对新概念英语第一册双数课教学模式的一点思考

新概念英语第一册教材语法点新概念一共144课，其中单课为课文，双课为语法和练习。

整本书是以单数课为正课，并附带有插图而双数课则是针对单数课所讲的内容有针对性地进行练习，从此出展现出整个新概念一教材区别于其他教材的独特之处首先根据课本中出现的时态来分析：本册书的语法出现层次性和规律性是很强的，首先我们先来整本书中都出了哪些时态，这些时态的具体分布和讲解时我们大家需要注意的递进性。

Lesson 31—34 现在进行时Lesson 37--40 第一次出现be going to 的将来时Lesson51—56 一般现在时Lesson 67—76 为一般过去式Lesson 83—90 为现在完成时Lesson 91—96 为一般将来时 ( will)Lesson 117—118 过去进行时Lesson119—120 过去完成时除去前面所有时态和句型所占据的76课我们一起来看一下以下的68课，每一课小的语言点，语法点都是在什么地方，应该用什么样的方式来讲解。

新概念一每一个单课的重点都是出现双课的标题和课后的练习题里面。

Lesson1-2语言点：与陌生人说话或引起别人的注意。

Excuse me. Yes? Pardon? Thank you very much.语法点：主系表结构this为主语，名词做表语1s的一般疑问句以及它的肯定回答。

Is this your handbag? Yes, it is.lesson 5-6语言点：如何介绍别人。

This is Miss Sophie Dupont. Nice to meet you.语法点：主语为第三人称单数的主系表结构。

She is French. He is Ger man. It’s a Volvo.(L6) a/an 的使用。

Lesson 7-8语言点：如何自我介绍和相互认识。

语法点：主语为第二人称的主系表结构。

Are you French?What nationality are you? What’s your job? 特殊疑问句Lesson 9-10语言点：朋友或熟识的人之间如何相互问候。

新概念Lesson1 Excuse me说课与反思初一英语刘立贤外校教师与本组听课教材分析:本节课是依据任务型教学设计的一堂课。

所选材料为新概念英语第一册Lesson1 Excuse me。

本课是全书的起始。

内容简单, 量小, 以学生熟悉的日常交际语言为话题。

通过句型Is this your handbag ? 来学习归还物品的交际语言。

二. 学情分析:初一1 班共36人。

其中英语基础极其薄弱的后进生8人。

优秀生9人。

特点是学生大多, 有一定英语基础但语言不规范尤其是英语口语表达较差。

部分学生自小学一对英语有了畏难心理。

三. 教学目标:1.是要通过有趣的活动与任务为学生创设轻松愉悦的课堂气氛, 让学生尤其是后进生体验英语学习的乐趣。

2.是要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务。

即通过课堂教学让学生做各种事情, 从而培养学生运用英语做事的能力。

3.通过归还物品，培养学生礼貌待人的意识。

四. 教学难点:一般疑问句的回答, 与新词汇的运用。

五. 教学策略：任务型教学法合作学习七. 课后反思:1.课堂中由浅入深的层层任务链有助于学生运用语言。

学生在完成任务的过程中运用语言, 并达到掌握语言的目的。

2.设计的任务尽量贴近现实生活, 而不是“假交际”。

学习语言而不是局限于教材。

3.任务环(Task-cycle) 是实施任务型课堂教学的核心部分。

任务型课堂教学活动根据其交互特点可大致分为五类: 故事链任务（小组中每人讲一段故事, 全小组讲完整个故事）；信息差任务（两组或多组信息互补, 协商完成任务）；解决问题任务（围绕一个问题或根据一系列信息, 找出解决问题的办法）；做决定任务（围绕一个和多个结果, 通过协商或讨论作出选择）；观点交换任务（通过讨论, 相互交换意见, 不必达成共识）。

本节课我采用的是信息差任务具有合作性的特征；同时信息差任务过程简单, 也易于课堂操作。

4.任务的完成是任务型教学程序的最后环节。

新概念1、2 语法提升课新概念英语是一套面向中学生和大学生的英语教材，由L.G.亨利编写，分为四个级别，分别是新概念1、2、3和4。

其中新概念1和2是初级级别的教材，主要讲解基础的英语语法和词汇。

新概念1和2的语法提升课是学生在掌握基础课程的基础上进一步提升语法水平的课程。

在这两个级别的课程中，学生将学习更多的语法规则、句型和拓展词汇。

这些知识的学习将帮助学生提高听说读写能力，更好地运用英语进行交流。

首先，新概念1和2的语法提升课主要涵盖了基本的英语语法知识。

学生将学习和掌握句子的基本结构、时态、语态、疑问句、否定句等语法要点。

通过这些知识的学习，学生可以正确使用英语语法，组织和理解句子的结构，从而提高口语和写作的表达能力。

其次，新概念1和2的语法提升课还包含了一些重要的句型和表达方式。

学生将学习如何使用固定搭配、短语动词和从属连词等句型来丰富自己的表达方式。

这些句型的学习将帮助学生更准确地表达自己的意思，且使英语表达更富有吸引力和准确性。

此外，在新概念1和2的语法提升课中，还会介绍一些扩展词汇和短语。

学生将学习和掌握一些常见的词汇、短语和俚语，以便更好地理解和使用英语。

这些词汇和短语的学习可以帮助学生拓宽词汇量，提升阅读理解能力，并且使得学生的口语更加地自然流利。

最后，新概念1和2的语法提升课还会强调练习和实践。

通过大量的练习题和口语对话的训练，学生可以巩固所学的语法知识，并更好地应用于实际场景中。

这种练习的方式不仅可以提高学生的语法水平，还可以加强学生对英语的自信心。

总之，新概念1和2的语法提升课在基础课程的基础上进一步加强了对英语语法的学习。

通过学习更多的语法规则、句型和拓展词汇，学生可以进一步提高英语的听说读写能力。

此外，练习和实践也是这些课程的重点，通过反复的练习和实践，学生可以巩固所学的语法知识，并更好地运用于实际生活中。

新概念英语第一册课文语言点总结新概念第一册共1４4课,其中单课为课文,双课程为语法和联系。

整本书是以单数课为正课,并附带有插图而双数课则是针对单数课所讲的内容有针对性的进行练习，从而展现出整个新概念第一册教材区别于其他教材的独特之处。

以下是对新概念第一册整本教材的理解和剖析，以供各位老师在讲课和对整个课本的理解和把握上参考和借鉴。

首先根据课本中出现的时态来分析:本册数的语法出现层次性和规律性是很强的，首先我们先来看看整本书中都除了哪些时态，这些时态的具体分布和讲解时我们大家需要注意的递进性。

Lessoｎ31-34现在进行时Lｅssｏｎ３7-40 第一次出现bｅgoｉng to的将来时Leｓson 5１－56 一般现在时Lｅｓsｏn 67－76一般过去式Lessｏn 83-90 现在完成时Lesson 9１-96 一般将来时Leｓsoｎ11７-1１8 过去进行时Lesｓｏn119-1２0 过去完成时除去前面所有时态和句型所占据的7６课我们来看一下以下的６8课程,每一课小的语言点、语法点都在什么地方，应该用什么样的方式来讲解。

在这里告诉学员新概念一每一个单课的重点都是出现在双课的标题和课后的练习题里面。

Lｅｓson1-2语言点：与陌生人说话或者引起别人的注意。

Excuse me.Yes? Ｐardoｎ? Tｈａｎk you vｅry much．语法点：主系表结构this为主语，名词作表语１的一般疑问句以及它的肯定回答。

Is tｈｉs your han ｄbaｇ?yes,it is．Lessｏn5-6语言点：如何介绍别人。

This is Mｉsｓsophｉe Ｄupont.Nicｅtｏｍeet you.语法点：主语为第三人称单数的主系表结构。

Ｓｈe is Freｎch.Hｅis gerｍａｎ.It’s vｏlｖo.（L６）Lｅssoｎ7-８语言点：如何自我介绍和相互认识。

语法点：主语为第二人称的主系表结构。

新概念教学的几点思考1. 教师角色的转变新概念教学是一种以学生为中心、注重学生主动学习，追求学习效果最大化的教学方法。

而要推行新概念教学，教师角色的转变是非常重要的一步。

传统的教学模式中，教师通常是知识的传输者和学生的监督者。

而在新概念教学中，教师要扮演的角色是辅导员和学习的引导者，要帮助学生充分发挥自己的创造力和思维能力。

因此，教师要具备更高的综合素质和能力，能够引导学生主动学习，思考解决问题的方法，而不仅仅是将知识点讲解给学生。

2. 学生的主动学习新概念教学强调学生的主动性和创造性，要求学生在课堂上积极参与，主动发挥自己的思维和创造力。

这需要学生善于思考，敢于表达，能够独立思考和解决问题。

而在传统教学中，学生通常是被动接受知识的，缺少实践和实际应用的机会，容易忘记所学知识和应用技能。

因此，在新概念教学中，学生需要多加练习，积极参与课堂讨论，及时反馈自己的问题和疑惑，不断地进行反思和总结，以达到更好的学习效果。

3. 课程内容的创新新概念教学强调创新教育和跨学科学习，要求课程内容具有丰富性、实践性和趣味性。

在新概念教学中，教师需要根据学生的需求和兴趣设计课程内容，采用多种教学方法和手段，如项目学习、团队合作、案例分析和模拟实验等，让学生在实践中学习知识和应用技能。

此外，要充分利用信息技术和网络资源，打破传统的教育模式，让学生感受到学习的乐趣，真正成为学习的主动者。

4. 评价体系的改革新概念教学强调学生自主学习和学习成果的评价，要求评价体系具有科学性和公正性，能够全面反映学生的学习能力和成果。

在传统的教育模式中，评价体系通常是以考试为主，重视分数和排名，忽略学生的创造性和实践能力。

而在新概念教育中，教师需要采取多种评价方式，如作品展示、口头报告、实践操作、学习日记等，全面评价学生的学习成果和学习能力。

同时，评价体系还需要考虑学生的个性化，不应将学生视为模板，而应有针对性地帮助学生发挥自己独特的才能和优势。

新概念一每课重点总结
新概念英语第一册共有144课，其中单数课为课文，双数课为语法和练习。

每课的重点总结如下：
1. 课文：每篇课文都是一个有趣的故事或情景对话，旨在帮助学生学习日常生活英语。

课文中包含了大量的实用词汇、短语和句型，适合初学者进行模仿和练习。

2. 词汇：每课课后都列出了生词表，供学生学习和记忆。

词汇覆盖了生活、工作、学习等各个方面，有助于扩大词汇量。

3. 语法：双数课重点讲解语法知识，包括词性、时态、语态等。

语法点讲解清晰，例句丰富，有助于学生掌握英语基本语法结构。

4. 练习：针对课文和语法知识设计了大量练习题，包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识，并提高实际应用能力。

5. 口语练习：课文中提供了丰富的口语交流场景，学生可以通过模仿、角色扮演等方式提高口语水平。

6. 听力训练：部分课程还提供了录音，学生可以进行听力练习，提高听力水平。

总之，新概念英语第一册每课重点在于课文阅读、词汇学习、语法掌握和实际应用能力培养。

通过认真学习每课内容，初学者可以逐步提高英语水平。

新概念英语第一册教案新概念英语第一册教案新概念英语是一套广受欢迎的英语教材系列，其中第一册是初学者入门级的教材。

本文将探讨新概念英语第一册的教案，介绍其教学目标、教学内容和教学方法。

一、教学目标新概念英语第一册的教学目标主要是帮助学生掌握基本的英语语法和词汇，培养学生的听、说、读、写能力。

通过学习第一册的内容，学生将能够进行简单的日常英语对话，了解基本的英语语法规则，并能够初步阅读简单的英语文章。

二、教学内容新概念英语第一册的教学内容包括了50个单元，每个单元都涵盖了一个特定的主题。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：教学内容中会引入一些常用的英语词汇，例如家庭成员、颜色、数字等。

学生需要通过听、说、读、写的方式掌握这些词汇。

2. 语法：教学内容中会涉及一些基本的英语语法规则，例如动词的时态、名词的单复数等。

学生需要通过练习来掌握这些语法知识。

3. 句型：教学内容中会引入一些常用的英语句型，例如肯定句、否定句、疑问句等。

学生需要通过模仿和练习来熟悉和运用这些句型。

4. 阅读：教学内容中会提供一些简单的英语文章，学生需要通过阅读来理解文章的内容，并回答相关的问题。

5. 听力：教学内容中会提供一些听力材料，学生需要通过听力训练来提高自己的听力理解能力。

三、教学方法为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法来教授新概念英语第一册的内容。

以下是一些常用的教学方法：1. 情景教学法：通过创造真实的情景，让学生在实际交流中学习英语。

例如，教师可以设计一些日常对话场景，让学生在情景中学习和运用英语。

2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和角色扮演等方式，让学生相互学习和交流，提高英语口语表达能力。

3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，例如投影仪、录音机等，呈现教学内容，使学生更加直观地理解和学习英语。

4. 游戏教学法：通过一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5. 循序渐进法：根据学生的学习进度和能力，逐步引入新的教学内容，确保学生能够逐步掌握英语知识。

本教材使用说明教师按语伴随每个教学单元的按语应该被视为建议。

如果愿意，教师可以偏离所规定的教学计划，或是省略他认为不符合他教学目标的练习。

然而，写上按语的目的是帮助教师组织训练所介绍的句型。

在可能的情况下，每课书的练习均按难易程度分级。

这就意味着，如果时间不够，最后的练习可以删去，而不至于严重影响学生的学习进程。

每个教学单元包含两小时的内容。

如果教师仅有45 分钟用于每个单元的前半部分或后半部分，那么他就要根据他所能使用的时间来重新编排这些练习。

每个教师上课时都会使用的那些指令和评语——如“请听”、“坐下”、“再说一遍”、“一起来”等等——应该用英语来说。

在初级阶段，这些短语的含义可用手势和模仿动作来表述。

这些短语必须被看成与课文无关，除非它们正式在课文中出现。

按照本教材的目的，只有当学生学会使用某个句型他才算是熟悉了这一句型。

这就是为什么课堂教学中常用的指令并没有列入教师用书课文之前的句型和词汇表内。

按语分列在不同的标题之下。

现在我们来介绍其中的每一项。

内容和基本目标——总体评论这两个标题下的内容简要地归纳了课文所教的句型和语项。

归纳完全是为教师准备的。

听力理解详尽的指令在课程之初便作了交代，但随着教师慢慢适应这一程序，指令便逐渐简化。

我们推荐介绍课文的9 个步骤，用以训练学生听懂英语口语的能力。

这9 个步骤如下：1 介绍故事2 了解情景3 听力训练目标4 播放录音或朗读课文5 回答问题6 精读7 再次播放录音或朗读课文8 重复9 大声朗读每一个步骤都必须简洁。

让我们来看一下如何在实践中运用这9 个步骤：1 介绍故事教师用几句话介绍课文，使学生能清楚了解所发生的事情，而不需要去猜测。

开始可以用少量的中文，但教师必须尽早开始用英语。

例如：Today we'll listen to a story about a handbag.（今天，我们要听一个有关手提包的故事。

）2 了解情景要求学生看插图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。