关于印发《2012年全省教研员远程研修实施方案》的通知

海南省教育厅关于组织开展2012年海南省义务教育协同研修活动的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 海南省教育厅关于组织开展2012年海南省义务教育协同研修活动的通知（琼教研〔2012〕6号）各市、县、自治县教育（教科）局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：为了进一步提高我省义务教育阶段教师实施新课程的能力和水平，配合新修订的课程标准和教材的使用，我厅决定于今年九月起组织小学语文、小学数学、初中语文、初中化学、初中信息技术5个学科教师开展协同研修活动，每一学科组织3-5个市县教师参加。

现将有关具体事宜通知如下：一、组织管理本次研修活动由省教育研究培训院负责组织与协调，参加研修活动的市县教育局负责本区域协同研修的组织管理工作，参加研修活动的中小学校负责做好本校协同研修活动的组织管理工作。

二、确定试点区域和学校试点区域由市县申报，具体参加研修的实验学校和学科由申报市县研究确定。

每个申报市县至少各有5所小学和初中的所申报学科的全体教师参加。

三、制订研修方案并填报申报表请各申报市县根据本通知所附研修方案制订本市县研修方案，并填报申报表，于6月25日前发至**************。

联系人：段青，电话：36652796 。

附件：1、2012年海南省义务教育部分学科教师协同研修方案2、2012年海南省义务教育部分学科教师协同研修申报表二○一二年六月十一日附件12012年海南省义务教育部分学科教师协同研修方案一、概述2005年底源于我省的“赛埔学院”，开创了教师网络研修的新模式，2009-2011年持续三年的海南省高中教师全员远程研修，促进了我省高中教师的专业成长，推动了高中新课程改革实验的深化。

吉林省教育厅关于印发“国培计划(2012)--远程培训项目日
程表”的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】吉教师字[2012]39号
【发布部门】吉林省教育厅
【发布日期】2012.07.09
【实施日期】2012.07.09
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
吉林省教育厅关于印发“国培计划（2012）--远程培训项目日程表”的通知
（吉教师字〔2012〕39号）
各市（州）、长白山管委会教育局：
根据“国培计划（2012）”的总体部署和我省的实际，2012年的远程培训的各项工作实施管理需要跨暑期进行，特别是“国培计划（2012）”--农村中小学教师“新课标”远程培训项目必须在2012年新学期开学前完成起始年段和骨干教师的遴选、骨干培训者培训和远程培训三项工作。

目前省内中小学、幼儿园已经陆续开始放（休）假，教师即将离校（园），为了确保我省“国培计划（2012）”远程培训工作的落实和顺利进行，现将各级各类远程培训的项目管理负责人和日程具体安排发给你们，请提前做好各项准备，协助各培训基地做好相关的工作。

省教育厅建立了“国培2012远程培训管理QQ
群”，群号：242189481，此群仅对各级远程管理员开放，各地在远程培训过程中遇到困难，可以在群上留言。

附件：国培计划（2012）--远程培训项目日程安排表
二〇一二年七月九日
附件
国培计划（2012）--远程培训项目日程表。

鲁教〔2012〕91号签发: 刘启云鲁甸县教育局关于印发《2012年鲁甸县中小学教师教育技术能力（初级）远程培训实施方案》的通知全县各学校：现将《2012年鲁甸县中小学教师教育技术能力（初级）远程培训实施方案》印发给你们，请各校严格按照相关要求积极准备，精心组织，认真做好2012年的教师教育技术能力培训工作。

二〇一二年六月十四日2012年鲁甸县中小学教师教育技术能力（初级）远程培训实施方案根据《云南省教育厅关于实施云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目的意见》（云教电〔2009〕6号）和《2012年昭通市中小学教师教育技术能力（初级）远程培训实施方案》昭市教电[2012]9号文件精神，云南省将用三年左右的时间，通过远程教育方式，组织实施中小学教师教育技术能力远程培训，以加强农村中小学教师队伍建设，提高中小学教师应用信息技术的能力和教学水平。

从2009年启动培训以来，我县已完成中小学教师培训1100名。

为顺利完成2012年教师教育技术能力培训计划，特制定此方案。

一、培训计划开展中小学教师教育技术能力培训，其目标就是要以建设信息化社会所需要的专业化队伍为出发点，以全面提高中小学教师运用教育技术优化教育教学过程的能力为目标，以提升教师教育信息技术与学科的整合能力和水平为落脚点，努力造就一支教育技术能力强的新型教师队伍，不断深化素质教育和基础教育课程改革。

在总结2011年的培训工作基础上，按照市教育局要求，2012年我县的培训任务计划为300名中小学教师，具体安排如下：二、培训安排（一）培训教材按照云南省教育厅的统一要求，培训教材使用北师大版教材。

（二）培训课时及时间按照能力培训课程要求，采取远程培训方式，各学校可以根据本地的实际情况，对学习时间进行选择。

可采取不同的时间安排：1．利用假期时间组织集中培训：12天，每天5课时，地点可安排在学校的计算机教室内。

2．利用平时业余时间组织相对集中培训：30天，每天2课时，地点可安排在学校的计算机教室内。

2011---2012学年度第二学期小教室教研工作计划要点一、指导思想紧紧围绕教体局和教研中心重点工作，以科学发展观为指导，以“服务学校、服务教师、服务学生”为宗旨，围绕“课程建设、课堂教学改革、教师专业发展”，强化课程教学管理，落实“八个精心”，深化校本教研，打造绿色生本高效课堂，提高课程实施水平，促进教学质量稳步攀升。

二、任务目标1.抓实抓细常规教学，力求教学管理精细、科学；2.加强毕业复习研究，力争教学质量有新提升；3.严格落实课程方案，力促课程建设有新发展；4.创新校本教研方式，力建研究型学科教师团队；5.深化课堂教学改革，打造绿色生本高效课堂。

三、工作措施（一）夯实教学常规，力求教学管理精细、科学1.实施精细、科学管理，提高管理效能。

一是树立“三增强三提高”意识。

即：增强服务意识，提高管理的实效性；增强高效意识，提高管理的针对性；增强创新意识，提高管理的科学性。

二是继续坚持八项制度。

即：推门听课制度，学校领导兼课制度，教研员执教课堂制度，学校业务干部月例会制度，教学常规资料展评制度，教学质量监测制度，学校课程表上报备案制度和课程实施巡查制度。

三是充分发挥教学评价的导向作用。

落实《济宁市市中区中小学教学质量评价实施方案》（济区教体字【2011】号），改进和优化教学评价方式，用好《教师专业成长手册》和《市中区小学生素质发展评价手册》，强化师生成长手册的使用与指导，促进师生共同发展。

6月进行小学生综合学科技能操作考核，暑假美术教师书画作品展评。

2.关注过程与细节，落实“八个精心”。

一是认真贯彻《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，按照《市中区小学教学常规实施细则》要求，抓住“三个关键”（备课、上课、作业），抓好“八个精心”（精心制定学期教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心进行作业教学、精心组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思）的落实。

滁州市2012—2013学年度“有效学习内容”初中、小学、幼儿园教师远程全员培训实施方案根据滁州市教育局《关于做好2012—2013年度中小学、幼儿园教师全员培训指导方案的通知》（滁教人[2012]34号）文件精神，紧密围绕“师德为先，能力为重”的要求，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，我市拟与“全国继教网”合作，开展中小学、幼儿园教师网络远程全员培训，特制订本实施方案。

一、指导思想紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效教学”，重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准（2011年版）和中小学教师《专业标准》，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。

二、培训原则1.前瞻性原则：以教育发展的前沿信息和理论知识为基础内容，使教师掌握科学理论，从新的角度思考和解决教育教学实践中存在的问题，促进教师持续的专业化发展，推进素质教育的全面落实。

2.针对性原则：以教学实施过程中的问题为中心，解决问题，做到对症下药，有的放矢，着眼于改善实施行为，提高实施效能。

强调培训中教师与学员的交互作用，合作研究、平等对话，在解决问题的过程中共同提高。

3.实用性原则：以“授人以渔”为目的，强调通过培训使教师掌握分析和解决教学实践问题的方法与能力；要有利于教师学以致用，在理论与实践的结合上具有指导性和可操作性。

4.发展性原则：以教师教学、科研能力现状为依据，按照最近发展区设置培训模块，由浅入深、由理念到实践、由教学到研究、由个人教学实践到集体教学研修，促进教师教学能力、科研能力和协作交流能力的稳步提升。

5.生成性原则：以培训内容的动态发展为途径，强调激发教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过程中学员的主动建构、经验交流、理论提升与成果共享，丰富课程内容，增强培训的针对性与实用性。

三、培训对象和学时1、培训对象：全市各级各类中小学（含中职）、幼儿园及有关教育机构在职教师；2、培训学时：24学时。

安徽省教育厅关于做好2012年骨干教师及班主任省级研修工作的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2012.08.06•【字号】皖教秘师[2012]51号•【施行日期】2012.08.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于做好2012年骨干教师及班主任省级研修工作的通知（皖教秘师〔2012〕51号）各市教育局，广德县、宿松县教育局，有关培训院校：为做好2012年骨干教师及班主任省级研修工作，确保培训质量，现就有关事宜通知如下：一、任务和目标2012年骨干教师及班主任省级研修共培训1100名中小学、幼儿园和特殊教育学校骨干教师、中小学骨干班主任及优秀“特岗教师”，设置五个子项目：1.学前教育骨干教师高级研修项目。

计划培训400人。

其中，安徽师范大学、安庆师范学院、合肥幼儿师范专科学校和亳州师范专科学校各承担100人。

2. 紧缺学科教学能手高级研修项目。

计划培训400人。

其中，淮北师范大学承担高中信息技术100人，安庆师范学院承担高中综合实践100人，宿州学院承担初中历史100人，亳州师范专科学校承担小学语文100人。

3.骨干班主任高级研修项目。

计划培训100人，由淮南师范学院承担。

4.优秀“特岗教师”能力提升项目。

计划培训100人，由安徽师范大学承担。

5.特殊教育骨干教师高级研修项目。

计划培训100人，由肥西师范学校承担。

通过项目实施，帮助参训教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用，全面提升全省中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。

项目培训方案详见附件5。

二、培训对象遴选工作（一）2012年骨干教师及班主任省级研修对象应具备以下条件：1.身心健康，年龄在45周岁以下。

2.热爱教育事业，具有良好思想品德和职业道德素养。

3.专业基础扎实，教育教学能力强，具备一定的教育教学研究能力，具备网络学习条件和学习能力。

陕西省教育厅关于认真做好2012年度全省教育系统调查研究工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2012.02.07•【字号】陕教政〔2012〕3号•【施行日期】2012.02.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅关于认真做好2012年度全省教育系统调查研究工作的通知各市（区）教育局，各高等学校、有关中等专业学校：为了全面贯彻全国、全省教育工作会议精神，落实我省《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》（以下简称《实施意见》），进一步加强全省教育系统调查研究工作，充分发挥调查研究工作的基础和先导作用，提高教育管理科学决策的水平，在教育系统兴起调查研究之风，现就做好2012年度全省教育系统调研工作通知如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼于教育事业发展的重点和难点，结合本地、本单位贯彻落实《实施意见》的各项目标任务，深入基层、实事求是，找准问题，查清根源，全面了解教育发展实际情况，积极提出解决问题的对策和建议，大力推动我省教育领域调查研究工作，为各级领导科学决策提供有益的参考。

二、调研内容各市（区）教育局，各学校要紧扣我省《实施意见》提出的目标任务，在认真学习领会全国、全省教育工作会议精神的基础上，结合自己实际，组织本市（区）教育系统、本学校深入开展调研活动。

调研的重点内容是：①教育发展全局性、战略性重大问题的调查研究，增强工作的前瞻性和指导性；②加强对教育促进经济社会发展方面的调查研究，进一步争取各级政府及相关部门对教育工作的重视和支持；③加强对制约教育发展的热点、难点问题的调查研究，提出切实可行的策略和措施。

三、调研要求（一）各市（区）教育局，各学校要高度重视调研工作，把该项工作作为贯彻落实全省教育工作会议精神的一个重要举措来抓，切实加强组织和领导，确保按时间高质量完成调研任务。

山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】鲁教师字[2012]3号【发布部门】山东省教育厅【发布日期】2012.03.15【实施日期】2012.03.15【时效性】现行有效【效力级别】XP10山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知（鲁教师字〔2012〕3号）各市教育局，有关高等学校：为进一步提高中小学校长和教师的整体素质，根据我省教师教育工作的总体部署和《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》（鲁教师字〔2011〕3号）精神，现将2012年中小学校长和教师培训工作的有关事宜通知如下：一、指导原则贯彻落实我省《教育规划纲要》和全省教育工作会议精神，紧紧围绕培养造就高素质专业化教师队伍的目标，以中小学幼儿园教师专业标准和教师教育课程标准为依据，坚持“统筹规划、面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以实施“中小学万名骨干教师培训工程”、“中小学教师全员远程研修工程”、“齐鲁名师名校长建设工程”为抓手，以集中培训、远程研修和校本培训为主要形式，大力开展中小学校长和教师培训，不断提高中小学校长和教师队伍整体素质，为推动教育事业内涵发展提供有力支持。

二、培训任务（一）中小学教师师德教育活动各市各学校要将师德教育作为中小学教师培训的重要内容，列入培训项目。

中小学教师全员远程研修工程将利用网络平台开展职业道德学习和讨论。

各市各学校要结合新时期教师职业道德建设的特点和本地本校实际，开发形式多样的师德教育课程，开展丰富多彩、注重实效的师德教育活动，要把教师专业标准作为各学段教师师德教育的重要学习内容，不断提高中小学教师职业道德水平。

（二）中小学教师培训工作1．实施全省中小学（含幼儿园）教师远程研修加强教师教育课程资源和平台建设，采取集中研修与常态化研修相结合的形式，组织开展全省中小学教师全员远程研修。

主要任务包括：（1）高中教师全员远程研修。

山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册目录2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法 (2)一、登录2012山东省小学教师远程研修平台 (4)二、2012山东省小学远程研修平台前台说明 (6)1、首页 (6)2、课程页面 (8)3、地区页面 (9)4、模块页面 (11)三、个人工作室详细介绍 (13)1.工作室导航 (13)2.资讯 (14)3.学习 (15)4.简报 (17)我的话题讨论 (20)5.作业 (20)6.研讨 (23)7.发表随笔感言 (26)8.问答 (28)9.研修统计数据 (31)五、视频播放器插件安装 (32)六、文本编辑器的详细使用说明 (40)山东省教育厅师范教育处主办齐鲁师范学院承办山东新世纪网络教育有限公司技术支持邮件：support#(请将#替换成@)2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法一、学习任务1．完成2012年暑期小学教师新课标远程研修规定的6个模块的学习任务。

其中，每日按课程安排顺序观看视频课程（约2小时），然后参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。

观看视频和面对面研讨活动集中到学校进行。

2．语数英三学科参训教师还要完成双对接远程研修阶段的选学两个课例研究和打磨一节课的研修任务，在新课标远程研修一开始就深入思索在自身教学实践中实施新课标遇到的问题并随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题，带着问题进入课例研究的学习并在课例打磨环节一以贯之地追踪问题，在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。

3．准时保质保量完成作业。

学员要联系教学实际，完成和提交每模块的课程作业，上传至平台的所有内容要保质保量，认真负责，严禁抄袭。

4．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。

新课标研修期间，每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时，语数英三科参训教师在双对接远程研修期间每天平均在线时间不少于1小时。

评论要中肯，要表达自己的思想。

山西省中教培字[2012]8号关于山西省2012年中学教师远程全员培训工作的通知各市教育局：根据山西省教育厅《关于印发<山西省2012年中小学幼儿园教师全员培训实施方案>的通知》（晋教师继【2012】3号）精神，我省中学教师培训中心依托全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）组织实施我省高中、初中教师远程全员培训。

为保证此项工作顺利开展，现将有关事宜通知如下：一、2012年中学教师远程全员培训教学计划（一）培训内容初中：涵盖初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、综合实践、信息技术、教辅人员共15个学科，内容包括预设课程与生成资源两部分，采取模块设置、专题课程、学习与研修活动并重的设计思路，分通识内容、学科内容、研修活动三个模块。

（二）培训时间学习周期为2012年6月——2013年5月，分为课程学习、总结评价、回顾反思三个阶段。

其中课程学习时间为2012年6月——2012年11月，总结评价时间为2012年12月——2013年1月，回顾反思时间为2013年2月——2013年5月。

（三）培训方式采取虚拟班级管理、教师在线学习的方式进行。

有条件的地区可以组织教师线下研讨。

（四）学习与考核要求高中、初中均采用过程性考核方式进行。

2．初中教师考核办法（见附件六）。

3．各中学须指定1名专业的网络管理员，指导帮助本校辅导教师和参训教师注册、完成网上学习、编辑并提交作业、完成网上考核等，解决各种软硬件技术问题，协助本校培训负责人处理汇款、发码等工作。

（五）培训工作具体安排2.初中作业说明：（1）学科教师：三篇作业一体设计，其中第1篇“拟解决问题预设”，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等；第2篇“教学设计方案（初稿）”是解决问题的具体初步方案；第3篇“教学设计方案（终稿）是初步方案经过研修反思与实践检验后的再提升成果，是终结性考核依据。