三年级语文 试卷分析表

三年级语文试卷分析样表桂阳县2017年下期期末考试学科教课状况抽测华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告一、考试基本状况分析本期我班共有学生23名；此中男生10人；女生13人.优异6人；及格人数14人.从学习状况来看；同学们的语文知识技术慢慢获得提高；大多数学生的语文基础知识较为扎实；有必定的阅读能力和写作能力；学习兴趣也比较浓重.此次语文试卷不论是学生；还是教师都感觉试题灵巧；切近课本及学生的生活实质,紧扣课本；侧重双基的观察；在观察学生语言累积.但部分学生的学习自觉性较差；没有养成优异的学习习惯；应变能力差；对已经学过的知识的运用能力比较差；特别是部分学生学习态度不够正直；上课听讲不够专心；以致对词语和句子运用不够灵巧.甚至部分学生作业书写不够整齐；课外阅读的兴趣有所增强；但课外阅读习惯差；知识面狭小；语言表达能力差；不太擅长表达自己的思想.经过一个学年的鼓舞和训练；部分学生学会一些表达方法；写作兴趣也比较高；可是审题和选材能力还有待增强.二、抽样检查全卷满分均匀分最高分最低分合格率优异率100 59.05 96 5 58.3% 25%样本总量24抽样方法全体抽样备注1/4频次分布人数0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 分数段三、试卷整体议论（特色和问题）从卷面状况来看；所考的题型多样；内容难易适中；出题内容全面；归纳了所学知识；表现了新课标学习的理论；是一份比较理想的答卷；题型有五类；分别是基础知识累积运用阅读题和作文题.从整体看；特别侧重语文综合能力的检测；除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力以外；还重在培育学生的创新能力；想象力和灵活运用知识的能力以及贯穿交融的能力；能比较客观的反应学生的学习状况；表现素质教育的教育基本理念.检验中侧重双基的观察；要点观察学生生字词以及语言累积；部分同学基础知识掌握较为扎实；但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、依据要求写句子失分率高；常用词语都出现错误.同时；侧重学生理解和运用语言能力的观察；培育学生贯穿交融的运用能力.试题密切联系学生生活；富裕浓烈的生活气味.如：口语交际题以观察学生学会赞叹别人获得的优异成绩这一交际能力；试题中让学生学会赞叹别人；激励自己；这个题目看似简单；其实既观察了学生的口语表达能力；又对学生学会赞叹；踊跃向上这一感情修养的培育；表现语文的工具性与人文性两大特色.再如观察对阅读课文的理解；放到详细的语境中；让学生理解文章中表达的主要内容和感情；提高阅读技术和理解能力.作文的内容选择也是融入学生的生活实质；从学生的生活中找话题；一个什么事情让你愉悦、悲伤、激动让学生完好的表达一件事情的原由、经过和结果并能真情实感的论述自己的想法；各方面突出表现出语文学习中的人文性.2/4四、学生答题议论（特色和问题分析）从答题来看；同学们两极分化严重；有的同学基础知识掌握好；但阅读理解能力太差；以致综合分数拉低.有的同学基础知识掌握不太好；但阅读理解和语文得分率较高；只有个别同学全方面发展.依据学生的失分状况及存在的问题；我总结出几个问题：1、看拼音写词语失分许多主要表此刻词语没有多记多写；记得不牢靠；累积少；加上写错别字扣分.如吟诵、争吵、肩膀等词的拼写.2、选择多音字的正确读音；这道题目做得还不错；不过对蜂fōnɡfēnɡ这个拼音掌握还不够；错的许多.3、形近字组词丢分许多；将拨认成拔；冷字少点等等 .4、近反义词是丢分最多的；原由在于本学期没有要点讲.5、依据要求把句子写详细.个别同学不懂题目的意思；逻辑思想能力有限；不会做；可是疑问句改成陈说句还不错.5、按课文内容填空；犯错许多；一是课文没背熟；二是写错别字；这很不该当；特别是读读背背中的名言"念书要三到"；居然没有答对下句；这在考前都侧重讲过；古诗也不熟习.6、阅读题比较复杂；固然平常训练过；但学生答的仍旧比较差；对文中字词和主要内容的理解不够透辟；连几乎的“几”拼音都选错；实属不该.归纳文章的能力也特别差；“这段文字告诉我们谁做了一件什么事?”好多学生答不出来.在此后的教课中更应增强对学生逻辑思想能力的训练.平常生活中重视语言阅读累积；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教课效率就会快速提高.学平生常缺乏大批的阅读、累积、赏识、感悟；碰到一些较灵巧的题；就感觉一筹莫展.7、本次的习作是写过的一篇；课时还是有个别学生内容写不详细.；题目也写得含糊不清.可见；学生语文基础知识不扎实；教课方法不够灵巧；学平生常书写可是关；不重视累积优美词句；不注意观察；习作要求不明确；没认真读题目的要求；作文无言以对；主若是教师平常要求不严格；指导不到位；语言表达不清楚；语句不够通畅；有显然的语病；阅读不认真；盲目乱作不认真的思虑；阅读形式单调；只侧重课内训练；课外阅读因为训练较少；达不到今年级段阅读的基本要求.五、教课建议3/4每一位教师在不停提高自己专业水平的道路上；脚扎实地.作为一名教师我应当时辰提高自己的专业修养；存心识地自我修炼、累积经验.经过此次素质检测；看到了学生们的进步；也很好地反观了教师们的教课状况；有惊喜也有不足和遗憾.为进一步增强下一学段的教课；采纳以下教课措施:1、提高自己的文学修养.提高语言修养；联合语文教师的基本要求；在讲堂上给学生表现知识的形式；更多来自于语言表达；也就是我们所说的一副好口才;提高语文修养,这的“语文”指语言文字的知识与有关知识.不是不过是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识；语文老师要具备必定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识；关于各样文体要有正确掌握的能力;提高文学修养；文学；是语文讲堂重要的构成部分.教师增强文学修养；除了要懂得语言的巧妙；能够赏识语言；娴熟驾御语言的能力；让自己的语言拥有文学的魅力是更高要求 .2、识字、写字是贯串整个小学阶段的重要任务；它是阅读习作的基础 .在学生自学的基础长进行检查；能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.要多指引学生用多种识字方法识记生字.选读课文中的生字一律不注音；为的是让学生在阅读中自主识字；自查词典读正确；培育独立识字能力.老师还能够鼓励学生课外阅读；经过各样渠道主动识字；扩大识字量并养成独立识字的习惯.老师指引学生随时抄写；及时听写检测.也能够说“词语清点”中的词语；进行复习坚固.3、句子的运用和累积；词句训练是精读课文的主要内容.本册教课要连续研读词句意思；联合联想和想象；加深对文本内容的理解；同时累积词句；提高运用语言文字的能力.4、侧重语言累积的灵巧性；提高阅读理解能力；教课中侧重语言的累积；可是比较机械；照本宣科的现象严重；忽视理解记忆.跟着年级的高升；指引学生在理解的基础上累积；逐渐增强意义识记；这既是基本的认识规律；也尊敬了学生的心理特色；要求熟背的内容还要修业生会写.书籍上的优异片段、包含课外的；让他们多读；感悟中华语言的魅力；遇到美趣话言的熏陶；以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.增强学生的课外阅读练习和小笔头的练习；指导学生多读多写.进入中年级后的习作训练；不但要激励学生“乐于写”；指引学生“写得出”；并且要注意基本方法的训练；逐渐让学生“写得好”.平常让学生勤动笔写日志；不论水平如何；只需能坚持下来；同时教师要做模范.从中也要运用激励措施；让学生愿意动笔写；找到写作的兴趣.写作与生活密切联系；不但要从生活中选材；还要对写法及时指导.5、讲堂教课中培育学生对文章的分析、归纳能力；全面认识文章的内容；并多教“身临其境想”、“联系上下文”等方法；授之以渔.、教课方式多样化；吸引学生的学习兴趣；让学生能主动学习；俗语说兴趣才是最好的老师；多与孩子交流交流；选择他们喜爱的方式教课；让他们真实成为学习的主体.分析报告执笔人：唐娟4/4。

成绩分析报告桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告一、考试基本情况分析本期我班共有学生23名，其中男生10人，女生13人。

优秀6人，及格人数14人。

从学习情况来看，同学们的语文知识技能慢慢得到提升，大部分学生的语文基础知识较为扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，贴近课本及学生的生活实际,紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差，特别是部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，导致对词语和句子运用不够灵活。

甚至部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 59.05 96 5 58.3% 25%样本总量24抽样方法全体抽样备注频率分布05101520253035404550556065707580859095100分数段三、试卷总体评价（特点和问题）从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

检验中注重双基的考查，重点考查学生生字词以及语言积累，部分同学基础知识掌握较为扎实，但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高，常用词语都出现错误。

三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。

试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。

试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。

本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。

以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。

检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。

二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。

2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。

同音字。

需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。

3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。

4找出句子中的反义词。

总的情况还是极好的。

个别学生“清”对“浊”没打听对。

5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。

这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。

阅读理解课内写作正确率较低。

无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。

部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。

考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。

表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。

从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。

但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。

标点运用不恰当。

三、答题中存在的问题。

1书写不规范。

从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

2综合能力脆弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。