七年级语文上册 第11课《春》教案课件 人教版

A、花里带着甜味儿。
B、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
思考：
1、作者从哪几个角度对春风进行描 写，突出春风什么特点？
2、找出你认为写得最精彩的句子， 说说体会。
盼春：1 心情急切
2段 ：总写：一切
3段 ： 春草图
绘春2--7
4段 ： 春花图 5段 ： 春风图 6段 ： 春雨图 7段 ： 迎春图
春
朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的 散文家、诗人、民主战士。毛主席 曾点名称他为一个有骨气的中国人。
作品有《背影》、《绿》、 《春》、《匆匆》、《荷塘月色》 等。
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学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度描写景物 的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。
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听读课文，完成以下任务
1、注意朗读时的停顿、重音、语速、语气 的处理，体会感情。 2、思考文章写的是什么样的景？作者表达 了什么情？
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读一读比较一下看哪一句要好，为什么?
A、 桃树、杏树、梨树，都开满了花。 B、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。
A、有的红，有的粉，有的白。 B、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
检 查 预 习：注意下列粗体字的读音
yù n nià ng wǎn
yùn
酝酿
nèn
宛转
yì ng hè
黄晕
dǒusǒu
繁花嫩叶 蓑衣
suō zhǎng
应和 涨水
抖擞语

朗润 ） 1 、形容山色明朗润泽。 （ 花枝招展 ） 2 、比喻姿态优美。 （ 3 、炫耀 （ 卖弄 ） 4、呼唤朋友，招引同伴。（ 呼朋引伴 ） 5、原意是酿酒，文中是说各种气息在空气 里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿 ）

表达了对春天的什么情感？
2023/1/17
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者急切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。
第二部分：绘春
第2自然段与3-7自然段存在着 什么关系？
这里采用“先总说，后 分说”的结构来描绘春 天。
文中写了“山、水、太 阳”，总写了春回大地 ，万物复苏的整体轮廓
2023/1/17
➢“风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。” 这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2023/1/17
➢“鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
绘春—总说
太山水阳朗涨的润起脸起来红来了起了来了
➢“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么 修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和 排比的手法。
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当 的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
2023/1/17
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉 芳香 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
2023/1/17
➢“雨是最寻常 的······可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍 感亲切。
2023/1/17
➢ “看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。” 比喻、排比，写出春雨的细、多、 密的特点。“斜织”“薄烟”形象 的写出了轻盈的特点。

语文：11《春》课件（人教版七年级 上册）
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
Байду номын сангаас

朱自清
• 朱自清 字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 • 名篇： 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画，赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望，从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 的顺序能否调换？ 不能。 因为这个句子照应了上文：桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法； 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用； 体会本文的语言美。
2、文中写春花时，还写了蜜蜂蝴蝶，其作用 是（ C ） A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好，原因是什么，选择最恰当的一项（ C ） A、突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派 欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色，有静有动。 D、突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。

形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
城乡、老小、舒活、抖擞、
“一年之计在于春”
▪ 阅读问第题1-探3自究然段，回答下列问题。
▪ 1、第一段用了哪两种修辞手法？表达作 者怎样的心情？
▪ 反复、拟人，表达作者殷切而又喜悦的心 情。
▪ 2、第三段描写春草，为什么又写小孩在 草地上兴致勃勃地嬉戏的情景？
春风图
触：（抚摸）
味：（泥土气息）（草味）（花香） 声：（鸣声 清脆 宛转）（笛声
嘹亮）
春 风 图
细看 丝， ，像 密牛 密毛 的像 斜花 织针 着，
像
—— —— ——
像 牛 毛
像 花 针
像 细 丝
春
细 密
闪绵 烁长
雨 图
雨中景色 ——雨中屋、树、草、人
形：像牛毛、像花针、像细丝 春雨图 状：斜织、薄烟
▪ 用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托 春草的可爱。
3、从第三段中分别找出描写小草的 情态、质地、色泽和长势的词语。
（1）描写情态的：偷偷地，钻 （2）描写质地的：嫩嫩的（软绵绵的） （3）描写色泽的绿：绿的 （4）描写长势的：一大片一大片满是的
1、这阅段读第4第句四的“段闹，”回字用答得下好，列为问什题么？
清新芳香、和谐悦耳。
阅读第6段，回答：
“像牛毛，像花针，像细丝”一句用了哪 些修辞手法？三个分句依次突出了春雨 什么特点？
比喻，排比；依次突出了春雨细密、 多，闪光亮丽，轻柔、连绵不断的 特点。
阅读7-10段，回答：
1、后面三段把春天描写成“像刚落地的娃 娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”， 这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？ 它们的顺序能否调换？为什么？

谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用， 轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润 以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东 海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发 表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留 学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有 骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着，走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春 二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音， 各种美妙的大自 然的声响相应合 着，谱写了一首 非常动听的春天 交响乐，和谐优 美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ，显示了白话 文学的实绩 ；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。

新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 力： 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表 达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序， 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
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感谢凝听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间:
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
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[春花缤纷图]
1．作者是怎样描画春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的
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步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并 以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读，感受课文内容， 培养学生的语感，让学生深入到作品的 情境中去，细心品味，入情入境。

当堂训练：
一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音，将拼音填写 号内。
1.涨（zhăng;zhàng） （1）水涨起来了（
）zhăng
（2）生花生米被水一泡涨起来了（
）
2.藏（cáng;zàng） （1）捉几回迷藏（
）cáng
（2）我们的祖国有丰富的宝藏（
） zàng
3.和（hè;huó）
（1）跟轻风流水应和着（
（主体）
• 几幅三图个画部：分：盼春——绘春——颂春
五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎
图
绘春部分
思考：
• 五幅图画依次对应哪几个自然段？
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
——第3节 ——第4节 ——第5节 ——第6节 ——第7节
你认为第2自然段应该归属于哪一部分？为什么？
总
（1） 盼春
当堂训练：
2.小草偷偷地从土里钻出来。
“钻”写春草破土萌发，不仅写出它生长的状态，还显 示出它不可压抑的旺盛生命力。
3、园子里，田里里，一大片一大片满是的。
从范围、程度上突出春草的长势旺盛。
《春》
第三课时
春花图
1、齐读课文第4节 2、找出你认为优美、贴切的写 景词句，说说你的理解 3、深情朗读、背诵此节
春风图赏析：
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟儿将巢…卖弄清脆的喉咙唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和
视觉
着…牛背上牧童的短笛…… 听觉
春风图小结：
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

春草图
• 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
作者如何全方位的描写春花？
春 花 图
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
精读：
春春风风图图
思考： 春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春
风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：
名称 角度 语言（课文语句） 特征 修辞 写法 作者感情
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错 的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
颂春
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5

侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧 接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事 特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：