自由发挥。

学生的日常生活各不相同，因此每个人对生活的感受也各不相同。

统一命题难免拘于一格形成思维定式，不利于学生思维与语言的发展，不利于学生创新能力的培养。

为了让学生在作文中标新立异，我采取了多种命题方法：如命几个题让学生选题，或半命题、话题，或让学生自己命题。

为了培养学生自己命题的兴趣，除了让他们知道“题命得好就等于作文成功了一半”这个道理外，我还经常引导他们对课文题目进行分析，并将从课外活动搜集到的好题目提供给他们学习、参考。

例如在一次“让你的亲人为你自豪”的报告会后，我让学生们根据自己的感受，给这次报告会命题，于是，《乐在其中》《倾斜的雨伞》《想起父亲苍老的脸》《学会感恩》《因为有了爱》等许多好的题目都拟出来了，这是我未预料到的。

这些题目都有板书，我让每个学生选自己最喜欢的题目写作文，结果大家都在40分钟?交了作文。

读一读这些作文，真叫人高兴！周梦同学在《倾斜的雨伞》中写道：一个中秋日，秋风夹着雨，爷爷接我回家，他打开那把墨绿色的大伞，我便一蹦一跳地跑过去钻进伞下，顺手抱住爷爷的胳膊。

作文教学点滴谈【摘要】作文教学点滴谈是教学中至关重要的一环。

本文通过对作文教学点滴谈的目的和意义、方法和策略、实施步骤、效果评估以及未来发展等方面进行探讨，揭示了其在提高学生写作水平、丰富学生文学素养、培养学生审美情趣等方面的重要作用。

作文教学点滴谈的重要性不可忽视，能有效帮助学生提升写作技能，同时也是作文教学的必要组成部分。

教师应该注重在作文教学中加强点滴谈的实施，从而带动学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。

随着时代的发展，作文教学点滴谈将迎来更为广阔的发展空间，为教育事业做出积极贡献。

【关键词】作文教学点滴谈、重要性、研究现状、目的、意义、方法、策略、实施步骤、效果评估、未来发展、提高学生的写作水平、必要组成部分、不可忽视1. 引言1.1 作文教学点滴谈的重要性作文教学点滴谈是作文教学中非常重要的一环。

通过对学生的写作过程进行细致的指导和指点，可以帮助他们提高写作水平，培养写作兴趣，增强写作能力，形成良好的写作习惯。

作文教学点滴谈是一个细致入微的过程，需要教师和学生共同努力。

在点滴谈的过程中，教师可以针对学生的写作特点和问题进行有针对性的指导，提供具体的建议和方法，帮助学生克服写作障碍，提升表达能力。

作文教学点滴谈还可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，培养学生的独立思考能力和创新能力。

作文教学点滴谈是提高学生写作水平的有效途径，可以让学生在写作中得到更多的收获和成长。

1.2 作文教学点滴谈的研究现状作文教学点滴谈在国内外的教育领域中逐渐受到重视。

越来越多的教育机构和教育学者开始关注作文教学中的细节问题，探讨如何通过点滴谈提升学生的写作水平。

这种趋势在教育改革和课程改革中备受关注。

关于作文教学点滴谈的研究成果丰富。

从不同的研究角度和方法来看，有关作文教学点滴谈的研究已经涵盖了教学目的、策略方法、实施步骤、效果评估等方面，为作文教学提供了理论支撑和实践指导。

作文教学点滴谈文明社会中,语言是人类之间最重要的交际工具,而书面语由于具有能克服人与人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在时间和空间方面限制的优势而显得尤为重要。

而要想在人际交往中获得成功,传递信息能够准确,交流感情能非常融洽,这就涉及一个人的文化底蕴和表达能力,这种能力就来源于平常的作文训练。

要想作文有感人形象、有神采,有个性,能给人留下美好的印象,这就要平时的训练、积累,那小学阶段的作文教学就显得任重而道远。

这里,我就作文教学谈几点感受(特别是初学写作文的小学生)。

一、激发学生想“写”的欲望素质教育的真谛就在于用教师的爱心去点燃学生心中的希望之火,激起学生的“内趋力”,对学习产生浓厚的兴趣,最大限度地发挥学生的智力潜能。

在作文教学中,首先应激起学生想说和想写的欲望,一定要千方百计地让学生“想说”。

做到这一点应从内容入手,使学生有话可说,并且坚定说的话别人爱听。

要做到这一点,则要调动全体学生的学习积极性。

首先是在教学中创设能让全体学生参与的环境氛围(利用声、像、图、视频等)。

其次要让全体学生做作文课堂的主人,课堂参与面必须达到百分之一百,而教师在了解观察情况时应多“偏爱”学习上进的后进生,让他们克服“反正课堂与我无关,老师又不会抽我的”的错误思想。

再次,在课堂上让每一个孩子都有说的机会,人人参与,大胆参与,让学生参与面也要达到百分之百。

在每周一上课时,利用学生“过了个周末,有的同学可能就会有一些见闻想对伙伴们说说”的欲望,我就特意安排一点时间,把他们见到的、看到的或想到的说出来。

这时,大家发言都非常积极,有的还加上手势语,讲的是绘声绘色、惟妙惟肖,课堂气氛相当活跃,连平时默默无闻的同学也都参与进来。

我趁势告诉他们,这样的事可以用笔记下来,以后翻到它时就可想起这些事来,同学都能记得比较具体,生动。

我想这样做,不仅调动了学生写的积极性,而且让学生把想说的都说了,使得课堂上说悄悄话的现象也少了,真是一举两得,何乐而不为呢?二、说说写写,让学生人人会说古人曾有“一字千金”“一言九鼎”之说,可见说话的重要性。

小学作文点滴谈作文教学，一直是语文老师的难点，学生们也往往是谈文生畏，写文无语。

我在数年的语文教学中，对作文教学紧抓不懈，也收获了点滴感受。

（一）培养学生的热情一篇成功的习作，是学生感情的自然表达。

在现实生活中，有的学生却常常是无感可触，即使有，却是平淡漠然，达不到下笔成文。

每位语文老师都徜徉过名作自然的美丽，陶醉过诗歌情感的跌宕，感受过人情的淳美。

在那些作品里，我们能找到一个共同的闪光点：作者对生活的热情与关照。

即使是从我们孩子的优秀作文中，依然能窥视到他们天真的眼睛里流露的生活热情。

如何培养这份热情呢？播撒种子于言谈举止中。

语文老师可能有别于其它科目老师的一点是，跟孩子们有更多的语言和表情交流，老师的一举一动、一颦一笑，都可换来孩子小小的激情，与孩子们课上课下语言的交流，都会唤起他们对生活的无限向往。

像波浪一样，他们很快会波及到家里、周围、社会，从而成为一种写作的源泉。

笔者在曾教过的一班集中，由于我平时会有意无意捡起地上的废纸，课里课外讲些有趣的故事，深情话语中对学生做些肢体语言传达，结果，这些都成了学生写作的材料，他们在日记本上写下了自己随意扔废纸的错误，老师抚自己额头的动作，与妈妈是多么的一样啊！妈妈做出了香甜的饭菜，比老师做出的还香。

更有孩子暗下决心发奋学习，做老师讲的故事里一样的人。

读着学生的日记，我笑了，我得到了意外的惊喜收获，是我的热情激发了孩子们的热情，让他们的灵感瞬时显现，呵气成文。

面对因生活遭难而冷漠的孩子，我们老师更应该多去付出一份热情，让温暖驱散他心灵的严寒，将冰冻的生活热情融化、升腾，从而去热爱生活，书写生活。

撒播种子于进步失败时。

一个孩子在进步与失败时，内心往往会发生变化。

如果在这时老师及时跟学生交流，学生也许会用一份理智去面对进步，用一份不屈去面对失败。

班里发了流动红旗，我让学生及时写下自己的感想，一孩子因考试成绩没有达到她妈妈的标准，让我改分。

我没有改，而是用耐心的教育让她去找出差距，迎难而上，她终于放下了肩头的一座大山，将所有感想一吐为快，并更加热爱老师热爱表达。