做一个思考型教师

做一个勤于思考的幼儿教师心得精选5篇做一个勤于思考的幼儿教师心得（精选篇1）20_年3月，我在佳语幼儿园进行了为期半个月的实习，在这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向。

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的不足。

我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。

每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。

真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。

跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。

咱也当了一回张老师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。

和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。

初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。

幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到这份职业的神圣!只有不好的老师，没有不好的孩子。

幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。

面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。

短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

做一个勤于思考的幼儿教师心得（精选篇2）作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的!不每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。

无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。

作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。

作为一名教师，我深知思考的重要性。

在教育这片沃土上，我努力做一个爱思考的教师，以期为学生带来更多的启发和成长。

以下是我在教学过程中的一些心得体会。

首先，爱思考的教师要有敏锐的洞察力。

在教育工作中，我们要时刻关注学生的心理变化和需求，以便更好地引导他们。

这种洞察力来源于对教育理论的学习、对教育现象的观察以及对自身教学经验的反思。

例如，在教学过程中，我注意观察学生的课堂表现，分析他们的学习兴趣和困惑，从而调整教学策略，提高教学质量。

其次，爱思考的教师要有创新意识。

在教育改革的大背景下，我们要勇于尝试新的教学方法，不断丰富教学内容。

创新意识可以帮助我们打破传统教学的束缚，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

在我任教的班级中，我尝试运用翻转课堂、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

再者，爱思考的教师要有扎实的专业知识。

教师是知识的传播者，只有具备扎实的专业知识，才能更好地为学生解答疑惑，引领他们探索知识的海洋。

为了不断提高自己的专业素养，我积极参加各类培训和学习，关注教育领域的最新动态，努力将所学知识运用到实际教学中。

此外，爱思考的教师要有良好的沟通能力。

在教学过程中，教师要与学生、家长、同事保持良好的沟通，共同关注学生的成长。

沟通能力有助于我们更好地了解学生的需求，调整教学策略，同时也有利于形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

以下是我的一些具体实践体会：1. 教学设计时，我注重将知识性与趣味性相结合，通过创设情境、开展游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2. 在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，充分调动他们的主观能动性。

通过提问、讨论、辩论等形式，培养学生的思维能力。

3. 课后，我关注学生的个性化需求，通过个别辅导、家访等方式，帮助学生解决学习中的问题。

4. 与家长保持密切沟通，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法，形成家校合力。

5. 积极参加教研活动，与同事交流教学经验，不断提高自己的教学水平。

教师的思考与工作策略2023年，教育行业正处于快速发展的时期。

随着科技的进步和社会的变迁，教育已经不再是单纯的知识传授，而是要求教师兼具多个方面的能力。

教育的目标也不再是简单的培养学生的学科知识，而是要注重学生的综合能力的培养。

对于教师来说，思考和工作的策略也必须跟随时代的潮流，不断进步和创新，以适应不断变化的教育环境。

首先，教师应明确自己的职责和目标，及时调整自己的教学方式和方法。

教育是一个长期的过程，每个学生都有不同的特点和需求。

对于教师来说，他们需要明确自己的职责是在何种情况下取得最好的教学效果，而不是一味地追求技巧和方法。

教师应该根据每个学生的个性和特点来调整他们的教学方案，让每个学生都能够受到适当的指导和关注。

其次，教师应该注重培养学生的社交能力和富有创造性的思维。

随着社会经济的快速发展，人际关系越来越重要。

在教育过程中，教师应该不断地引导学生积极参与各种活动，并教导他们如何与他人交流和合作，从而培养他们与人相处的能力。

同时，教育要注重激发学生的创造性思维，教师应该设计具有启发性的情境激发学生的想象力和创造性，从而培养他们的创新能力和独立思考能力。

教育的发展离不开技术的支持，教师要善于利用科技手段提高教学效果。

2023年，随着教育信息化程度的不断提高，教育行业也将更加注重师生之间的跨时空互动。

教师应该不断了解新技术和教学工具的应用，灵活运用现代技术手段，创新教学课程和形式，让学生更好地享受到信息化教学的便利和优势。

同时，教育信息化还带来了更多的资源共享与交流互动的机会，教师也可以利用这些平台进行教学资源的共享和教学交流，以提高教学效果和水平。

最后，教师需要积极与家长合作，促进学生的全面发展。

教育不是孤立的，家庭教育也是很重要的一部分。

教师应该与家长保持互动，及时了解学生的家庭背景和情况，并加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的全面发展。

同时，教师还应该提供更多的学习资源和教育咨询服务，帮助家长更好地指导孩子的学习与成长。

提升思维品质做智慧教师作为教师，提升思维品质是非常重要的，因为一个思维敏捷、清晰、创新的教师能够更好地引导学生思考、开拓学生的思维能力。

下面我将从几个方面介绍如何提升思维品质，成为一名智慧的教师。

广泛积累知识是提升思维品质的基础。

一个有知识储备的教师能够举一反三，思维更加通达。

教师可以通过多读书、多看新闻、多关注社会热点等方式来积累知识，不断更新自己的思维内容。

参加学术研讨会、参观展览和参加培训班都是拓宽知识领域的好方法。

通过积累各个领域的知识，教师能够更好地运用知识驱动自己的思维。

培养系统思考能力是提升思维品质的关键。

教师在教学中需要处理大量的信息，进行整理和归纳是非常重要的。

教师可以通过思维导图、总结归纳等方式培养自己的系统思考能力。

在教学中，可以将复杂的知识点进行拆解，通过图表、表格等方式展示，帮助学生理清知识关系。

教师还可以学习一些思维工具，如SWOT分析、因果图等，以帮助更好地组织思考。

锻炼创新思维是提升思维品质的重要手段。

在教学中，教师需要设计各种活动和任务，激发学生的创新思维。

而要提升自己的创新思维，教师可以进行一些特定的训练。

可以加入创新思维的社群，与其他教师一起分享创新教学方法；可以进行创意思维训练，如跳出常规思维进行问题解决等。

通过不断锻炼创新思维，教师能够更好地指导学生进行创新思考。

要提升思维品质，还需要培养敏锐的观察力和批判性思维。

教师需要对学生及时发现问题，并加以解决。

教师可以通过观察学生的行为、表情、习惯等来获取信息，进而发现问题。

批判性思维是指对信息进行深入分析和评估的能力，这有助于教师提高自己的判断力和决策力。

教师可以通过分析文章、真实案例等来培养批判性思维。

提升思维品质是成为智慧教师的关键。

广泛积累知识、培养系统思考能力、锻炼创新思维、培养敏锐的观察力和批判性思维是提升思维品质的重要方法。

作为教师，我们应该不断努力，提升自己的思维品质，为学生提供更好的教育服务。

李镇西：做一个反思型的教师一说到师德，许多老师往往想到“爱心”。

这是对的，但不够。

师德当然包含着对学生的爱，但仅仅有“爱”还不够，还的有“爱的智慧”――如果真正爱孩子，必然会追求尽可能丰富的教育智慧，因为对孩子的爱，能够使一个教师变得聪明起来。

对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。

教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。

可以说，绝对大多数教师都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱孩子热爱自己的职业；但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。

爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。

由爱而升华为责任――对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。

我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。

从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳！而要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师。

何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。

这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……必须强调的是，我这里所说的“反思型教师”之“反思”绝不仅仅是“想”。

20多年的教育经历告诉我，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。

当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的，其中，思考贯穿于教育的全过程各每一个环节。

做一个善于思考的老师
做一个善于思考的老师
生活中有许多小事，只要我们善于发现，善于思考，我们就能从中领悟到深刻的道理。

而我们常常忽视了生活中的一件件小事，对它们视而不见，因而也就失去了好多机会，丢掉了好多的智慧。

做一名老师，就要善于发现，善于思考。

一、要有一双善于发现的眼睛。

我们要用自己敏锐地观察力，从一些生活的小事中采撷一朵朵智慧的小花。

因为思考来源于生活，教育来源于生活。

我们要善于发现，善于思考，让自己充满智慧。

二、要博览群书。

要想让自己谈吐优雅，妙语如珠，没有广博的知识，是不行的。

一个人若要想提升自己，就要多读书，多思考。

三、人要常常自省
古人说：“吾日三省吾身”，就是告诉我们，作为一名教师更要时时反省，时时思考，找到自己的缺点、不足，让自己不断地进步。

每天下午一节课后，文化绿城小学的校园里就会响起悠扬的音乐，在各班班主任的带领下，同学们有条不紊地开展音乐大课间活动。

音乐大课间以培养学生的柔韧性为主，结合我校特色，分为自编操、葫芦丝舞蹈、校歌律动三个版块。

看，主席台上音乐组的刘蓓老师正在耐心的给学生们讲解每个动作和细节，台下的同学们一个个目不转睛的听着，当葫芦丝悦耳动听的旋律在操场响起时，同学们手拿葫芦丝翩翩起舞，笑容如花朵般灿烂，纯真、健康、活泼。

目前，我校大课间活动切实落实了教育部“每天锻炼一小时”的要求，孩子们不仅在形式多样、轻松活泼的活动中锻炼了身体，同时也让孩子们真切体会到“我运动、我快乐、我健康”，营造了积极向上、朝气蓬勃的校园环境。

成为有思想的教师（肖川北京师范大学教育学院）（摘自《人民教育》2005年3~4期18、19页）对我们个人而言，思想是我们理智洞见的成果。

我们在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、悟识而创生思想。

思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立着，并有一种把酒临风的旷达和潇洒。

你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。

理论、学说、观念、主张等等都不过是思想的表现形式。

“思想”相对于“观念”而言，有更强的理性色彩。

从制度设计到各种各样的游戏规则的制订，再到学术进步和科技创新，背后都是思想。

“思想”一词，相对于"经验"而言，有更多的抽象与概括的意涵，更着意于逻辑的必然性。

“经验”可能不具有普遍的必然性，而囿于具体的情境与条件，一旦离开具体的情境和条件。

“经验”就可能失效。

亲身经历和内心体验是宝贵的，但也要将“经验概念化”，这一过程就是由感性向理性的攀爬，也就是思想的创生过程。

“思想”区别于“臆见”和“偏见”，它包涵着真理性。

思想涉及到“陈述”，这一“陈述”中清晰和准确地揭示和勾勒出事实之间的逻辑关联。

比如，我关于教育的命题，也就是我对教育的理论表达，体现着我的教育思想，“教育是价值引导与自主建构相统一的活动”，“教育是建基于信念的人道主义的事业”，“教育就是不完美的引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程”，这些都是对于教育的各种变量之间关系的揭示。

为什么教师要有思想呢?首先有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔。

其实，在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”——你的思想愈丰富，就愈加容易变得丰富。

因为你思想丰富，你就能看到思想贫乏的人看不到的东西，你信息加工的能力就比较强。

你有更强超越所给定的信息而生发出新信息的能力，你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题，这样，在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。

做一个思考型的有新意的班主任——在高一年级期末考成绩分析会上的发言高国荣这次我们高一（18）班期末考成绩起初我不以为然，现在从各项数据对比来看，应该值得肯定，与校内平行班比较，尖子生在实验班中占一席之地，平均分比其它普通班高，全市100名2人，前1000名人数比较多共27人，前1000—1600名中不退反而有进。

与校外同类学校班级比较，超过城南中学班和华维中学各两个实验班。

应该说，成绩的取得离不开全体任科老师的辛勤工作和高一教育部领导的关心，在此再次表示感谢！这次高一教育部领导要我说说班级管理方面自以为比较可取的地方，我只能择一些谈谈，希望对大家有所帮助。

（一）上学期的班级管理工作的简要回顾（1）抓住一条主线。

这条主线是班风与学风建设。

班风建设狠抓学生的纪律，强化学生的纪律意识。

学风建设在端正学生的学习态度上下功夫，引导学生认识到认真学习、勤奋学习的重要性，同时营造班级学习竞争的氛围，最大限度地克服学生的惰性。

这一方面主要是寻找激励手段，如第一学期我应时建立了班级博客“希望之班有约”，用它作为激励学生积极向上的一种方式，把学生表现好的先进事迹放到班级博客上，起到激励学生的正面作用。

当然我也常采用目标激励的方法，引导学生有一个明确的阶段学习成绩目标，以挖掘学生的学习潜能。

（2）以培养学生的班级集体荣誉感和构建班级凝聚力为出发点进行学生的思想教育和组织班级活动，这方面我不展开了。

（3）把握整个学期的三个阶段的工作要害。

我认为，整个学期甚至整个学年的班级管理必须赢在起跑线上。

上学期初是学期起跑线，我引导学生爱校爱班，喜欢任科老师，着力于学生养成良好的学习纪律、生活习惯，使学生很快以一个全新的自我投入高中的学生生活中。

期中阶段以考好期中考成绩为目标，进行考前动员和考后总结反思，使学生认识到期中考的真正意义不在于分数的多少，而在于发现半学期来自己学习上存在的优势和缺陷，明白下半期该如何做，期末阶段指导学生如何打好期末考这一仗的具体做法。

教师需要思考能力作文篇一《教师的思考力：点亮教育的明灯教师这一职业，就像一个手艺活儿。

这手艺可不像补锅或者修鞋那样简单，这可是塑造人的大工程。

没有思考能力，那就跟没头的苍蝇似的，到处乱撞。

就说我上学时候的班主任李老师吧。

有一回，班级里组织大扫除。

按照以往的惯例，肯定是老师分配任务，我们就照着做。

可李老师没这么干。

他站在讲台上，一边挠着头，一边眼睛咕噜噜转。

他说：“这次啊，咱们不按老样子来。

咱们得发挥发挥大家的创意。

”我们都愣了，大扫除还能有啥创意？李老师继续说：“咱们教室，哪些地方是卫生死角，平时不好打扫的，大家先想想办法。

”同学们就七嘴八舌开始讨论了。

有的说墙角总是有扫把扫不到的灰，有的说黑板缝里的粉笔末特别难清理。

李老师静静地听着，时不时在本子上记点啥。

等大家说得差不多了，他说：“那咱们这么着，针对墙角的灰，咱们分组，一组负责清理地面，一组把桌子椅子挪开，看看能不能从侧面去清扫墙角。

黑板缝这个难题，那派个瘦小一点的同学用小刷子去清理。

”结果那次大扫除特别顺利，大家也都干得特别带劲。

这就是思考能力的作用。

李老师没有按照老一套来，而是经过思考，想出了更好的方案。

教师要是没有思考能力，就只会死教书本上那些知识，不能根据学生的实际情况想出新颖的教学办法。

像这次大扫除如果按照老方法分配任务，可能墙角的灰还是扫不干净。

所以啊，教师的思考能力是很重要的，好比一盏明灯，照亮孩子学习与成长中的每个角落。

篇二《教师的思考：因材施教的秘诀》提起教师要具备思考能力，可太重要了，这是那种藏在日常教学里却起着关键作用的“超能力”。

我记得我小学时候有个数学老师，姓王。

那时候我们班数学成绩参差不齐。

王老师当时接手我们班的时候，并没有像一般老师那样，上课就是传授课本知识，然后让大家做一样的作业。

倒是像是一个侦察兵，不动声色地在偷偷观察我们呢。

她开始对我们进行逐个审视，就是那种非常细致的打量。

她不只用成绩判断，还看我们做数学题时的脑子转得快不快，对数学概念的理解深度，还观察我们接受新知识的反应速度。